如何利用網(wǎng)絡(luò)教研促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁如何利用網(wǎng)絡(luò)教研促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展如何利用網(wǎng)絡(luò)教研促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展【摘要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，網(wǎng)絡(luò)也漸漸在學(xué)校教研中起到了舉足輕重的作用。我們每一個教師都成為了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的受益者、運用者和學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校教研文化。然而，對于專業(yè)發(fā)展得不到保障的農(nóng)村教師教師來說，又能如何利用網(wǎng)絡(luò)教研來促進其專業(yè)發(fā)展呢？本文筆者從兩大方面談了自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教研 農(nóng)村教師 專業(yè)發(fā)展隨著基礎(chǔ)教育課程改

2、革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，網(wǎng)絡(luò)也漸漸在學(xué)校教研中起到了舉足輕重的作用。我們每一個教師都成為了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的受益者、運用者和學(xué)習(xí)者。教師直接可以通過網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，與學(xué)生、同仁、專家互動交流，這種新型形式充分體現(xiàn)了教師自主發(fā)展的需求，同時也讓名師或?qū)＜覀冏悴怀鰬粲懈嗟淖杂啥葏⑴c“伙伴式”教研組的活動，幫助其他教師更快的成長。沒有機會參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師可以通過閱讀論壇上的帖子，了解各家觀點，參與研討，從而促進了各種資源的聯(lián)動融合與再生，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的

3、學(xué)校博客教研文化。然而，對于農(nóng)村教師教師來說，又能如何利用網(wǎng)絡(luò)教研來促進其專業(yè)發(fā)展呢？一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀目前農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展存在以下兩方面的問題：（一）自身的專業(yè)發(fā)展意識不強所謂“教師專業(yè)發(fā)展”是指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)提高。在專業(yè)發(fā)展方面，許多農(nóng)村教師是被動的，甚至根本不動，總覺得每一天的工作平淡無奇，周而復(fù)始。有相當(dāng)一部分教師仍然堅信“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的理念。而根本不了解，新課程改革要求教師以人為本，由注重知識的傳遞向注重人的發(fā)展轉(zhuǎn)變，突出對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，收集和處理信息能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。在實際教學(xué)中，他們還采取傳統(tǒng)的照本宣科、“填鴨式”

4、的教學(xué)方法，忽視了語言教學(xué)的根本目的和樂趣，把一堂生動的語言課上成一堂呆板的語言知識傳授課，忽略了語言的交際功能。在實施多媒體教學(xué)的今天，你也許不會相信，在眾多的農(nóng)村教學(xué)中，有些教師仍采用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板檫上一節(jié)課的“四個一”教學(xué)手段。而電教設(shè)備的使用率非常低，只有上公開課時才使用，然后束之高閣。這樣一來，農(nóng)村教師整體專業(yè)發(fā)展水平偏低，難以適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。（二）專業(yè)發(fā)展的條件有限，設(shè)備不足。由于條件有限，在有些農(nóng)村學(xué)校，教師們還不能人人擁有電腦，更不能擁有網(wǎng)絡(luò)，也沒能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)校校通。二、農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡(luò)促進專業(yè)發(fā)展的途徑（一）農(nóng)村教師要充分了解網(wǎng)絡(luò)教研，提高自身專業(yè)發(fā)展意識1.了解什么是網(wǎng)絡(luò)教研？網(wǎng)絡(luò)教研也是教研的一種，是指在活動過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教研。網(wǎng)絡(luò)教研是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式是傳統(tǒng)教研方式或常規(guī)教研方式有益的補充。從學(xué)習(xí)方式與教學(xué)研究實踐方式的視角來看，網(wǎng)絡(luò)教研則是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)研究生態(tài)環(huán)境的有機因素，以探究學(xué)習(xí)交流研討作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)研究活動。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)格教研著眼于在區(qū)域教研的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、