淺談農(nóng)村初中音樂課堂“視唱練耳”的教學(xué)方法

1、淺談農(nóng)村初中音樂課堂“視唱練耳”的教學(xué)方法 近些年來，在社會(huì)音樂生活中，我們可以普遍看到由于對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能掌握不夠而產(chǎn)生的尷尬和無奈：很多專業(yè)歌手、專業(yè)劇團(tuán)演員不會(huì)識(shí)譜，單憑口傳心授學(xué)唱新曲；群眾業(yè)余音樂活動(dòng)形式上轟轟烈烈，而講規(guī)范、有品位者寥寥無幾就按我們新時(shí)期初中學(xué)生來講，三年音樂課下來，大部分同學(xué)所獲得的可能僅僅是會(huì)唱幾首經(jīng)典歌曲、聽過幾首曲子而已，其他知識(shí)收獲甚微。筆者認(rèn)為，學(xué)生除了完成基本歌唱能力和基本欣賞能力教學(xué)外，更重要、更基本的任務(wù)是要具備視唱練耳的能力。只有學(xué)生具備一定視唱練耳的基礎(chǔ)，才能真正了解音樂、走進(jìn)音樂，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，從而更大限度地提高全民的音樂素

2、養(yǎng)。那么，作為要教初中三年音樂的音樂教師，該如何進(jìn)行科學(xué)有效的視唱練耳教學(xué)呢？筆者認(rèn)為： 一、引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音階和八度以內(nèi)的旋律音程 1.唱音階：根據(jù)我校每年初一新生的調(diào)查情況來看：90%的同學(xué)不能準(zhǔn)確唱出c大調(diào)音階。針對(duì)這一情況，每節(jié)課進(jìn)行c大調(diào)及a小調(diào)的音階練習(xí)。一段時(shí)間以后再進(jìn)行任意組合和音階分割練習(xí)，以達(dá)到熟悉唱名的目的。這一做法5個(gè)課時(shí)可見明顯效果。音階熟悉以后進(jìn)行“點(diǎn)唱”練習(xí)，教師隨意點(diǎn)其中一個(gè)音符，學(xué)生迅速的、準(zhǔn)確的唱出來。這同時(shí)也是一個(gè)調(diào)性穩(wěn)定的練習(xí)，這一過程學(xué)生積極搶唱，課堂氣氛較好。 2.構(gòu)音程：當(dāng)學(xué)生比較熟練音階的音高變化時(shí)，便要進(jìn)行構(gòu)唱音程的練習(xí)?？梢韵葟男∫舫檀笮《?、

3、大小三度著手，繼而到純四、純五、大小六及大小七等大音程的練習(xí)。這里要強(qiáng)調(diào)的是在進(jìn)行有聲構(gòu)唱的同時(shí)，一定要結(jié)合無聲的構(gòu)唱，為發(fā)展內(nèi)心聽覺打下基礎(chǔ)。在音程構(gòu)唱時(shí)，要做到先想后唱，這里的想就是指內(nèi)心構(gòu)唱。想和唱相互補(bǔ)充，缺一不可。 二、讓學(xué)生熟記重要的基礎(chǔ)節(jié)奏型 節(jié)奏是音樂中最重要的表現(xiàn)手段之一。音樂作品中音高固然重要，但它只有和節(jié)奏結(jié)合起來才能塑造形象，表達(dá)情感。在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的有一定特征的節(jié)奏叫做“節(jié)奏型”。初中生常用的重要節(jié)奏型有： xx xxxx xxx xxx xxx xx xx xxx 等 如果說整首樂曲好比一部機(jī)器，那“節(jié)奏型”就是零部件，我們只要把這些零部件熟悉了，再把它們組合起來

4、，便是一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。 三、循序漸進(jìn)地進(jìn)行基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練 當(dāng)學(xué)生有一定的固定音高感和節(jié)奏感時(shí)，教師應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行一些簡單的聽力訓(xùn)練。有效的聽力訓(xùn)練可以在很大的程度上提高學(xué)生的節(jié)奏感和固定音高感，也是提高學(xué)生識(shí)譜能力的重要手段。聽力訓(xùn)練課一改往日唱歌欣賞課的風(fēng)格，讓學(xué)生耳目一新，容易調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，往往可以取得意想不到的效果。 1.單音聽記：我們可以從簡單的五度之內(nèi)的音開始，逐漸擴(kuò)展到一個(gè)八度之內(nèi)，進(jìn)而八度以外。 2.節(jié)奏聽記：即使在熟記各種節(jié)奏型的前提下，要想在規(guī)定的遍數(shù)中順利的完成一條完整的節(jié)奏聽記也非容易的事情，這時(shí)的方法便顯的尤為重要。筆者認(rèn)為，“簡化節(jié)奏型”便能直取要

5、害，我們通過“簡化節(jié)奏型”的方法，可以在聽記節(jié)奏時(shí)可以更加準(zhǔn)確、輕松地達(dá)到聽記要求。 3.旋律聽記：有了單音及節(jié)奏的聽記能力之后，順理成章可以進(jìn)行到更高層面的旋律聽記了，旋律聽記是單音及節(jié)奏的聽記的發(fā)揮與鞏固。 三種聽記都必須要長的方法只會(huì)喪失學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)才是學(xué)生發(fā)展的硬道理。 遵循有淺入深，有簡到繁的過程，不可操之過急，拔苗助長。 四、視唱練習(xí)要做到“口唱、耳聽、腦想、心記、手劃拍” 視唱練習(xí)過程要求學(xué)生做到“口唱、耳聽、腦想、心記、手劃拍”。“唱”是加強(qiáng)自己對(duì)音高的記憶能力（最好跟著鋼琴唱）；“聽”是提高自己對(duì)音高的分辨能力；“想”是培養(yǎng)自己內(nèi)心音高的想象力及對(duì)理論知識(shí)的理解；“

6、劃拍”則是準(zhǔn)確唱出各單位拍的時(shí)值及節(jié)拍感。新的練習(xí)曲一定要合鋼琴一起練，特別是音準(zhǔn)不好的學(xué)生，要用心去聽琴，把握每一個(gè)音的具體高度，同時(shí)邊唱邊打拍，打拍可幫助我們掌握樂曲的單位拍的速度和時(shí)值。（可以采用最簡單的手上下動(dòng)作擊拍“”為完整的一拍，“”表示前半拍，“”表示后半拍）開始的時(shí)候把速度盡量放慢，音準(zhǔn)和節(jié)奏都準(zhǔn)確的時(shí)候再適當(dāng)加快速度，但必須以樂曲中間不打節(jié)、不停頓為前提。最后要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)樂曲的情感和音樂形象。 五、借用樂器來演奏視唱曲 在當(dāng)今課改的大背景下，很多學(xué)校的音樂課堂都引進(jìn)了樂器，這無疑極大提高了學(xué)生的音樂興趣，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳而言，更是天賜良機(jī)。每周演奏二條或多條視唱曲會(huì)給學(xué)生以后打下良好的音樂基礎(chǔ)，而視唱的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度是注定不會(huì)成功的。筆者除了上專門的視唱練耳課之外，一直堅(jiān)持“每天唱二條”原則，相信三年下來，學(xué)生定會(huì)交一份滿意的答卷。同時(shí)，視唱練耳還要貫穿于唱歌課及欣賞課等其它音樂活動(dòng)當(dāng)中?？傊?，視唱必須積少成多，有始有終，方能取得最后的勝利。 馬克思曾說：“對(duì)于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義”。視唱練耳是音樂素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是不可逾越的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。荀子在樂論中強(qiáng)調(diào)音樂“入人也深，化人也速”。因而，優(yōu)化視唱練耳教學(xué)，提高中國音樂教育水平勢在必行！