淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略 摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何在新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的難題。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在新課改的作用下，所有學(xué)科的教學(xué)要求都發(fā)生了變化。對(duì)于數(shù)學(xué)這門具有專業(yè)的理論知識(shí)，就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，而且還要遵循學(xué)生的心理進(jìn)行教育上的創(chuàng)新，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：有效性提問(wèn)；信心；教學(xué)策略 一、有效性提問(wèn) 在課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。通過(guò)設(shè)計(jì)目的性問(wèn)題，了解被提問(wèn)學(xué)生的思維方

2、式和分析能力。課堂教學(xué)中有效的提問(wèn)應(yīng)有針對(duì)性，且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行，比如，在課前提問(wèn)與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。也可以在課中講完一節(jié)內(nèi)容后進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教師提出相關(guān)問(wèn)題后，要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分析，然后再通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的情況。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心 興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生在動(dòng)作、情感和思維等各方面得到有效提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （1）數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化，數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師都喜

3、歡照著課本解釋數(shù)學(xué)概念，或是喜歡舉一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的例子給學(xué)生詮釋數(shù)學(xué)概念，這樣做很難引起學(xué)生的重視。數(shù)學(xué)概念不像語(yǔ)文概念那樣通過(guò)描述就可以理解，又不像美術(shù)作品那樣靠視覺(jué)去欣賞，更不可能像體育項(xiàng)目那樣可以親身去體會(huì)。要想把數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂，就要把數(shù)學(xué)概念放到生活中去，把數(shù)學(xué)概念生活化，如舉生活中的例子，把數(shù)學(xué)概念生動(dòng)具體化，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。 （2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)未知事物的好奇，對(duì)新知識(shí)的渴求，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣就可以使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，就會(huì)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)行動(dòng)。 三、新課程下的教學(xué)策略 （一）確立教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有一定的作用，它可以讓教師明確教學(xué)任務(wù)。在義務(wù)

4、教育階段，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際出發(fā)，親身實(shí)踐讓實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，從而使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)也提高了思維能力。對(duì)于這種新的理念意識(shí)，教學(xué)課程應(yīng)該從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)的思考、解決問(wèn)題、情感等方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，一定要進(jìn)行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的問(wèn)題上不僅要注重解決問(wèn)題的能力，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。 （二）建立和諧的師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和教育，盡早的完成社會(huì)化教育，學(xué)生也只是接受教育，在學(xué)習(xí)中不斷的使自己接受社會(huì)化。只有從這些方面的差異入手進(jìn)行改革，才能完成新課程下的教學(xué)目標(biāo)。 教師要以新角色進(jìn)

5、行實(shí)踐教育。這就要求教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，使教師走到學(xué)生的身邊進(jìn)行交流，并一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題等；當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學(xué)生建立了情感，使學(xué)生感覺(jué)自己的老師就是自己在學(xué)習(xí)上的朋友。 （三）教學(xué)方法要采取多樣性 在新課程中要求在教育上以學(xué)生為中心，所以，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容的特點(diǎn)不斷地進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，主要總結(jié)有四點(diǎn)教育方法： 教師引導(dǎo)。盡管在新課程中要求教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)和組織，使學(xué)生學(xué)到具體的知識(shí)。學(xué)生在生

6、活中具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們要學(xué)習(xí)的是人類文明的更多間接經(jīng)驗(yàn)，所以，教師不僅要傳授知識(shí)，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。 實(shí)踐操作。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維知識(shí)只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗(yàn)等，缺乏對(duì)實(shí)踐的操作，所以，在課堂教育中適當(dāng)進(jìn)行一些實(shí)踐操作，可以使學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，例如：對(duì)計(jì)算機(jī)的使用；對(duì)圖形的理解可以通過(guò)折疊的方式進(jìn)行了解，這樣可以使學(xué)生更深刻的了解知識(shí)，所以，教師就應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。 四、課堂教學(xué)“三慢” 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于前述民族地區(qū)初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，漢語(yǔ)水平較低，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特性，做到如下三慢。 1.課堂引人較慢 一堂課，教學(xué)是否成

7、功，關(guān)鍵在課堂引入。如果引入得好，課堂教學(xué)伊始，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這節(jié)課就成功了一半。由于侗族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂引入要適當(dāng)放慢，必要時(shí)可以結(jié)合地方特色。當(dāng)講到一些鼓樓涉及的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用鼓樓的照片引入，設(shè)定一些問(wèn)題，如：“哪位同學(xué)知道鼓樓的建造運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”從學(xué)生熟悉的日常生活知識(shí)引入，生動(dòng)有趣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。在具體教學(xué)引入時(shí)，應(yīng)注意放慢速度，給學(xué)生留出足夠時(shí)間，讓學(xué)生充分思考，這樣可以收到較好的教學(xué)效果。 2.課堂教學(xué)語(yǔ)言較慢 課堂教學(xué)語(yǔ)言是決定學(xué)生能否接受教師傳授的知識(shí)的關(guān)鍵因素，因?yàn)?“教師要靠語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生靠接收教師的語(yǔ)言信

8、息進(jìn)行加工處理，獲取知識(shí)。”由于侗族學(xué)生漢語(yǔ)水平較低，語(yǔ)言接受和表達(dá)能力較差，有時(shí)候會(huì)用侗語(yǔ)回答教師提問(wèn)。所以，民族地區(qū)的教師要不斷提高自身語(yǔ)言水平，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)單明了，以利于學(xué)生理解接受，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上生用漢語(yǔ)交流、討論、回答問(wèn)題，這樣既能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平和理解能力。 3.課堂小結(jié)較慢 諺語(yǔ)云：“失敗乃成功之母”。說(shuō)明在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。因?yàn)槊可弦惶谜n，都有不同的教學(xué)內(nèi)容，為了能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，課堂小結(jié)是必須的教學(xué)步驟。民族地區(qū)中學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)人總結(jié)能力較差，所以要求教師在課堂小結(jié)時(shí)，盡量放慢速度，系統(tǒng)梳理課堂所學(xué)知識(shí)，提示學(xué)