精編-生物說課稿

1、 生物說課稿 精選生物說課稿三篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的生物說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。生物說課稿 篇1尊敬的各位評委老師，你們好!今天我說課的內(nèi)容是，蘇少版小學美術(shù)第16冊海洋生物一課。下面，我從教材分析、教學目標、教法學法、教學程序、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。一、說教材分析根據(jù)美術(shù)課程標準所確立的階段目標海洋生物一課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。這節(jié)課通過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和個性的表現(xiàn)力；讓學生在暢游海底世界的同

2、時感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而增強學生的環(huán)境保護意識。二、說教學目標1、引導(dǎo)學生欣賞神奇的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。2、用自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn)海洋生物，能大膽表達自己的想法。3、激發(fā)學生的好奇心，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。教學重點：引導(dǎo)學生欣賞海洋生物，表現(xiàn)海洋生物，感受海底世界的美妙。教學難點：能夠?qū)Ｑ笊锏哪硞€特征著重描繪，色彩亮麗，生動有趣。三、說教法學法為了更好地突出重點、突破難點，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學中我采用演示法，談話法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，感受美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。在學法上，主要通過欣賞、感受

3、、觀察、比較、想象、表現(xiàn)等方法相結(jié)合。以學生的自主學習、合作探究為主要的學習方式。發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。教具和學具結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件海洋生物、勾線筆、油畫棒、彩筆，刮畫紙、紙盤、廢舊材料等。四、說教學過程為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗創(chuàng)造美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下:（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，也是學習美術(shù)的基本動力之一。因而，新課伊始，師生共同欣賞一段海底總動員的動畫片，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之后請學生談?wù)動^看感受，學生對這種動畫片很感興趣，會紛紛發(fā)表看法，互相交流

4、。我隨機引導(dǎo)：“海底真美啊，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，這節(jié)課就讓我們一起走進海底世界，去認識神奇的海洋生物?！保ù藭r板書：“海洋生物”）設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了動畫的作用，讓學生欣賞到了神奇的海底世界，獲得了豐富的感性素材，這不僅激發(fā)學生的學習興趣，還為突破難點奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）賞圖怡情，歸納方法海底世界是神奇美麗的，然而我們這個地區(qū)的孩子很少有親身經(jīng)歷的，基本要通過電視或動畫片來了解，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫，有相當?shù)碾y度，為了激發(fā)學生學習熱情，突破此教學難點，我設(shè)計了多層次的欣賞環(huán)節(jié)。1、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語，學生猜謎的同時欣賞到海洋生物的圖片。

5、兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，那艷麗無比的珊瑚?各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之后我激勵學生說出“通過欣賞這么多海洋生物圖片，你最喜歡哪些海洋朋友？它有什么特點？他有哪些迷人的色彩呢？2、欣賞小朋友的美術(shù)作品，在欣賞之前老師提出2各問題共大家邊欣賞邊思考，（1）你覺得他們的作品怎么樣？（2）他是如何表現(xiàn)海洋生物的？通過小組討論，歸納出作品的表現(xiàn)形式此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。3、創(chuàng)作思路?？戳四敲炊嗟膬?yōu)秀作品，有了這么多的獨特感受。今天你們小組想要用什么方法來表現(xiàn)你喜歡的或想象中的海洋生物呢？請（各小組討論）說一說你們的巧妙構(gòu)思。

6、（學生談想法，教師引導(dǎo)，講解創(chuàng)作過程。）設(shè)計意圖：通過多層次的欣賞，小組討論，歸納出作品的表現(xiàn)形式，這樣的設(shè)計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。（三）指導(dǎo)表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)中為我采用直觀教學法，教師示范作畫，學生根據(jù)觀察以及之前的學習經(jīng)驗自已嘗試著總結(jié)畫法，然后再由我適當適時的點撥。使學生對海底生物的認識從感性向理性發(fā)展，教學的重點很快被突破了。學生掌握了海洋生物的表現(xiàn)技巧以后，最為急迫的是想給親自動手畫一畫。我沒有過多的言語，充分發(fā)展學生的個性思維。而在學生創(chuàng)作的同時，我也將黑板創(chuàng)作成了一副海底藍圖，為下一環(huán)節(jié)的展示做好了鋪墊。（四）評價總結(jié)，展示作品當學生完成圖

7、畫時，為了促進學生的發(fā)展，采用學生自評、互評相結(jié)合，教師及時地給予鼓勵性評價。評價之后，我號召同學們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上。同學們的海洋朋友游進了美麗的“海洋世界”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生在評價和展示中個性得到發(fā)揮，充分體驗到美術(shù)活動的快樂。（五）拓展延伸，滲透德育此時的黑板已經(jīng)變成了一幅生動的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中。我在這時將話鋒一轉(zhuǎn)：“同學們，你們知道嗎？在現(xiàn)實生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴重，很多海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下，”掉落到底邊?！傲私獾竭@里，你們有什么感受？我們應(yīng)該怎樣做呢？”剛剛還美好的海底世界，

8、瞬間化為烏有，孩子們的內(nèi)心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情，我便抓住這一時機，對學生進行環(huán)保教育，并向同學們發(fā)出號召：“大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它的美的同時更有責任去保護它，那就讓我們攜起手來，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節(jié)約一滴水做起，為保護我們的大海、保護這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻?！蔽濉⒄f板書設(shè)計我號召同學們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上。這樣，同學們的海洋朋友游進了美麗的“海洋世界”，此時的黑板已經(jīng)變成了一幅生動的海底世界圖。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生的創(chuàng)作得到充分的展示，個性得到充分的發(fā)揮，接著，又以此為契機，對學生進行了環(huán)保教育。效果預(yù)測海洋生物是學生一直

9、感興趣的題材，但感興趣并不一定就能表現(xiàn)好。保持學生高昂的情緒，將學生模糊的記憶變成清晰的形象，轉(zhuǎn)化為個性的創(chuàng)作非常重要，因此，這節(jié)課，我注重以學生為主體，始終以學生的自主學習、合作探究為主要學習方式，重視學生的學習體驗，并運用激勵的語言對學生進行恰當?shù)脑u價。相信通過本節(jié)課的教學，學生定能夠在輕松氛圍中感受創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的喜悅。生物說課稿 篇2一、說教材嘗試對生物進行分類是生物學七年級上冊第一單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標準”十大一級主題之一生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。課程標準對本章的內(nèi)容定位是“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”。通過前四章的.學習，學生對生物界的概貌有了較的了解，對植

10、物和動物有了許多感性認識，學生已經(jīng)了解了植物、動物的主要類群的特征，這就為學習生物的分類打下一定的基礎(chǔ)。根據(jù)生物的特征進行分類和鑒別，既是對前面所學的生物圈中的各類生物特征的回顧、總結(jié)、深化，從中學習科學的分類方法，同時也為認識生物多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。二、說學情學生在前面的學習已經(jīng)對生物界的概貌有了較的了解，對植物和動物有了許多感性認識，學生已經(jīng)了解了植物、動物的主要類群的特征。但對這些生物的分類方法還沒有系統(tǒng)理論的學習，另一方面在日常生活中會接觸一些分類的方法，對學習本節(jié)課有基礎(chǔ)。教師應(yīng)重要的向?qū)W生傳授分類的思想和方法而不是掌握生物分類的具體指示和技能。三、說教

11、學目標1.嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進行分類；能說出對生物進行分類的方法和依據(jù)。2.通過小組討論，建立起生物分類的方法模型，提高動手能力。3.意識到生物分類的意義。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學重點設(shè)為生物分類的基本方法。教學難點為說出分類的依據(jù)。五、說教法學法為了較好的達到學習目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學生對新知識學習的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導(dǎo)他們自主學習。為了讓學生成為學習上真正的主人，在本

12、節(jié)課指導(dǎo)學生學習的時候，我將著重強調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)，以達到最佳的學習效果。六、說教學過程1.導(dǎo)入新課課堂一開始，我會詢問學生這樣一個問題：同學們在去動物園的時候，有沒有注意動物園中場館的分布，他們是隨機分布的嗎？有什么樣的劃分依據(jù)呢？當學生作出正確的回答之后，繼續(xù)設(shè)疑：同學們剛才在回答這一問題時，無意中已經(jīng)應(yīng)用了生物分類的方法，那么究竟應(yīng)該怎樣對生物進行分類呢？讓我們以一個小小的分類學家的身份，來嘗試根據(jù)生物的特征對一些常見的生物進行分類吧！通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，將學生帶入本節(jié)課的學習中，吸引學生注意，激發(fā)學習興趣2.新課展開出示事先準備好的各種不同形狀和不同顏色的卡片。同時提出要

13、求：觀察這些卡片有什么特點？采用一定的方法將這些卡片分開。組織學生討論，各小組是按照什么將這些卡片分開的。學生給出正確答案后進行小結(jié)：我們可以根據(jù)食物特征的方法將看似雜亂無章的事物或東西整理出來頭緒來。從而引出“分類”的概念。在日常生活中人們?yōu)榱朔奖?，常根?jù)事物既有差異性又有相似性的特性，把事物分門別類的整理，這個過程叫做分類。從日常生活中引入分類的感念，讓學生可以直觀的理解，同時為學習生物的分類做鋪墊。多媒體展示各種各樣的生物(有動物和植物)。讓學生按照前面學過的方法，首先觀察各種生物的特征，比較這些生物的相同點和不同點。然后嘗試對它們進行分類。讓學生上臺操作多媒體來將不同的生物放入相應(yīng)的框

14、內(nèi)。接下來讓學生思考，參照“探究竟”里的方法，重新設(shè)計一個分類思路，把以上生物再分一次。這時學生可能會說出很多種不同的分類方法，有的可能不太科學，教師應(yīng)給學生充分的時間進行交流和相互評價，討論各自方案的優(yōu)缺點，通過相互補充使分類方法更加合理，總結(jié)出分類的方法。多媒體互動，讓學生參與到課堂學習中去。通過思考“探究竟”讓學生學會將知識進行遷移應(yīng)用，真正做到“授人以漁”。最后教師通過ppt展示出不同人的圖片，讓學生嘗試用不同的分類依據(jù)進行分類。讓學生明確分類的依據(jù)不同，分出來的結(jié)果是不同的，明確生物研究中常用的的分類依據(jù)。3.聯(lián)系生活讓學生聯(lián)系生活實際，列舉一些有關(guān)分類的事例，以此訓(xùn)練學生的分類方法

15、和分類技能。4.小結(jié)作業(yè)在課程即將結(jié)束的時候，我將請學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，不足之處我將給予補充。課下搜集資料，找一找生物分類學的相關(guān)資料，下節(jié)課和同學們分享。七、說板書設(shè)計為了體現(xiàn)教材的知識點，我采用了提綱式的板書，直觀系統(tǒng)地展示了魚的分類和特征，以及與人類的關(guān)系，便于學生理解掌握。這就是我的板書設(shè)計。生物說課稿 篇3一、 說教材（一） 教材地位本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學習生物的生殖和發(fā)育，使學生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中

16、必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多， 安排了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。本節(jié)課的安排符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學生提前對果實和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。（二） 教學目標根據(jù)生物教學課程標準的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將

17、本節(jié)課的教學目標訂為如下： 知識目標：能舉例說明果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和探究等能力。情感目標：通過認識果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。（三） 教學重點難點教學重點：認識果實和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學規(guī)律。我確定教學重點的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。二、 說教法果實和種子的傳播方式對于生活在

18、城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學目標。三、說學法由于果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問