淺談多媒體教學與語文課程的整合

1、淺談多媒體教學與語文課程的整合 中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：b 文章編號：1006-5962（2013）08-137-01 目前，隨著現(xiàn)代教育技術的日新月異發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術手段已廣泛運用于各科教學中。特別是在語文教學中，恰當利用多媒體技術，不僅能在情境營造、情感激勵、思維創(chuàng)新、教學資源的傳播和利用等方面顯示出極大的優(yōu)越性，而且能通過各種聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真的感性材料，優(yōu)化學生的思維過程，從而顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。下面我就以小學語文的教學為例，談談多媒體技術在教學中的作用。 1 運用多媒體技術，可優(yōu)化教師教學過程 運用多媒體教學手段課前的精心設計和準備，能極大

2、地提高課堂的教學效率。課堂上教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程。還可以節(jié)省大量的板書時間，避免板書時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，使基礎知識的講解更詳盡，課堂練習和內容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實，為減輕學生課外作業(yè)過重提供了保障。在教學實踐中，我深深地體會到運用多媒體技術，真的可優(yōu)化我們教師的教學過程。 例如在教兩只小獅子這篇課文時，課前我精心制作課件：收集一勤一懶兩只小獅子的圖片、以及課文的重點語句。在課堂教學中，我只要點按鼠標，課文內容以及相關的圖片就會直觀、形象地演示出來，不需要教師過多的講解，學生就形象地看到，兩只小獅子的動作表情以及神態(tài)

3、，掌握了課文的相關知識。這樣的教學不僅提高了課堂的教學效率，還讓教師教得輕松，學生學得愉快。 2 運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣 眾所周知，興趣是最好的老師。歌德曾經說過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。積極的學習興趣是學生獲取知識的前提和基礎。小學生是學習知識的啟蒙階段，每位小學生對每一點知識不是一下子就能掌握了的，尤其是低年級學生，他們對新知的學習都有一個過程，有一個從感性認識到理性認識的過程。這就需要教師在教學過程中采用各種方法加以引導，激發(fā)學習興趣，運用多媒體技術，形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學生始終保持較濃厚的興趣，吸引學生的注意力，充分調動學

4、生的學習積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學中來。實現(xiàn)了從要我學到我要學的轉變。如：教學植物媽媽有辦法時，運用多媒體教學軟件，形象生動的展示了種子離開媽媽的過程，尤其是教學小豌豆離開媽媽的情景時，運用多媒體課件，形象直觀的展示了小豌豆蹦著跳著離開媽媽的畫面，學生很樂意模仿畫面進行表演，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性。大大提高了語文教學的興趣性。運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實生活與語文學習之間的聯(lián)系的橋梁，使學生在積極參與、體驗，在已有知識、經驗的支持下，自主能動地在生活中學習語文，在語文學習中享受生活。 3 運用多媒體技術，圖文并茂

5、，化解重難點 學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。運用現(xiàn)代教育手段在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動。大大彌補了以前一支筆、一本書、一塊黑板那種抽象的、空洞的教學，運用多媒體技術，能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困繞，使教學中的難點得以順利突破。 如蝙蝠和雷達一文，對于三年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程及其二者相互的關系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設計以下動態(tài)的畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛嘴里邊發(fā)出聲音，用代表聲音，碰上一棵大樹用代表反射

6、回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去。在此基礎上，變出第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機上的雷達，蝙蝠嘴變成天線，耳朵變成熒光屏，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學們眼前。這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明的。這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。還有在教學植物媽媽有辦法這一課時，在理解四海為家這個詞語時，我用多媒體課件，形象的播放了種子離開媽媽，被風兒或者是動物帶到高山、田野、森林、河邊等地方的視頻。在教學紛紛這個詞時，我用多媒體播放，秋風一吹樹葉從樹上落下的情景，和雪花從空中落下的情景

7、，把這兩個較抽象的詞語形象的展現(xiàn)在學生眼前，順利地突破了這兩個難點。 4 運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的觀察能力 觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要能源，是正常思維的必要條件。小學生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒體技術卻能創(chuàng)設良好的學習情境，它通過呈現(xiàn)豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的畫面，拋棄了傳統(tǒng)教學中靜態(tài)的觀察模式，使抽象變?yōu)榫唧w、形象、生動，從而使學生對學習產生濃厚的興趣。有了興趣，就會促進學生去主動持久地對某一事物進行觀察，探究和認識客觀事物的奧秘。教師在此基礎上，可以從多方面、多角度地去引導學生對觀察對象進行認真細致的觀察，抓住事物主要特征，加強觀察的目的性，有利于引導學生

8、對觀察事物從現(xiàn)象到本質進行分析，從而教會學生觀察的方法和技巧.在設計筍娃娃一課的課件中，在畫面上用文字或鮮艷的色彩予以突出，有意識地引導學生觀察，直觀地再現(xiàn)了筍娃娃從泥土里鉆出來冒出來頂著石頭 的樣子。學生觀看課件后，很快體會這幾個動詞所表現(xiàn)出的筍娃娃的生長狀態(tài)。 總之，多媒體為教學備課提供了豐富的教學資源，它為教師創(chuàng)造適合于教學實際和學生學習水平的課程提供了良好的條件。多媒體在老師備課過程中，促進了教師認真思考如何幫助學生掌握正確的學習方法，積極研究如何組織教學過程去達到教學目的。基礎教育課程改革綱要強調積極開發(fā)并合理利用校內外的各種課程資源。多媒體教學順應這一趨勢，拓寬了老師課程空間和教學視野，有利于教師創(chuàng)造具有鮮明風格的自己的課程。另一方面，多媒體教學為學生提供了豐富的學習資源，有利于學生知識構建活動的實現(xiàn)，促進學生主動學習實現(xiàn)。多媒