淺談小學(xué)階段的養(yǎng)成教育

1、淺談小學(xué)階段的養(yǎng)成教育 養(yǎng)成教育就是通過學(xué)校對小學(xué)生，在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，進(jìn)行的一種教育。是班主任在班級管理中的一項重要工作，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。在我任教的10多年間，特別是在擔(dān)任班主任工作的這些年，我深刻體會到了，小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性。那是由兒童心理發(fā)展的特點，特別是個性品質(zhì)的形成所決定的。 在小學(xué)生個性品質(zhì)的形成中，以下幾個方面是最為明顯的，也是值得班主任老師加以注意引導(dǎo)的。 一、情感變得豐富和深刻 在小學(xué)階段，兒童的智慧、美感都在不斷發(fā)展。他們能夠用社會道德標(biāo)準(zhǔn)，來解釋自己情感產(chǎn)生的原因，而不是以自己的好惡作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)三年級開始，孩子們的情感是從不自覺到自覺，從易

2、變到初步穩(wěn)定的一個轉(zhuǎn)折點。三、四年級起他們隨著自我意識的發(fā)展，情感逐步從外露性向內(nèi)穩(wěn)性轉(zhuǎn)化。 二、自控能力增強 一般來說，低年級學(xué)生還不善于自覺地、獨立地向自己提出，意志行為的動機和目的；而是由家長、教師來提出。從三年級起，孩子們的自控能力會有明顯發(fā)展。 三、自我意識的發(fā)展 低年級學(xué)生自我評價的獨立性差，在評價別人或評價自己時，基本上是成年人評價的重復(fù)。中年級學(xué)生開始學(xué)會，獨立地把自己的行為和別人的行為加以比較，試圖做出獨立地評價。高年級的孩子，這種自我意識的獨立性有了明顯的發(fā)展。在調(diào)節(jié)能力方面，低年級孩子一般能力較差，主要靠成年人、老師的提醒、說明、勸說、暗示、還有一些強化手段，使孩子們逐漸

3、掌握社會的行為規(guī)范。高年級的孩子，一般能自覺地根據(jù)活動的目的，克服內(nèi)外的困難和障礙，正確的判斷是非，表現(xiàn)出自我控制、自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)督的能力。 實踐中我特別注重，從學(xué)前班開始到小學(xué)16年級學(xué)生的養(yǎng)成教育。從日常的衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交通出行的道路行走習(xí)慣、自我用品管理習(xí)慣以及自理能力的培養(yǎng)；健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成等方面著手；從起點抓，從小事抓，點點滴滴，使孩子們逐漸在校內(nèi)外，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而改變了孩子們的精神面貌；使他們從混沌未開的孩子成長為一名有良好素養(yǎng)的小學(xué)生；為他們向更高的心理水平發(fā)展提供了必要的條件。我在擔(dān)任班主任期間，除了注重對整個班級的整體教育外，還根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行針對性的教育。 在小學(xué)階段，老師不但是文化知識的傳播者，也是良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)者；健康心理的培養(yǎng)者，肩負(fù)著神圣而又重大的責(zé)任。因此，在大力提倡提高國民素質(zhì)的今天，努力提高教師自身的修養(yǎng)，抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是每一個小學(xué)教師都應(yīng)該為之不懈努力的重點，小學(xué)生的素質(zhì)