精編-語(yǔ)文教案_249

1、 語(yǔ)文教案 精選語(yǔ)文教案合集十篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。語(yǔ)文教案 篇1變臉是由有著巴蜀鬼才之稱的魏明倫創(chuàng)作的一部文學(xué)劇本。那么大家知道九年級(jí)語(yǔ)文變臉教案要如何寫(xiě)呢?下面來(lái)看看!教學(xué)目標(biāo)1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.了解魏明倫及變臉的劇情。3.了解川劇的一般特點(diǎn)。能力目標(biāo)1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。2.了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人

2、物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。德育目標(biāo)了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。教學(xué)重點(diǎn)1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)視屏導(dǎo)入：觀看川劇變臉片斷(1)根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉?biāo)囆g(shù)(2)師媒體展示：川劇變臉?biāo)囆g(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史導(dǎo)語(yǔ)：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來(lái)的“孫兒“拉開(kāi)了家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終

3、于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空面對(duì)生活的捉弄，老人在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣變臉的?(二)變臉劇情介紹資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買(mǎi)下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂(lè)融融。后來(lái)，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來(lái)是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演舍身巖，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水

4、上漂帶來(lái)殺身之禍。變臉全劇共六場(chǎng)，課文節(jié)選的是第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致的描繪出了一幅爺孫共樂(lè)和美悠然的生活圖景。下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦。(三)分解色朗讀，整體感知(1)找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔人。了解劇情。(2)積累詞語(yǔ)：預(yù)習(xí)成果交流詞語(yǔ)注釋學(xué)生發(fā)言后，電腦多媒體顯示：糍粑(cb)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對(duì)照范讀，掌握字音和節(jié)奏。打鼾(hn)：在睡覺(jué)時(shí)由于呼吸受阻舌與軟

5、腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音。陰霾(mi)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。盤(pán)纏(pnchn)：路費(fèi)鷺鷥(ls)：又叫“鸕鶿”。水鳥(niǎo)名,翼大尾短,頸和腿很長(zhǎng),常見(jiàn)的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細(xì)長(zhǎng)的白羽,捕食小魚(yú)。打牙祭：指吃肉等葷菜。怡然自得(y)：形容自在舒適愜意的樣子。睡眼惺忪(xngsng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(ni)：形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”交流聯(lián)詞寫(xiě)話主要看學(xué)生寫(xiě)話中用詞是否準(zhǔn)確、通順。(3)學(xué)生交流初讀課文的感受，用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)劇情。明確：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運(yùn)

6、碰撞(四)精讀課文(1)細(xì)讀課文，選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。(2)學(xué)生自由發(fā)言教師小結(jié)：變臉是一個(gè)美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!(五)布置作業(yè)1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。2.課外閱讀變臉全劇。第二課時(shí)這場(chǎng)戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。(一)賞析劇本的情節(jié)美(1)選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)(2)說(shuō)話訓(xùn)練：要求學(xué)生用“情節(jié)美，美在 ”句式，領(lǐng)略情節(jié)的魅力。(3)小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。討論：怎樣

7、看待水上漂重男輕女的思想?小結(jié)：在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)?。?dǎo)語(yǔ)：這場(chǎng)戲在人物塑造上，注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，以豐富的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物形象。(二)欣賞形象美(1)分角色表演，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。(2)請(qǐng)演員談對(duì)角色的理解明確：狗娃個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。水上漂個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人討論：重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見(jiàn)所聞?wù)勔徽劕F(xiàn)在人的思想小結(jié)：這場(chǎng)戲注重心理的刻

8、畫(huà)，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個(gè)鮮明的人物形象躍然紙上。導(dǎo)語(yǔ)：戲曲中的語(yǔ)言是作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言，清新質(zhì)樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。欣賞語(yǔ)言美：(1)學(xué)生自選片斷品味(2)反復(fù)讀運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比喻、對(duì)比、呼告等句子，體會(huì)哀傷、痛苦的悲慘心情。討論：體會(huì)幫腔人在劇中起什么作用?小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動(dòng)人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的造就。(四)課堂活動(dòng)：欣賞臉譜(1)展示川劇變臉中常見(jiàn)的臉譜。(2)課件：播放歌曲唱臉譜mtv;(五)布置作業(yè)劇中幫腔人由

9、幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情，請(qǐng)你以幫腔人的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。語(yǔ)文教案 篇2第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段主要寫(xiě)了什么。二、學(xué)習(xí)第二段1、默讀第二段，思考：（1）“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫(huà)出有關(guān)詞句，讀一讀。再聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎么送報(bào)的。（2）“我”誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，得到了怎樣的回報(bào)？（3）出示幻燈圖片，結(jié)合課文和畫(huà)面，用自己的話加以描述。（4）讀第5、6自然段，指名表演。（5）指導(dǎo)朗讀，加深理解課文中表達(dá)的人與人之間的真

10、誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。三、作業(yè)1、朗讀課文。收集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。語(yǔ)文教案 篇3一、引入學(xué)習(xí)1回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷二、明確要求1自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。2交流：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀烏塔的想法，寫(xiě)“從烏塔想到的；討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。三、口語(yǔ)交際1認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及烏塔、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。2按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一

11、聽(tīng)。3根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以46人為宜。4分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。5指名在全班交流，集體評(píng)議。6根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。語(yǔ)文教案 篇4一、導(dǎo)入史記是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)?！笆酚浳恼轮畠r(jià)值，無(wú)論何人當(dāng)不能否認(rèn)”，著名思想家梁?jiǎn)⒊_立了史記的十大名篇，強(qiáng)調(diào)要“精讀之”。節(jié)選的廉頗藺相如列傳和信陵君竊符救趙出自這十大名篇。而屈原列傳則再現(xiàn)了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個(gè)“列傳”片斷，結(jié)合已學(xué)過(guò)的作品和語(yǔ)文讀本所選的史記里的文章，加深對(duì)史記這一煌煌巨著的理解。二、誦讀指導(dǎo)

12、誦讀是對(duì)語(yǔ)言的最直接感知，是品味語(yǔ)言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自讀為主。要求：注意生字的讀音；注意古今異義的詞；歸納多義詞的詞義及詞類活用的現(xiàn)象；歸納通假字；注意文言句式三、鑒賞評(píng)價(jià)方法：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納。廉頗藺相如列傳通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚(yáng)了“先國(guó)家之急而后私仇”的愛(ài)國(guó)主義精神。藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現(xiàn)出來(lái)的，完璧歸趙、澠池會(huì)是集中地表現(xiàn)他建立在愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ)上的勇和智，將相和則是集中表現(xiàn)他識(shí)大體顧大局的高尚境界。秦昭王以十五城易趙國(guó)和氏璧，這一

13、懸殊的不等價(jià)交換出于強(qiáng)秦之口，顯然不是出于誠(chéng)意。趙國(guó)答應(yīng)易璧，等于自甘屈服；如不答應(yīng)，秦國(guó)就可以借口出兵侵趙。趙國(guó)君臣十分清楚秦國(guó)的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權(quán)衡之后，他們決定通過(guò)外交斗爭(zhēng)以求得解決，爭(zhēng)取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。秦國(guó)歷來(lái)貪暴無(wú)信，人們稱之為“虎狼之國(guó)”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準(zhǔn)備和明確的斗爭(zhēng)目的，所以能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，處處爭(zhēng)取主動(dòng)。秦王在離宮中的章臺(tái)接見(jiàn)藺相如，傳璧以示美人及左右，沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮，完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當(dāng)機(jī)立斷，他機(jī)智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國(guó)君臣，迫使秦

14、王不得不“辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的失敗。在“澠地斗智”中，相如請(qǐng)秦王擊缻，召入御史書(shū)之，請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會(huì)結(jié)束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機(jī)智再次取得了外交斗爭(zhēng)的勝利。廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰(zhàn)之功，以勇氣聞?dòng)谥T侯”，位為國(guó)家的上卿。對(duì)于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認(rèn)為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當(dāng)眾“辱之”。一個(gè)是勇將，一個(gè)是智士。藺相如深知，“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個(gè)在也”。而今

15、二人相斗，如兩虎相樸，“其勢(shì)不俱生”，這將危及國(guó)家的安危。于是他顧全大局，稱病不朝，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。道遇廉頗，“引車避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭(zhēng)個(gè)人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭(zhēng)勝，無(wú)非是爭(zhēng)個(gè)人的面子。后來(lái)當(dāng)他一旦明白過(guò)來(lái)，立刻悔愧交加，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國(guó)家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎(chǔ)。屈原列傳司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評(píng)述了他的代表作離騷，著錄了他的懷沙。目的.之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。1司馬遷認(rèn)為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國(guó)和齊奏的關(guān)系，是

16、以歷史的教訓(xùn)來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí)，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠(yuǎn)屈原后，秦國(guó)就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國(guó)的同盟，以便各個(gè)擊破。從此，楚懷王一次次上秦國(guó)的當(dāng)，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國(guó)親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。司馬遷對(duì)屈原的政治才能異常推崇。他認(rèn)為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱贊離騷“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見(jiàn)

17、”。司馬遷贊揚(yáng)屈原的高尚人格和斗爭(zhēng)精神。楚懷王昏庸貪婪，對(duì)外親齊親秦?fù)u擺不定，對(duì)內(nèi)寵任奸佞，聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用，仍堅(jiān)持自己的理想，為挽救楚國(guó)危亡堅(jiān)持斗爭(zhēng)。司馬遷認(rèn)為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)?zhēng)光”。在敘述屈原作離騷的原因時(shí)，稱“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作離騷”。信陵君竊符救趙司馬遷稱信陵君為“魏公子”，表現(xiàn)出司馬遷對(duì)信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國(guó)事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛(ài)國(guó)主義

18、的激情。侯贏隱身在看門(mén)人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設(shè)計(jì)了禮請(qǐng)侯贏的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì)，高朋畢至，貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛，親自去迎接侯贏赴會(huì)，這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽，表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車，他卻傲然直登上座。車到半途，他又下車去訪問(wèn)自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫?，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和，沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì)上，公子當(dāng)著滿堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問(wèn)候生祝酒。末了，侯生卻對(duì)公子說(shuō)：“今日贏之為公子亦足矣?！庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵

19、君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵(lì)軍，實(shí)踐了自己的諾言。在司馬遷的心目中，信陵君是個(gè)理想化的人物。四、品味語(yǔ)言廉頗藺相如列傳中大量的對(duì)話描寫(xiě)，信陵君竊符救趙中人物各自的言行，屈原列傳中的人物對(duì)話，都形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當(dāng)，有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。結(jié)合三篇課文后面的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。五、拓展訓(xùn)練(一)按廉頗藺相如列傳書(shū)后練習(xí)四的要求，讓學(xué)生讀讀史論，學(xué)習(xí)從不同的方面思考問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。(

20、二)讀下面兩段文字1史記益嘗君列傳節(jié)文齊湣王二十五年，復(fù)卒使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為素相。人或說(shuō)秦陽(yáng)王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后奏，秦其危矣。”于是秦昭王乃止。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘?！贝藭r(shí)益嘗君有一狐白裘，直千金，天下無(wú)雙，人奉獻(xiàn)之昭王，更無(wú)他襲。孟嘗君患之，徧問(wèn)客，莫能對(duì)。最下坐有能為狗盜者，曰；“臣能得抓白裘?！蹦艘篂楣罚匀肭貙m臧（儲(chǔ)藏室）中，取所獻(xiàn)狐王裘至，以獻(xiàn)秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。益嘗君得出。即馳去，更封傳（變更通行證），變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳（驛車

21、）逐之。孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。出如食頃，秦果追至關(guān)，已后孟嘗君出，乃還。始益嘗君列此二人于賓客，賓客盡差之，及孟嘗君有案難，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。王安石讀世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力，以脫于虎豹之秦。嗟乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉！雞鳴狗盜之出其門(mén)，此士亡所以不至也。練習(xí)：1兩篇短文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。你對(duì)王安石談孟嘗君傳一文的看法寫(xiě)成一篇短文。語(yǔ)文教案 篇5習(xí)作要求1、能自擬題目，寫(xiě)一封回信，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。2、了解書(shū)信這

22、一體裁的特點(diǎn)，懂得有需要才寫(xiě)信，情動(dòng)而辭發(fā)。3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜親情、友情，要有愛(ài)心。4、寄信。習(xí)作重點(diǎn)1、按照書(shū)信的特點(diǎn)及格式寫(xiě)；2、要從寫(xiě)信的目的、內(nèi)容入手寫(xiě)具體。3、做到感情真實(shí)得體，語(yǔ)句通順得體。習(xí)作難點(diǎn)a能自擬題目，寫(xiě)一書(shū)信體，基本寫(xiě)工整，寫(xiě)具體，寫(xiě)通順。b要從寫(xiě)信的目的、內(nèi)容入手寫(xiě)具體，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。c能表達(dá)一定的中心指導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生已有知識(shí)1、有5題讀信的基礎(chǔ)，也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。2、初步了解書(shū)信的特點(diǎn)、格式。3、有給親人或朋友寫(xiě)信交流的愿望。新授知識(shí)初步懂得：寫(xiě)信的格式要正確，寫(xiě)清寫(xiě)信的目的和內(nèi)容，要會(huì)寄信

23、。教學(xué)準(zhǔn)備做好5題的口語(yǔ)交際，為習(xí)作做好滲透指導(dǎo)過(guò)程一、布置體驗(yàn)：1、想給親戚或朋友寫(xiě)信嗎？激起學(xué)生寫(xiě)信的熱情。2、打算給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么？（傳遞信息、通報(bào)情況、交流情感）二、激發(fā)興趣，交流體驗(yàn)1、合作說(shuō)一說(shuō)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，拓展思路，引導(dǎo)體驗(yàn)2、班上說(shuō)，指導(dǎo)交流。3、指導(dǎo)擬題。4、格式：信與信封的構(gòu)成、位置、格式？為什么收信人的稱呼要頂格寫(xiě)？為什么寄信人的名字要寫(xiě)在右下角？四、體驗(yàn)。（修改錯(cuò)信）五、自主習(xí)作1學(xué)生討論，起個(gè)題目。2、在40分鐘內(nèi)把它寫(xiě)出來(lái)了。老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生靜下心來(lái)習(xí)作。六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集中指導(dǎo)，如存在共性問(wèn)題及時(shí)指出。六、引導(dǎo)互評(píng)互改學(xué)生自評(píng)自改。語(yǔ)文教案 篇6一、導(dǎo)入上節(jié)課我們

24、已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行討論。二、討論學(xué)習(xí)1.為什么文章開(kāi)頭起筆先寫(xiě)梅的產(chǎn)地?明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對(duì)照著寫(xiě)有什么作用?明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?，邪侫，毫無(wú)生氣的庸才和奴才。3.“文人畫(huà)士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開(kāi)用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來(lái)

25、。4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?(用原文回答)“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。5.目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之?！边@里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見(jiàn)成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無(wú)不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。6.文章結(jié)尾用一長(zhǎng)句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情?明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)

26、了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛(ài)惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在已亥雜詩(shī)中寫(xiě)道：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫(xiě)照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的決心。三、總結(jié)歸納1.關(guān)于“托物言志”什么是“托物言志”?“托物言志”指用常見(jiàn)的、具體的、淺顯的事物來(lái)講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫(xiě)的是“物”實(shí)則讀“志”。為什么用“托物言志”?結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析，在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題，只能用這種的托物言志的曲筆來(lái)揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。四、背

27、誦全文五、布置作業(yè)1.背誦全文。2.體會(huì)作者“托物言志”的寫(xiě)作手法，采用“托物言志”的手法寫(xiě)一篇小文，講清一個(gè)道理。語(yǔ)文教案 篇7一、教學(xué)背景1.教學(xué)內(nèi)容分析：動(dòng)物時(shí)裝表演是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說(shuō)明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。動(dòng)物時(shí)裝表演是一篇有趣的科普知識(shí)課文，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過(guò)其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特

28、點(diǎn)。讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅是語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。2.學(xué)生情況分析：現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說(shuō)和練有機(jī)的結(jié)合在一起

29、。3.教法分析：根據(jù)本課的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來(lái)體驗(yàn)動(dòng)物之間的對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過(guò)學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對(duì)自己是有用的，所以都是最佳時(shí)裝。4學(xué)法分析：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)活動(dòng)要 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對(duì)文本的研讀中去體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1：朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。2：了解“五彩繽紛”、“喝

30、彩”、“稱贊“等詞的含義。3：巧借電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開(kāi)想象談感受、在讀中體會(huì)。4：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。四、理論依據(jù)1.合作、探究。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)

31、有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。2.整體把握課文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和開(kāi)

32、展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施策略1.指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)朗讀、尋找、畫(huà)批、歸納，發(fā)言等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過(guò)指讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，范讀，師生對(duì)讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達(dá)到從讀中感悟的目的。3.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)

33、老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。六、媒體資源教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。語(yǔ)文教案 篇8一、教學(xué)要求1 認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾，, 4 個(gè)生字。2 有感情地朗讀課文。3 了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀的經(jīng)過(guò)，感受豐富的想象。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀的經(jīng)過(guò)。2 感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、征服世界的思想感情。(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 同學(xué)們，你們一定喜歡看西游記，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看哈利 波特，羨慕哈利波特奇妙的魔幻之旅那么，未來(lái)

34、的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?2 板書(shū)課題。讓我們隨著作者的想象去未來(lái)城參觀吧!齊讀課題。(二)初讀課文，整體感知1 旅客們注意，未來(lái)城快到了你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫(huà)一未來(lái)城畫(huà)面)要想順利參觀未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。出示自學(xué)提示：( l )自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。( 2 )“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。( 3 )這次奇妙的未來(lái)城之旅讓你有什么感受?2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導(dǎo))(三)交流自學(xué)體會(huì)1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo)：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況：通過(guò)開(kāi)

35、火車的游戲形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。( 3 )分小組分自然段輪讀課文。2 “我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo)：1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái)，真是奇特有趣。你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方?指導(dǎo)朗讀。( 2 )接著，我們到100 公里外的“綠色城”參觀?！熬G色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹(shù)取名“大樹(shù)飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)給以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符

36、號(hào)，再讀一讀。你能用上“有的有的還有的”想象一下我們未來(lái)的教室是什么樣的嗎?指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。( 3 )不一會(huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試試?大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠、商店的圖片)忽然，菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見(jiàn)過(guò)這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書(shū)上是怎樣描述的。這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。3 未來(lái)城的奇妙之旅給你留下了什么印象?(四)分角色朗讀1 交代任務(wù)：以四人學(xué)習(xí)小組

37、為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。2 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3 小組進(jìn)行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。語(yǔ)文教案 篇9教學(xué)目標(biāo)一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。三、習(xí)作。環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、我來(lái)試試1、 讀一讀，想一想。在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。2、讀一讀。說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能