淺談計算機技術(shù)在新課程的數(shù)學教學中的應(yīng)用

1、淺談計算機技術(shù)在新課程的數(shù)學教學中的應(yīng)用 摘 要：計算機科學與技術(shù)是近五十年來發(fā)展最快、影響最深遠的新技術(shù)，它與各門學科之間相互結(jié)合，不斷改進各門學科的研究方法，從而促進了各門學科的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機正在越來越深刻地影響和改變我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育部已決定，分三個層次在全國中小學推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。數(shù)學新課標中也指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具；對現(xiàn)代信息技術(shù)進入數(shù)學課程領(lǐng)域采取了“大力開發(fā)”的策略，這將極大地影響數(shù)學教育的現(xiàn)狀。因此，數(shù)學教師必須從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫

2、助自己的教學，把計算機技術(shù)融入到數(shù)學課程的教學中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。以下就計算機技術(shù)在新課程的數(shù)學學習中的應(yīng)用作一些初步的探討。 關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)教育；數(shù)學課程的教學 中圖分類號：g630 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2013）-03-0252-01 一、將計算機技術(shù)融入到學習數(shù)學過程中 新課程的數(shù)學教材中，引進了大量的現(xiàn)實生活中的數(shù)學素材，這能使學生體會到所學內(nèi)容與自己生活息息相關(guān)，從而大大地調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。對于一些不易于用實物演示的內(nèi)容，可以運用計算機來模擬解決，讓學生更直觀地感受數(shù)學。與此同時，我們還應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，這是將現(xiàn)代教育技

3、術(shù)融入到數(shù)學教學的一個重要條件。 如小學數(shù)學中圓的認識一課，對球的截面是圓的教學，可以運用3dsmax軟件，先展示一個球體，再將球體按要求切成半球，再慢慢地旋轉(zhuǎn)，將截面展示給學生觀察，從而讓學生對此知識加深理解。又如在圖形與位置內(nèi)容的教學中，要讓學生更好地感受從各個方位看到一空間物體的圖像，如有實物當然最好，但很多物體是無法搬進課堂的，在計算機中則可以運用3dsmax等三維軟件，作一模擬物（很多素材可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到），然后再新建一個目標相機，將透視圖改成攝像機視圖，然后可以通過改變目標相機的方向（相當于改變?nèi)苏镜姆轿唬?，可以看到相?yīng)的效果圖。因此可以突破時間、空間的界限，讓學生好像看到真實的

4、物體就擺在眼前。再如：關(guān)于兩車相遇問題，可在flash或authorware中導入兩輛車，再運用動畫功能，模擬運行過程，既形象生動，又易于控制。 學校還應(yīng)加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)教育理論的培訓，是將現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入數(shù)學教學中的前提。現(xiàn)代教育技術(shù)是物化技術(shù)和智能技術(shù)的整合。實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的融合，不僅要對教師進行相關(guān)教育理論的培訓，更重要的是加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝數(shù)學教育工作者的頭腦，使其在熟練掌握，運用物化技術(shù)的同時提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)思想和理論水平，逐步提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，并落實到數(shù)學教學中，這樣才能真正將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學教學中去。 二、利

5、用計算機技術(shù)改變數(shù)學學習手段 數(shù)學課程標準指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。在學校的教學條件不斷地得到改善的情況下，計算機將成為學生學習和探索知識的有力工具，計算機和網(wǎng)絡(luò)將成為學生一種重要的數(shù)學學習手段，學生可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、幫助思考、促進學習。 在數(shù)學教學中，有些問題可以考慮讓學生在計算機上去解決，從而減輕學生重復性的計算操作。有很多軟件可以用來解決許多數(shù)學問題，例如我們常用的辦公軟件電子表格（excel）就可以完成許多數(shù)學任務(wù)，如建立方程去解決分組問題，進行估算以及檢驗一個變量的變化對其他變量的影響等。另

6、外，我們可以運用電子表格提供的加、減、乘、除、平方根、求和、求平均數(shù)、分類匯總等功能以及繪制餅圖、條形圖、曲線圖、散點圖、柱形圖等圖表工具，有效地幫助學生完成統(tǒng)計里的學習任務(wù)。 另外，我們還可以將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，教師可以在學校的網(wǎng)站中給出課題，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)去查閱資料，尋求與課題相關(guān)的資料，教師可以實時給以指導，讓學生有目的地查找資料，同學之間也可以在網(wǎng)絡(luò)中交流，不僅可以開闊學生的知識視野，而且還可以培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生的學習是開放性、全球化的；學習過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化，這樣可以充分調(diào)動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，而是學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。 我們要從數(shù)學學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了使用計算機而使用，要按照需要和能發(fā)揮計算機的長處的原則來有選擇地運