五年級語文下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案

1、第七單元單 元 備 課 計(jì) 劃版塊名稱人教版五下第七單元教材解析本單元共有三篇課文，一個(gè)“詞語盤點(diǎn)”，一個(gè)“口語交際 ？習(xí)作” 和一個(gè)“回顧？拓展”。其中人物描寫一組是精讀課文，刷子李金錢的魔力是略讀課文。選編的三篇課文，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作 品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采 取了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有 的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際習(xí)作” “回顧拓展”等內(nèi)容，也就是說，本單元以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一

2、組教材。教學(xué)中，要充分體 現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1 .指導(dǎo)學(xué)生掌握19個(gè)生字，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課 文。2 .引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)積累語言，體會(huì)一些含義深刻的詞語 和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。過程與方法1 .引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思 想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2 .指導(dǎo)學(xué)生注意整合和提升，將已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與 學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .指導(dǎo)在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情 感得到陶冶升華。2 .引導(dǎo)學(xué)生以

3、課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具 體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生在抓住文章內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的思想感情和文章的 表達(dá)方法。2 .指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方 法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)分配人物描寫一組一一 3課時(shí)刷子李一一1課時(shí)金錢的魔力 1課時(shí)口語交際習(xí)作七 2課時(shí)回顧拓展七1課時(shí)教法學(xué)法1 .朗讀法。以自由讀、默讀等方式，要求學(xué)生以輕快的速度讀課文， 為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時(shí)間，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能 力。2 .抓重點(diǎn)句段。抓重點(diǎn)句段，長文短教。以精心設(shè)計(jì)統(tǒng)攬全文的問 題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中抓重

4、點(diǎn)語段或詞句進(jìn)行理解、感悟、交流， 教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，努力使不同風(fēng)格的學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)，讀中悟 情，讓課堂真正動(dòng)起來。22. 人物描寫一組備教材備課資料1. 走近作者徐光耀人生標(biāo)簽:中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家。生平簡介:徐光耀， 1925年生 , 河北雄縣人。 1947年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系。文學(xué)成就:作品曾獲第二屆全國兒童文藝評獎(jiǎng)小說一等獎(jiǎng)，第二屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”。作者作品:長篇小說平原烈火；中篇小說和電影劇本小兵張嘎；個(gè)人回憶錄昨夜西風(fēng)凋碧樹等。走近作者吳敬梓生平簡介：吳敬梓（17011754）,字敏軒，清代小說家。安徽全椒（jiao）人。他出身于仕宦（hu時(shí)名門，小時(shí)候受到良好的

5、教育，對文學(xué)創(chuàng)作有極高的天賦。文學(xué)成就 : 工詩詞散文，尤以小說著稱，所作儒林外史是我國古典諷刺小說中的杰出作品。作者作品: 儒林外史。走近作者曹雪芹作者名言: 萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。生平簡介：曹雪芹（約1715約1763）,清代小說家.名霏（zh cn）,字夢阮，號雪芹、芹溪、芹圃。文學(xué)成就: 他的小說紅樓夢內(nèi)容豐富、思想深刻、藝術(shù)精湛, 把中國古典小說的創(chuàng)作推向最高峰 , 在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。作者作品: 紅樓夢。備課堂名師導(dǎo)學(xué)案【課文分析】本篇課文由 3 個(gè)獨(dú)立的片段組成。 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 選自中篇小說 小兵張嘎 ，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見

6、林黛玉選自紅樓夢，題目為編者所加。這3 個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說這3 個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典。【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)， 樂于表達(dá)，且掌握了一些閱讀方法， 具備了一定的理解能力。 這篇課文接近學(xué)生的生活實(shí)際， 可以結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間真摯的感情?！窘虒W(xué)策略】葉圣陶先生曾經(jīng)說： “活讀運(yùn)心智，不為書奴仆。”只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生在“讀中思考、讀中交流、讀中感悟、讀中想象、讀中悟情，讀中表達(dá)、讀

7、中升華”，使學(xué)生在自主、和諧的課堂氛圍中用心去體悟，用心去聆聽，用心去表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2 . 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。3 .指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象。2 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢的故事梗概；參照自主預(yù)習(xí)卡 做好預(yù)習(xí)。

8、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì) 指導(dǎo)一、緊扣主題， 談話導(dǎo)入。（約 5分鐘）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我 給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友。（板書： 小嘎子）你認(rèn)識嗎？你覺得他是 一個(gè)怎么樣的人？（板書課題）學(xué)生交流小嘎子是一 個(gè)怎樣的人。用交流的方式 引入，較能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性， 利于學(xué)生走進(jìn)文本， 加深情感體驗(yàn)。二、整體感知， 復(fù)述課文。（約10分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生速讀課文。2 .指導(dǎo)學(xué)生寫內(nèi)容提綱，小 組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文。提示：清楚 要素；理清思路；語言簡潔；抓 住概要。3 .引導(dǎo)學(xué)生展開小組匯報(bào) 交流。1

9、.學(xué)生速讀課文。2 .學(xué)生寫內(nèi)容提綱，小 組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文。3 .展開小組匯報(bào)交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速 瀏覽課文的能力，通 過寫提綱的方式引 導(dǎo)學(xué)生理清文章脈 絡(luò)，初步感知課文內(nèi) 容。三、精讀課文， 感受人物形 象。（約20 分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的 方式讀課文，把描寫嘎子的精彩 句子，特別能體現(xiàn)嘎子性格的句 子畫下來讀一讀。2 .指導(dǎo)學(xué)生說一說：相對胖 墩兒而言，嘎子的短處是什么？ 嘎子知道揚(yáng)長避短，所以他一向 ,從不,，自然,，”，從這幾個(gè)詞， 你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？3 .引導(dǎo)學(xué)生思考：“倆人把 槍和鞭放在門墩上，各 自虎勢兒一站，公雞鴿架似的對 起陣來?！边@一句雖

10、然寫的是 倆人，但也包括嘎子，什么詞語 體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？4 .指導(dǎo)學(xué)生交流討論：你看 到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把 他的有心計(jì)讀出來嗎？5 .引導(dǎo)學(xué)生相互交流： 那么 精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人 物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人 物的什么來進(jìn)行描寫呢？1 .學(xué)生用自己喜歡的 方式讀課文，把描寫嘎子的 精彩句子，特別能體現(xiàn)嘎子 性格的句子畫下來讀一讀。2 .說一說：相對胖墩兒 而言，嘎子的短處是什么？ 你看到了一個(gè)怎樣的嘎 子？3 .學(xué)生思考：“倆人把 槍和鞭放在門墩上， 各自虎勢兒一站，公雞鴿架 似的對起陣來?！边@一句 中什么詞語體現(xiàn)了嘎子的 特點(diǎn)？4 .學(xué)生交流討論：你看 到了一個(gè)怎樣的嘎子？

11、你 能把他的有心計(jì)讀出來 嗎？5 .相互交流：作者究竟 主要抓住了人物的什么來 進(jìn)行描寫呢？讓學(xué)生入情入 境地讀好課文，使其 在朗讀與思考交流 中感受嘎子這一鮮 明的人物形象，體會(huì) 重點(diǎn)詞句對表達(dá)情 感的作用，更好地理 解作者描寫人物形 象的寫法。四、猜測后文， 仿寫運(yùn)用。（約5分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自由暢談：小嘎 子摔跤輸了，他會(huì)對胖墩兒說什 么呢？2 .指導(dǎo)學(xué)生把自己想像中 的第二次比賽寫出來。1 .自由暢談：小嘎子 摔跤輸了，他會(huì)對胖墩兒說 什么？2 .把自己想像中的第 二次比賽寫出來。讀寫結(jié)合，培養(yǎng) 學(xué)生寫作水平。教學(xué)過程第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)

12、 指導(dǎo)一、喋刖父痂， 閱讀鋪墊。（約5分鐘）1 .談話導(dǎo)入：你們讀過儒 林外史嗎？誰能說說這部書主 要寫的是什么？2 .補(bǔ)充相關(guān)資料。師生交流有關(guān)課文內(nèi) 容。通過談話導(dǎo)入， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生對文本廣 生期待。二、初讀課文， 感知大意。（約10分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的 方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字 音，讀通順，利用上下文或者查 字典的方法查不懂的字詞。2 .指名學(xué)生朗讀，正音。3 .引導(dǎo)學(xué)生交流：短文主要 寫了什么？1 .學(xué)生用自己喜歡的 方式認(rèn)真讀課文。2 .學(xué)生朗讀課文。3 .學(xué)生交流：短文主要 寫了什么？讓學(xué)生帶著問 題去讀書，使他們在 快速閱讀中掌握了 文章的主要內(nèi)容

13、，對 文章內(nèi)容有了一個(gè) 初步的感知，為進(jìn)一 步學(xué)習(xí)語文課文做 好鋪墊。三、縱向聯(lián)系， 感悟“吝嗇”。（約20分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，想 象畫面：邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死 前的樣子。2 .出示句子：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨 里痰響得出，一聲不倒一 聲的，總不得斷氣，還把手從被 單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！?思考：他可能說什么？心里想些 什么？4 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他的動(dòng)作、 神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前 的心理活動(dòng)，然后在小組里交流 一下。5 .引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課 文。1 .學(xué)生自由讀課文，想 象畫面：邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生 臨死前的樣子。2 .根據(jù)教師出示的句 子，思考：嚴(yán)監(jiān)生可能說什 么？心里想些什么？3 .

14、學(xué)生根據(jù)他的動(dòng)作、 神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨 死前的心理活動(dòng)，然后在小 組里交流一下。4 .有感情地讀課文。在步步設(shè)疑與 步步追問中引出學(xué) 生對嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人 物的看法，使學(xué)生對 嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇有深 刻地體悟，同時(shí)通過 有感情地朗讀課文 使感情進(jìn)一步升華， 更好地體會(huì)人物的 形象，從而更深刻地 理解文章所表達(dá)的 內(nèi)容。四、拓展閱讀。（約5分鐘）有條件的同學(xué)課外閱讀 守 財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。課外閱讀守財(cái)奴。給學(xué)生提供課 外的一些學(xué)習(xí)資源， 起到了拓展延伸的 作用。教學(xué)過程第3課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課 設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、激趣導(dǎo)入。（約5分鐘）談話導(dǎo)入：曹雪芹的紅樓夢 是

15、我國古代四大名著之一，全書以 男女主角賈玉玉和林黛玉的愛情悲 劇為主要線索，通過賈家榮寧兩府 的興衰敗落，被喻為中國古代的百 科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文 章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。師生交流有關(guān)課文內(nèi) 容。拉近學(xué)生與 文本的距離，從 而對文本廣生 期待。二、通讀課文，整體感知。（約10分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解生字： 遇到不理解的生詞可通過查字典或 聯(lián)系上卜文理解，實(shí)在不理解的畫 下來留作討論。2 .檢查學(xué)生讀書情況：指名接 力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。 師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們 的有關(guān)疑問。3 .指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考： 王熙鳳給你留下了什么印象？1 .學(xué)生讀課文，理

16、解生 字：遇到不理解的生詞可通 過查字典或聯(lián)系上卜文理 解。2 .接力讀讀課文，把課 文讀準(zhǔn)讀順。3 .再讀課文，思考：王 熙鳳給你留下了什么印象？在這一環(huán) 節(jié)中，學(xué)習(xí)方法 和上節(jié)課中閱 讀第一部分的 方法相似，但這 節(jié)課中學(xué)生的 活動(dòng)應(yīng)更獨(dú)立， 更具自主學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)，這是一 種學(xué)習(xí)方法的 遷移，體現(xiàn)了新 課標(biāo)中讓學(xué)生 成為學(xué)習(xí)主人 的理念。三、走入情境， 研讀分享。（約20分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀課文，畫 出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子， 仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生思考并說一說：為1.學(xué)生再認(rèn)真讀課文， 畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作 的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性 格特點(diǎn)。入情入境 地朗

17、讀課文是 本課的教學(xué)重 點(diǎn)。要通過引導(dǎo) 學(xué)生有感情的 朗讀和交流談 論把對課文內(nèi) 容的理解，深化 對王熙鳳這一 人物形象的感 知與領(lǐng)悟。什么要描寫王熙鳳的外貌？3 .指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀王熙鳳的 所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。4 .引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的 動(dòng)作描寫，思考：從“攜、送、拭 淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙 鳳給你留下了什么印象？5 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)王熙鳳的動(dòng)作 與語言描寫分組練習(xí)朗讀表演。2 .說一說：為什么要描 寫王熙鳳的外貌？3 .練習(xí)朗讀王熙鳳的所 有語言。4 .找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng) 作描寫，說一說從“攜、送、 拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫 中，王熙鳳給自己留下了什 么印象。5 .根

18、據(jù)王熙鳳的動(dòng)作與 語言描寫分組練習(xí)朗讀表 演。四、拓展閱讀。（約5分鐘）有條件的同學(xué)，課外閱讀紅 樓夢有關(guān)章節(jié)。課后閱讀紅樓夢。給學(xué)生提 供課外的一些 學(xué)習(xí)資源，起到 了拓展延伸的 作用五、板書設(shè)計(jì)?！傍P辣子”初見林黛玉 美麗潑辣外貌 放肆張揚(yáng) 語言 阿諛奉承 動(dòng)作 見風(fēng)使舵 神態(tài) 炫耀地位 語言六、教學(xué)反思。在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物神態(tài)、動(dòng)作和語言動(dòng)作的重點(diǎn)語句， 細(xì)讀感悟，體會(huì)蘊(yùn)含其中的感情，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀與思考交流中去感悟、 體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，更好地領(lǐng)悟作者描寫人物形象的寫法，并運(yùn)用到自己 的習(xí)作中。名師課堂實(shí)錄人物描寫一組課堂精彩片段賞析師：一般情況下，一個(gè)

19、人臨死前惦記的可能是什么？生1:錢財(cái)。生2:親人。生3:重要的事情。師： 這些都合情合理， 嚴(yán)監(jiān)生臨死前最后的心愿是什么？他又是通過什么方式向家人表達(dá)自己的心愿的？請大家默讀課文，畫出相關(guān)的句子，用心讀一讀，體會(huì)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心情。生：自學(xué)體驗(yàn)。師：好了，同學(xué)們，我們來交流一下，嚴(yán)監(jiān)生臨死前最后的心愿是什么？生 1：跳掉燈盞里的已經(jīng)燈草。師：你們是從哪里讀出來的？生 2：趙氏慌忙揩揩眼淚，走進(jìn)上前道： “爺，別人說的都不相干，只有我知道你的意思，你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草， 不放心， 恐費(fèi)了油， 我如今挑掉一莖就是了。 ” 說罷走上前去，挑掉一莖。眾人看那嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下登時(shí)就

20、沒了氣。師：對，由此我們可以知道：嚴(yán)監(jiān)生念念不忘的是？他一直害怕的是？生：兩莖燈草！費(fèi)了油！師：這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生臨死前最后的心愿和別人也不一樣， 他太特別了。 可是此時(shí)， 他已經(jīng)三天不能說話，他又是通過什么方式和家人表達(dá)自己的心愿的？生 1：伸出了兩個(gè)指頭。師：意思是，燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草?？墒?，他的家人并沒有馬上明白他的意思，他又是通過什么方式和家人表達(dá)自己的心愿的？生 2：他就把頭搖了兩三搖。生 3：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。師： （出示：句子）這就是描寫家人猜測和嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子。我們合作著讀一讀，男生讀猜測的句子，女生讀嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子。23. 刷子李備教材備課資料

21、1 .走近作者馮驥才人生標(biāo)簽:中國當(dāng)代著名作家、民間文藝家。作者名言:向人類極限挑戰(zhàn)的精神比得到金牌意義更大。生平簡介:馮驥才, 原籍浙江慈溪 ,1942年生于天津。文學(xué)成就 : 其作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng), 全國優(yōu)秀散文（ 集 ） 獎(jiǎng) . 其中挑山工花臉等被選入小學(xué)語文教科書。作者作品 : 鋪花的歧路神鞭雕花煙斗高女人和她的矮丈夫等。2 . 片段賞析師：課文中哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超？生：第 5自然段。師：這個(gè)自然段特別難讀，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，先逐句把它讀正確，讀流利。并思考：這個(gè)自然段主要講什么？生：刷子李刷墻的過程。師：作者究竟是怎樣把刷子李的高超技藝展現(xiàn)

22、在我們眼前的？請你在精彩之處畫一畫，并寫一寫你的感想。生： “餓刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！备嬖V我們刷子李刷的墻很均勻，很白。師：為什么用上“可”這個(gè)字？生：這里是用普通的刷漿師傅和刷子李進(jìn)行比較，更顯出刷子李的水平高。師：是啊，別人刷漿，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可一一 （生讀句子）師小結(jié)：這里，作者用了對比的方法，寫出刷子李的技藝高超。備課堂名師導(dǎo)學(xué)案【課文分析】本篇課文選自馮驥才的俗世奇人。“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首 先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍ?/p>

23、的手藝人； 可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱?，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生 氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗 世奇人”之稱最為恰當(dāng)。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但 作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生對一些寫作手法有一定的初步認(rèn)識，但引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去感知寫作方法還是有一定難度的，所以不能生硬灌輸，還是以學(xué)生真實(shí)的所學(xué)為基礎(chǔ)，自然靈活地加以引導(dǎo)，從而進(jìn)行表達(dá)方法的滲透?！窘虒W(xué)策略】本課教學(xué)采用巧點(diǎn)撥、重朗讀、悟精華的教學(xué)策略。巧點(diǎn)

24、撥就是通過問中點(diǎn)拔、讀中點(diǎn)拔、講中點(diǎn)拔來深化學(xué)生對課文的理解。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅”等詞語。2 .引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3 .指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .引導(dǎo)學(xué)生了解一位普通的手藝人高超的技藝。2 .指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書復(fù)習(xí)本課生字詞；參照自主預(yù)習(xí)卡做好預(yù)習(xí)。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。教

25、學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課 設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、解課題， 初識“刷子 李”。（約5 分鐘）1 .出示課題：刷子李。引導(dǎo)說 說從課題中你可以看出一些什么？2 .教師談話：刷墻特別好的， 姓李人叫“刷子李”，這是一種很有 趣的稱呼。你還知道類似的稱呼 嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王 的叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓 陳的人叫“剃刀陳”1 .說說從課題中可以看 出一些什么。2 .說一說自己知道的類 似的稱呼。以交流題 目的方式導(dǎo)入， 可以讓學(xué)生很 快進(jìn)入到一個(gè) 特定的情境中 去，從而對接下 來的學(xué)習(xí)存有 一定的期待。二、讀課文， 了解“刷子 李”。（約 15分鐘）1 .引導(dǎo)

26、學(xué)生自由朗讀課文，認(rèn) 讀課文中的生字，把課文讀通順。2 .指導(dǎo)學(xué)生說一說：“刷子李” 給你留下了什么樣的印象？3 .引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來說說 “刷子李”的粉刷技藝高超到了什 么程度。4 .指導(dǎo)學(xué)生選擇最有興趣，認(rèn) 為寫得最好的句段有感情朗讀。1 .學(xué)生自由朗讀課文， 認(rèn)讀課文中的生字，把課文 讀通順。2 .學(xué)生說一說“刷子 李”給自己留下了什么樣的 印象。3 .學(xué)生用一個(gè)詞來說說 “刷子李”的粉刷技藝高超 到了什么程度。4 .選擇最有興趣，認(rèn)為 寫得最好的句段有感情朗 讀。讓學(xué)生帶 著問題去讀書， 使他們在快速 閱讀中掌握了 文章的主要內(nèi) 容，體會(huì)“刷子 李”粉刷技藝的 高超，為進(jìn)一步 學(xué)習(xí)語文

27、課文 做好鋪墊。三、悟語言， 體會(huì)韻味。（約15分 鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，體會(huì)課 文語言獨(dú)特的感覺。2 .引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，在頭腦 中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí) 的樣子。1 .學(xué)生熟讀課文，體會(huì) 課文語言獨(dú)特的感覺。2 .學(xué)生通讀課文，在頭 腦中想象“刷子李”的形象， 刷墻時(shí)的樣子。這個(gè)環(huán)節(jié) 應(yīng)充分放手，讓 學(xué)生自主閱讀 課文，運(yùn)用f 的閱讀方法去 思考、去體會(huì)。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）1 .選擇自己喜歡的句段背誦。2 .摘錄精彩的語句。1 .學(xué)生選擇自己喜歡的 句段背誦。2 .摘錄精彩的語句。五、課堂板書。刷子李技藝高超 做派奇 做事奇-1六、教學(xué)反思。在本課教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在

28、自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。 教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫人物動(dòng)作靈活、技藝高超的語句，讓學(xué)生感受刷子 李雖是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一個(gè)普普通通的手藝人，可他又是俗世中的 奇人，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱?。他在平凡的工作中，做出了不平凡的業(yè)績，這給我 們的感受是很多的：我們中的大多數(shù)人，都將在平凡的崗位上默默地工作，如果在 平凡的崗位中努力做到盡善盡美，也可以實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。名師課堂實(shí)錄刷子李課堂精彩片段師：這只是個(gè)傳說?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。師：哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的情景？生：第5自然段。師：找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡

29、？生：“勻勻?qū)崒?shí)一道白”生：“啪啪聲里”生：“只見師傅的手臂悠然擺來”師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。（生練讀。）師：誰選擇第一句，讀給大家聽。師：讀得非常的流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒有把它強(qiáng)調(diào)出來。哪個(gè)詞？生：勻勻?qū)崒?shí)。師：來，在這個(gè)詞的下面做好記號。師：你能再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。師：還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。哪兩個(gè)？好，你們非常會(huì)讀課文。好，準(zhǔn)備。(生齊讀。)師：難怪，坐在這樣的屋子里，有升天的感覺。師：好，誰來讀第二句。師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了。生：悠然。師：做上記號

30、。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰來讀？師：他有一個(gè)字讀得特別好？哪個(gè)？生：“啪”。師：“啪”這個(gè)詞要讀得清脆，要不然自相矛盾了。24.金錢的魔力備教材備課資料走進(jìn)作者 馬克,吐溫人生標(biāo)簽：美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師 ，被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。生平簡介：馬克吐溫(18351910),美國作家。原名薩繆爾蘭亨克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。作者作品：湯姆索亞歷險(xiǎn)記哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記 ？百萬英鎊敗壞了赫德萊堡的人競選州長等。備課堂名師導(dǎo)學(xué)案【課文分析】本篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說百萬英鎊。課文主要講了 “我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張

31、百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。 作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、 金錢至上的丑態(tài)。 文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法， 通過 描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性和積極性應(yīng)該很高，但部分學(xué)生復(fù)述課文的能力還有欠缺，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練?！窘虒W(xué)策略】在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住人物對話和神態(tài)的生動(dòng)描寫，以及人物言行的前后變化來體會(huì)小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄

32、”等詞語。2 .引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3 .激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .引導(dǎo)學(xué)生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。2 .指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書預(yù)習(xí)本課的生字詞；參照自主預(yù)習(xí)卡做好預(yù)習(xí)。教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課 設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（約5分鐘）談話導(dǎo)入：今天，老師給大家 帶來一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有 一天，一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人， 收到了一封

33、信，信里給了他一張一 白方英鎊的支票。原來，這是一對 兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭 這一大筆錢到底會(huì)給年輕人帶來幸 運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國 著名作家馬克吐溫的作品中去看 f吧。學(xué)生齊讀課題。以談話導(dǎo) 入的方式，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，為卜義的教 學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文， 了解故事。（約10分 鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考： 從課文的描寫中看，金錢到底有怎 樣的魔力？2 .引導(dǎo)學(xué)生展開課堂交流。1 .學(xué)生自由讀課文，思 考：從課文的描寫中看，金 錢到底有怎樣的魔力？2 .學(xué)生展開課堂交流這一環(huán)節(jié)， 提出質(zhì)疑調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 對文本產(chǎn)生期 待。三、再讀課文， 談?wù)劯惺?。（約1

34、0分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老 板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你 的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡 等。（2）你的這種感受來自于什么 地方？在課文中找出有關(guān)的句段， 說說理由或有感情地朗讀。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流討論：我們?yōu)?什么要厭惡或討厭他們呢？托德和 老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語 來概括？1 .學(xué)生默讀課文，說一 說對托德和老板有什么感 受，這種感受來自于什么地 方。2 .學(xué)生交流討論：為什 么要厭惡或討厭他們呢？托 德和老板有什么特點(diǎn)，可以 用哪些詞語來概括？通過品讀 賞析文本，使學(xué) 生深入體會(huì)托 德和老板見錢 眼開、刻薄勢利 的丑態(tài)。四、研讀重點(diǎn)， 體會(huì)語言。（約10分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文中有關(guān)段 落，想一想：在