現(xiàn)階段初中語文教學改革的策略研究

1、現(xiàn)階段初中語文教學改革的策略研究 摘要：伴著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)有初中語文教學策略也面臨著各種機遇和威脅。新課程的改革對于初中語文教學也提出了新的要求，并且語文教師要結(jié)合實際科學、合理地優(yōu)化教學計劃，研究不同的教學手段，從而提高初中語文教學的有效性。本文將結(jié)合初中語文教學的實際情況對教學進行有效地研究。 關(guān)鍵詞：初中語文 教學改革 策略 研究 中圖分類號：g632.0 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）05-0087-01 1 鼓勵學生相互合作，但也要重視獨立思考 倡導(dǎo)學生互相合作的同時也要重視獨立思考。合作學習是一種新型的學習方法，被教師廣泛運用。這種人人參加、組組互動

2、的競爭合作，這樣的課堂的確可以給學生帶來啟迪與享受。 開展合作學習要具備一定的條件，要把學生自主學習以及獨立思考作為開展的前提。 但如今有相當一部分教師沒有充分理解合作學習，僅僅從表面上追求小組學習。在學生沒有充分思考、理清思路的情況下就進行合作學習，因為學生對于課文的理解不深入，認識也比較膚淺，這樣小組合作所整理出來的結(jié)果往往也是比較片面的。有的教師將合作討論作為學生唯一的活動方式，這樣一堂課的時間，既然從表面上看熱熱鬧鬧，但實際收獲并不理想。還有些教師無論是在平常的教學還是公開課，動不動就要求學生四人小組討論，根本沒有考慮到是否有必要，有時甚至整節(jié)課都在討論；也有教師在學生合作學習時，根本

3、沒有給學生充分的時間討論，看到有小部分小組有結(jié)果就結(jié)束，這樣完全發(fā)揮不了學生們的獨立思考能力。 2 充分利用資源，強化教學，加強課堂實踐 語文新課程標準要求：語文作為強實踐性的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生語文的實踐能力，并且用語文實踐來培養(yǎng)這種能力，不要特意追求語文知識的完整性與系統(tǒng)性。語文是我們的母語教育課程，因此學習語文的資源與時間的機會到處都有，無處不在。所以，教師應(yīng)讓學生多點接觸語文材料，在語文實踐中把握好應(yīng)用語文的規(guī)律。 3 營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，積極參與 3.1營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生主動學習的基礎(chǔ)與條件就是要營

4、造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。不過在教學過程中，教師應(yīng)該放下教師的架子，尊重每位學生，將自己看作學習過程中的一員，與學生合作，共同營造輕松的課堂氣氛。寬松、和諧、民主的課堂氣氛來源于每位教師的一句親切的話語、一個信任的眼光、一個溫暖人心的微笑。 3.2讓學生感受成功的喜悅 成功可以樹立起學生的自信心與勇氣。要想學生能夠積極地參與學習過程，必須讓其體會到成功的滋味，尤其是比較膽小內(nèi)向的學生，教師更應(yīng)該給予其更多的鼓勵，加強他們學習的自信心。 4 學會學習與領(lǐng)悟初中語文新課改的要求 初中語文新課改要求教師進行教學前，必須提前備課，將課文的內(nèi)容弄透。難以想象，教師不熟悉新課改的要求，還怎樣將初中語文

5、教學教好。在學習新課程的時候，教師要從基礎(chǔ)上理解新課改的精神。語文教學是一個方向性、原則性、計劃性的教學，教師不但要嚴格遵守新課改標準進行教學，還要按照學校、教師及學生的實際情況等因素去開展教學活動。 5 質(zhì)難問疑，點撥知道，激發(fā)思維 俗話說：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！笨瓷先テ降慕滩睦锿ǔ：泻芏嘤袃r值的知識點。教師要鼓勵學生勇于思考，質(zhì)難問疑。那么怎樣讓學生從不質(zhì)疑到學會質(zhì)疑呢？ 5.1營造氛圍 在課堂教學中教師要清早良好的氣氛，使學生感受到學習實質(zhì)上是一種需求，這樣才能產(chǎn)生學習的動力。筆者通常會對學生安排合理的作為，如思維不活躍與活躍的同桌，成績較差和成績良好的同桌，這樣

6、互相幫助。除此之外，教師都要積極回應(yīng)學生的質(zhì)疑，還要予以一定的鼓勵；其次，教師要充分尊重學生的發(fā)言，讓他們發(fā)表自己的見解，不能隨便打斷學生的發(fā)言，并且教育學生要尊重別人的發(fā)言，使得每位學生都可以在和諧、輕松的氣氛中積極思考。 5.2提供機會 學生思考的角度不同，自然其得到的結(jié)果也就不一樣，在教學的過程中，教師不能一槌定音，必須要讓學生能夠充分大膽地發(fā)表自己的見解，言之有理即可，教師都必須給予充分的肯定，這樣才能逐漸建立起學生質(zhì)難問疑的能力。 5.3點撥指導(dǎo) 正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！笨梢姡椒ㄓ肋h比知識重要，所以，在教學過程中，教師要參透有效學習的方式，教會學生學習，找出適合自己的學

7、習方式。例如在學習課文的時候，教師應(yīng)告訴學生，質(zhì)疑的范圍有字、詞、句、內(nèi)容、題目等等。但是因為學生的水平各不相同，所提到問題也是五花八門，什么都有，因此教師面對學生的質(zhì)疑，首先要進行整理。分清哪些是屬于常識性的問題，哪些是真正有價值的問題，這樣才能使得課堂更有效率。 6 教師要轉(zhuǎn)變觀念 若教師的思想觀念一直都不變化，就算是制定再好的課程標準也是于事無補。傳統(tǒng)的語文教學認為語文教學最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于其工具性，不過筆者覺得新課程改革除了再次確定語文教學工具性這一問題之外，更多的是重視語文的人文性，每一位教師都要轉(zhuǎn)變原來的教學觀念。但在轉(zhuǎn)變觀念的時候，不少教師覺得應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，筆者并不贊同

8、這種想法。重視轉(zhuǎn)換觀念，并非全盤否定傳統(tǒng)教學思想，而應(yīng)揚棄傳統(tǒng)思想，將培養(yǎng)學生基本知識、基本能力等要求保留，將一些落后、脫離學生實際情況授課的教學方式摒棄。 7 結(jié)題 總之，初中語文教學改革的目的是為了學生能夠主動學習。它抉擇于教師、學生及課堂情境等因素間的互相協(xié)調(diào)。教師作為課堂教學的組織與指導(dǎo)者，在教學中有著主導(dǎo)作用，但其并非主角。教師的任務(wù)是在一定的課堂情境中使得學生能夠主動參加教學活動，從而培養(yǎng)其主動學習的能力。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，才可以獲得較佳的教學效果，從而完成語文教學改革的目標。 參考文獻： 1張本根.略談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)j.四川教育學院學報.，2003（06）. 2陳宏偉.初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考j.蘇州教育學院學