人教版教科書小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解讀

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀 人民教育出版社、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心研制出版的義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一六年級(jí)）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一六年級(jí)）經(jīng)修訂后形成的一套新教材。實(shí)驗(yàn)教材以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)以往九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成。下面就一年級(jí)上冊(cè)教材中幾個(gè)主要問題作一簡要說明：一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1-5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，6-10的認(rèn)識(shí)和加減法，11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，數(shù)學(xué)樂園。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法

2、和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，位置，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠：（1）熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握1

3、0以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫020各數(shù)（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。（3）初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。（4）認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。（5）直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。（6）會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。（7）初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。（8）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（9）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。（10）通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、教材的編寫特點(diǎn)通過教材的修訂，我

4、們期望使本套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容質(zhì)量得到全面提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)時(shí)代精神與科技進(jìn)步，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。使教材結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和會(huì)用數(shù)學(xué)的信心，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步形成發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。使教材的風(fēng)格和特色更加鮮明，將數(shù)學(xué)學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，更加符合實(shí)施素質(zhì)教育的要求。使教材的版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合切當(dāng)，裝幀精美，文字準(zhǔn)確并適合

5、于小學(xué)生閱讀。修訂后的教材，既具有原實(shí)驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，同時(shí)又呈現(xiàn)出一些新的特色。1. 為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富的內(nèi)容。原實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容安排，以標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。本次教材修訂與實(shí)驗(yàn)教材相比較，其主要變化體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。（1）為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性，設(shè)置了“準(zhǔn)備課”單元。設(shè)置準(zhǔn)備課的目的在于了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。通過具體事物的數(shù)量比較，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，為后面學(xué)習(xí)正確數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。（2）“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容與編排結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)教材的基本相同。（3）“圖形與幾何”的內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)發(fā)生了

6、較大的變化。（4）“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。（5）“綜合與實(shí)踐”的編排有所調(diào)整。對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了綜合性和實(shí)踐性。2. 重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn)。（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。（3）安排了“生活中的數(shù)

7、”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。（4）設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。3. 根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)合理的教學(xué)順序和節(jié)奏，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。（1）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練（2）重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。（3）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。（4）提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展

8、學(xué)生的空間觀念。數(shù)和形反映了客觀事物的兩個(gè)不同的方面，它們都是數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。圖形與空間的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的，它們是緊密聯(lián)系著的。本冊(cè)教材在“15各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”單元的前后分別安排了“位置”單元和“認(rèn)識(shí)圖形（一）”單元。通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡單的空間方位概念、自己周圍環(huán)境中物體的形狀有所了解、獲得體驗(yàn)，直觀認(rèn)識(shí)常見的立體圖形，感知它們的一些簡單特征及圖形間關(guān)系，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué)，主要目的在于幫助

9、學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此，在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣。教材特別注意設(shè)計(jì)那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)，如滾一滾、搭積木、我說你猜、找一找周圍環(huán)境中的圖形等，讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點(diǎn)；教材還通過用一些常見立體圖形“看誰搭得有穩(wěn)又高”的活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索立體圖形的特點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，獲得一些解決問題的體驗(yàn)。在大量感知的過程中，逐步體會(huì)什么是空間與圖形，利用這些知識(shí)我們能做什么，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（5）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

10、和訓(xùn)練的案例與步驟，為學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)能力提供必要資源。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要理解與建構(gòu)，還需要通過一定的練習(xí)達(dá)到加深理解、靈活運(yùn)用的水平，形成基本技能。本冊(cè)教材的編寫與修訂，不僅注意根據(jù)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇案例、設(shè)計(jì)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和展開過程，而且注意精心編排練習(xí)，通過科學(xué)合理的練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，逐步形成技能，達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是注意前后知識(shí)的聯(lián)系，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。例如，第68頁第6題是讓學(xué)生進(jìn)行“湊十”的練習(xí)，第80頁第3題是讓學(xué)生進(jìn)行“10加幾、10減幾”的

11、練習(xí)，這些練習(xí)都是為后面學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”做準(zhǔn)備。二是加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理，體現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律和能力形成的規(guī)律，使學(xué)生形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，第三單元增加了“整理和復(fù)習(xí)”，并且讓全冊(cè)教材的3個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”與“總復(fù)習(xí)”前后呼應(yīng)，步步完善，使學(xué)生逐步形成對(duì)這冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容完整地理解以及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在“總復(fù)習(xí)”部分，在對(duì)全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教材給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。學(xué)生通過運(yùn)用已有知識(shí)的探究活動(dòng)，不僅使學(xué)生受到靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題、獨(dú)立思考、自主探索等多方面的訓(xùn)練，也為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了良好的素材。三是注重知識(shí)的滲透。教材采用合理孕伏的編排策略，

12、將后續(xù)學(xué)習(xí)中需要提前滲透的知識(shí)、方法等有步驟地在練習(xí)中安排，使學(xué)生循序漸進(jìn)的感受與理解。教材設(shè)計(jì)了“找規(guī)律”“求未知加數(shù)”“比多比少”等幾條知識(shí)與能力發(fā)展的孕伏序列。在本冊(cè)教材中采用了“孕伏”的處理方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)的獲得對(duì)“找規(guī)律”的初步感受，學(xué)會(huì)找出簡單規(guī)律的方法。4. 加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)與素材。數(shù)學(xué)教材是最基本的，也是最重要的課程資源。教材要為了落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)（2011）提出的“四基”課程目標(biāo)，特別是要為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”提供豐富的素材和必需的機(jī)會(huì)。關(guān)于“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”，本套教材采取的措施有兩個(gè)方面：一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域

13、結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透各種思想方法；二是在二至六年級(jí)的每冊(cè)教材中單獨(dú)設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)低年級(jí)的教材中，一般采用滲透的方式讓學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)思想有所感受和體會(huì)。在一年級(jí)教材中每一部分知識(shí)學(xué)習(xí)中都滲透了數(shù)學(xué)思想，如符號(hào)思想、模型思想、化歸思想、推理思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計(jì)思想、集合思想，等等。第三單元“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的“比多少”的編排，對(duì)小猴和散亂放置的各種水果先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再引出數(shù)學(xué)符號(hào)“”“”“”來表示數(shù)的大小。讓學(xué)生從具體到抽象，經(jīng)歷了符號(hào)化的過程，并滲透了統(tǒng)計(jì)思想和一一對(duì)應(yīng)

14、思想。又如，第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”整理和復(fù)習(xí)第1題，設(shè)計(jì)了開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生先在卡片上寫出20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式，然后自行整理成有規(guī)律的表。教材給出了晶晶同學(xué)整理的加法表的一部分，讓學(xué)生觀察并找出規(guī)律，再把表格填寫完整。通過讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，一方面鞏固了20以內(nèi)進(jìn)位加法，另一方面讓學(xué)生計(jì)算第一列算式并觀察加數(shù)與和的關(guān)系，體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)不斷變化，和也隨之變化，滲透了函數(shù)思想在使學(xué)生“獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”方面，教材除了提供“綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)”外，還注意設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動(dòng)手操作、探究活動(dòng)

15、等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如， 第四單元“認(rèn)識(shí)圖形（一）”第35頁用立體圖形的拼搭活動(dòng)，練習(xí)十一第14題“用下面數(shù)，你能組成幾組算式”等，讓學(xué)生通過探索尋找答案，經(jīng)歷過程并積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問題的能力和思維能力。5. 落實(shí)“四能”課程目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力提供清晰的思路和步驟。關(guān)于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)（2011）還提出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！睆膶?shí)驗(yàn)教材使用情況調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)谌绾瓮ㄟ^數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生“四能”方面存在著諸多的問題或困惑。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行修訂的重要內(nèi)容之一就是，為培養(yǎng)學(xué)生的“四能”提供清晰的思路

16、和步驟。關(guān)于這一方面，教材的變化比較大，具體體現(xiàn)如下（1）加強(qiáng)在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域中對(duì)解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生“四能”的教學(xué)與各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。（2）循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。（3）提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)，教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題現(xiàn)實(shí)，自主選擇解決問題的方法。例題中呈現(xiàn)了不同思維水平、不同思考角度的方法，表達(dá)了尊重學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，允許學(xué)生用合適于自己的方法解決問題。（4）為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)

17、問題提供豐富的素材與情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。除了在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”外，還安排了專門的題目讓學(xué)生利用情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題并嘗試加以解決，例如第58頁第3題、第96頁第4題等。通過這樣一些練習(xí)，使一年級(jí)的小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。6. 設(shè)置過程性評(píng)價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展，教材精心設(shè)計(jì)了過程性評(píng)價(jià)板塊。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供反思與自我

18、評(píng)價(jià)“成長小檔案”；在全部教學(xué)內(nèi)容之后安排了“自我評(píng)價(jià)表”?！俺砷L小檔案”讓學(xué)生說一說自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想。教材通過所提供的案例提示，一要讓學(xué)生回顧通過本單元的學(xué)習(xí)有哪些收獲，感受自己知識(shí)和能力的增長；二要讓學(xué)生交流在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。“自我評(píng)價(jià)表”是讓學(xué)生在全部學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)自己本學(xué)期的“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”進(jìn)行總結(jié)反思與自我評(píng)價(jià)。教材提供了9項(xiàng)反思與評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上述的兩方面安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心7. 體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。關(guān)于教師在教學(xué)中的作用，標(biāo)準(zhǔn)（2011）認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、