英文報刊在閱讀教學(xué)中的合理利用

1、英文報刊在閱讀教學(xué)中的合理利用 摘 要： 新課程改革已進(jìn)行了十多年，在英語閱讀教學(xué)中大多數(shù)教師能積極拓寬學(xué)生的視野，將英文報刊引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中獲取信息，產(chǎn)生閱讀情趣。 關(guān)鍵詞： 英文報刊 閱讀教學(xué) 合理利用 新課程改革逐步深入，越來越多的教師在英語閱讀教學(xué)中積極拓寬學(xué)生的視野，選擇英文報刊作為英語閱讀教學(xué)的課程資源。科學(xué)、合理、有效地應(yīng)用英文報刊，值得我們深入思考。 一、英文報刊在閱讀教學(xué)中應(yīng)用的必要性 在現(xiàn)實教學(xué)中，所選課文的閱讀材料過于大眾化，雖然教材不斷更新，但要保持相對的穩(wěn)定性，內(nèi)容有限，不能達(dá)到大量輸入語言信息的目的。而課外閱讀材料語篇的文本又缺乏真實感和

2、真實性，很難真正激發(fā)學(xué)生的興趣。 英文報刊引入課堂的優(yōu)點是：信息量大，內(nèi)容豐富；題材新穎，實用性強(qiáng)；語言鮮活，難易適中。在英語教學(xué)中要逐漸凸顯其現(xiàn)實意義，發(fā)揮其巨大的作用。 1.“提升性”作用。 使用英文報刊開展閱讀教學(xué)，一方面其真實豐富鮮活多彩可以提升學(xué)生的閱讀興趣，另一方面其較強(qiáng)的針對性訓(xùn)練可有效提升學(xué)生的閱讀能力，也是對教材課文閱讀教學(xué)的一種有益補(bǔ)償。 2.“聯(lián)結(jié)性”作用。 教科書上有的文章遠(yuǎn)離生活，抽象而難懂，而報刊中的內(nèi)容貼近生活，可以因背景的充足而拉近學(xué)生已有知識和材料之間的差距。 3.“融合性”作用。 英文報刊應(yīng)用了不同的語言技能，教師可以借助報刊材料引導(dǎo)學(xué)生討論別人的觀點。因此

3、，它是一種自然融合了聽說讀寫不同語言技能的綜合體。 二、英文報刊在閱讀教學(xué)中的誤用 1.為用而用，不擇篇目。 在平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師會借助英文報刊進(jìn)行教學(xué)，但經(jīng)常會為用而用，不擇篇目，姑且用之，姑且講之，學(xué)生也僅僅限于姑且練之，姑且聽之，閱讀教學(xué)變成簡單翻譯、核準(zhǔn)答案的一種應(yīng)試化訓(xùn)練形式，失去其應(yīng)有的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)意義。 2.就篇論義，淺嘗輒止。 但在英文報刊閱讀教學(xué)應(yīng)用中，往往是就篇論義，淺嘗輒止，不做合適的背景鋪墊及更有價值的深度拓展，以完成任務(wù)的方式結(jié)束一篇再開始另一篇。 3.全程放任，忘記指導(dǎo)。 新課程資源觀認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。因此，很多教師放手讓學(xué)生自由閱

4、讀，每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在一種自由輕松的狀態(tài)下閱讀，學(xué)生可以感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，這的確是一種很好的教學(xué)行為。但教師忘卻了自身應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者和合作者的角色，以及應(yīng)承擔(dān)的指導(dǎo)職責(zé)。 三、英文報刊在閱讀教學(xué)中的合理利用 把英文報刊作為課程資源引入英語閱讀教學(xué)中已成為廣大英語教師的共識，但怎樣以此為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造出新的空間，合理應(yīng)用英文報刊，就顯得格外重要了。 1.有張有弛，培養(yǎng)興趣與提高能力。 從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律看，其閱讀理解能力是在自身的實踐中逐步養(yǎng)成的，而不是教師灌輸?shù)?。就好比學(xué)習(xí)游泳的人，單靠聽教練的講解是不行的，需下水練習(xí)才行。一定量的閱讀訓(xùn)練尤其必要，特定的閱讀

5、教學(xué)，限定時間，強(qiáng)化閱讀。對于簡答題、判斷正誤或多項選擇題，讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息，了解大意，培養(yǎng)快速閱讀能力。就所設(shè)置的題目，介紹一些跳讀、略讀和猜詞技巧，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 訓(xùn)練是緊張的，也是枯燥的，因此在閱讀教學(xué)中要張弛有度，多進(jìn)行一些以基于興趣培養(yǎng)為目的的嘗試教學(xué)。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生閱讀報紙，但并不強(qiáng)迫學(xué)生閱讀所有內(nèi)容，而是先瀏覽所有標(biāo)題，獲取大量信息；接下來閱讀最感興趣的文章，在閱讀中向?qū)W生提供一些閱讀策略的指導(dǎo)；閱讀后，我會向?qū)W生提出一些要求，針對最感興趣的文章，寫一篇感想；在泛讀過程中，摘抄兩三個佳句，通過這樣的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生興趣提高，閱讀技能改進(jìn)，閱讀速度提高，而最令人鼓舞的是學(xué)

6、生詞匯量的明顯擴(kuò)大，思維的拓展和寫作能力的發(fā)展。 2.靈活自如，課內(nèi)精讀與課下泛讀相結(jié)合。 應(yīng)用英文報刊進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師既要布置學(xué)生在課下根據(jù)自己的興趣進(jìn)行泛讀，又要在課內(nèi)選擇適量內(nèi)容，充分利用上課時間指導(dǎo)學(xué)生精讀，對學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論歸納和總結(jié)，并給予評價。對于泛讀的主題，教師可以適度指導(dǎo)，組成興趣小組，組內(nèi)可先針對所讀內(nèi)容討論交流，而后選擇不同報刊進(jìn)行信息搜尋，在閱讀課上進(jìn)行反饋交流。 課堂是教學(xué)的主陣地，對于大家感興趣或者是難度較大的文章，可以采用精讀的方式在課上進(jìn)行限時閱讀，具體操作可以是：適度鋪墊，限時閱讀強(qiáng)化，點面結(jié)合清障，討論歸納升華。在整個過程中，教師是引導(dǎo)者和組織

7、者，可以采用分組討論、辯論、角色表演等形式豐富學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生全員參與互動、相互交流、自由發(fā)揮，從而提高他們的口語表達(dá)能力。這對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育有著重要作用。 3.拓展升華，聽說讀寫同步發(fā)展。 語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能及對這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是信息的輸入，是理解的技能；說和寫是信息的輸出，是表達(dá)的技能；表達(dá)以理解為基礎(chǔ)，理解又促進(jìn)表達(dá)。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，教師應(yīng)充分應(yīng)用英文報刊資源進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，力求輸入輸出雙管齊下，聽說讀寫同步發(fā)展。 英語是一門實踐課。報刊閱讀材料內(nèi)容包括時事政治、天文地理、百姓家事、笑話趣談、體育評論等，這些閱讀材料與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師經(jīng)過精心設(shè)計，完全可以把一篇篇閱讀材料轉(zhuǎn)化為一個個學(xué)生感興趣的討論話題，在教學(xué)中讀寫結(jié)合，聽寫并舉，進(jìn)行全方位綜合訓(xùn)練。 四、結(jié)語 把英文報刊作為課程性資源引入閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造新的英語閱讀學(xué)習(xí)的空間。英文報刊閱讀教學(xué)的開展，不僅給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，而且拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入了新的活力，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得多彩多姿。 參考文獻(xiàn)： 1魯子問主編.英語教學(xué)方法與策略m.華東師范大學(xué)出版社，2008. 2周學(xué)藝主