初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見(jiàn) 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，小編為你提供一篇關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)的畢業(yè)論文作為您的參考，希望您喜歡！隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、愉快教育等，面對(duì)新的教育理念，我們?nèi)绾握_對(duì)待學(xué)困生呢?這是擺在我們教育工作者面對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化亟待解決的一大難題?；趯?duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”不是絕對(duì)的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，尤其不能丟下一個(gè)“學(xué)困生”。事實(shí)證明，“學(xué)困生”是可以轉(zhuǎn)化的，下面淺談幾點(diǎn)&

2、ldquo;學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化方法:關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)   學(xué)困生  教師   轉(zhuǎn)化一教師要有對(duì)學(xué)困生常抓不懈的思想準(zhǔn)備，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一朝一夕形成的，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)都有待于糾正、指導(dǎo)、養(yǎng)成，而這些又不是一蹴而就的，需要時(shí)時(shí)刻刻、日復(fù)一日隨時(shí)隨地關(guān)注指導(dǎo)才能糾正過(guò)來(lái)，得有滴水穿石的精神。二、展現(xiàn)“數(shù)學(xué)”魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣、愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動(dòng)

3、力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣。從而減少“學(xué)困生”的產(chǎn)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在課堂教學(xué)中，要緊扣教材內(nèi)容，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講得富有趣味，可以通過(guò)一些幽默的語(yǔ)言，一些有趣的數(shù)學(xué)故事和解題方法，講生動(dòng)的實(shí)際例子，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境和懸念，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)的配合，用形象思維方式入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，可組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課外知識(shí)也鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的意志品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)的好習(xí)

4、慣引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生通過(guò)培養(yǎng)好習(xí)慣做起，利用已有的知識(shí)去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們習(xí)得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，并注重個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力。    學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能以飽滿的熱情和堅(jiān)強(qiáng)的意志投身學(xué)習(xí)，在困難面前表現(xiàn)頑強(qiáng)，并且具有比較強(qiáng)的獨(dú)立性。與此相反，數(shù)學(xué)學(xué)困生往往缺乏自覺(jué)性，這就需要教師花費(fèi)精力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，采用強(qiáng)化雙基訓(xùn)練的方法，把彌補(bǔ)基礎(chǔ)和發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性得以提高。頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人優(yōu)秀

5、的品質(zhì)，它決定著克服困難的毅力和持久程度。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的、日積月累的過(guò)程，沒(méi)有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，數(shù)學(xué)學(xué)困生就會(huì)半途而廢。教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生克服自身心理障礙和外部困難的能力，培養(yǎng)意志的獨(dú)立性。四、創(chuàng)造和諧氛圍，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)初中階段給數(shù)學(xué)學(xué)困生營(yíng)造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生的戒備心理。在實(shí)踐中，我們覺(jué)得很管用的一招，就是引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生將其它方面的興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。在數(shù)學(xué)學(xué)困生中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)

6、之外的愛(ài)好或特長(zhǎng)，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，能很好地有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)困生，大多數(shù)基礎(chǔ)較差，教師需要降低要求，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的要求不能過(guò)高，要實(shí)行逐漸遞增、螺旋式上升的教學(xué)手段。要多給數(shù)學(xué)學(xué)困生提供小的成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。有少數(shù)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，靠高壓政策手段力圖壓服學(xué)生，不但效果甚微，反而了造成學(xué)生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生的反抗心態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的反應(yīng)更是強(qiáng)烈。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，一是要堅(jiān)決克服簡(jiǎn)單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除數(shù)學(xué)學(xué)困生的逆反心理。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生成功的教學(xué)手段不是強(qiáng)制，應(yīng)是逐步引導(dǎo)

7、數(shù)學(xué)學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)，能自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要及時(shí)關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的作業(yè)、測(cè)試或課堂練習(xí)的反饋，要把課堂提問(wèn)和板演的機(jī)會(huì)更多的讓給數(shù)學(xué)學(xué)困生，要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生多多幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生，讓他們能盡可能的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)起來(lái)。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，“學(xué)困生”故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”做到有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，使“學(xué)困生”保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在新課改背景下，為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，科學(xué)素養(yǎng)的形成，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師一定要注重化消極因素為積極因素，決不讓一個(gè)