試論高三普通班的管理智慧

1、試論高三普通班的管理智慧 【摘 要】高三備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，班主任作為系統(tǒng)的中樞，其管理效應(yīng)至關(guān)重要。普通班教育教學(xué)質(zhì)量的高低實(shí)際上會大面積影響學(xué)校的上線數(shù)，其地位特殊而重要。就此而言提高普通班的管理水平顯得尤為重要。本文根據(jù)自身的教育實(shí)踐，從精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)時(shí)間、備考策略和心理疏導(dǎo)四個(gè)方面總結(jié)普通班管理方法，探求普通班的管理智慧。 【關(guān)鍵詞】高中普通班 管理智慧 精神風(fēng)貌 學(xué)習(xí)時(shí)間 備考策略 心理疏導(dǎo) 【中圖分類號】 g 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 a 【文章編號】0450-9889（2015）03b-0125-02 在學(xué)校的發(fā)展過程中，“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命，高三是關(guān)鍵”是一個(gè)永恒的命題。在距離201

2、5年高考還有100天的時(shí)候，筆者突然從當(dāng)年擔(dān)任班主任的2011（5）班的備考經(jīng)歷中收獲一些感悟。2011年高考，該班取得了11個(gè)一本，47個(gè)二本的優(yōu)異成績，一本、二本上線數(shù)均完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，特別是二本上線數(shù)超過了學(xué)校所給的指標(biāo)12人。有一點(diǎn)需要說明的是，筆者是在高三才接手這樣一個(gè)與普通班毫無區(qū)別的民族班的。在此，筆者就如何提高高三普通班教學(xué)質(zhì)量總結(jié)出一些具體做法，為普通班全面提高高考上線數(shù)提供一些參照。 一、抓出班級的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的備考信心 2011年8月8日筆者接手2011（5）班后，圍繞班級的精神風(fēng)貌建設(shè)問題，重點(diǎn)做了五件事。一是開學(xué)時(shí)帶領(lǐng)全班同學(xué)到電影院看一場電影唐山大地震，從

3、情感的震撼角度讓學(xué)生學(xué)會珍惜眼前擁有的美好生活；二是從開學(xué)的第一天起全班性地抓早操質(zhì)量，做到不管別班做不做，我們班全部都要做好；三是從開學(xué)的第一天起旗幟鮮明地嚴(yán)抓考勤紀(jì)律和上課睡覺問題，班主任親自到教室抓，早上抓，下午抓，晚上也抓，抓出班級紀(jì)律的零容忍；四是要求教室里的桌椅擺放整齊，用粉筆在地面上劃線，讓學(xué)生按線擺放自己的桌椅，做到教室整齊劃一；五是要求全班同學(xué)在上課時(shí)喊“老師好”的聲音整齊宏亮，以獲得科任教師的精神贊許。從班級管理的經(jīng)驗(yàn)來看，普通班學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)不了尖子班而很容易導(dǎo)致心理定位偏低，總以為自己是普通班學(xué)生，普通班學(xué)生就是要表現(xiàn)差一點(diǎn)。如果班主任也持這樣的容忍看法，那只能導(dǎo)致普通班學(xué)

4、生自我要求越來越降低，科任教師課堂教學(xué)越來越低效，班主任班級管理越來越麻煩。 筆者認(rèn)為，能否把普通班管理得好班主任是關(guān)鍵，作為班主任從一開始就應(yīng)在學(xué)生面前樹立自己的管理威信，培養(yǎng)學(xué)生對班主任的信心。作為高三學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的思想和見解，他們很快就能從班主任身上看到班主任管理是否用心和紀(jì)律是否嚴(yán)明。如果班主任能讓學(xué)生看到這兩點(diǎn)，那么學(xué)生就會從中收獲備考的班級自信，這是絕對不容忽視的。 二、抓緊班級的學(xué)習(xí)時(shí)間，以保障學(xué)生備考充分 在因材施教的教育背景下，普通班與尖子班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有所不同的。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素的差異，普通班學(xué)生更需要得到班主任的悉心教育和

5、耐心引導(dǎo)。具體而言，尖子生成績越好越下苦工，結(jié)果好上加好；普通生成績越差越懶學(xué)習(xí)，結(jié)果愈演愈烈。事實(shí)上普通班學(xué)生從一開始就輸在了時(shí)間上，因此作為班主任，不僅要管好班級紀(jì)律，更要管緊學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；叵?011（5）班的學(xué)習(xí)時(shí)間管理，筆者具體做了如下四點(diǎn)嘗試。一是12月考結(jié)束后至五一放假前延長班級的自修時(shí)間至晚上10：40，而且班主任始終到場陪著；二是高三下學(xué)期開始利用周日下午時(shí)間將每次月考的臨界生集中到五樓會議室看書學(xué)習(xí)，而且班主任始終到場陪著；三是每天晚上6：30趕到教室監(jiān)管自修前的講話現(xiàn)象，確保學(xué)生獲得提前到教室的學(xué)習(xí)時(shí)間不因教室的聊天而浪費(fèi)掉；四是趕在早上6：30到學(xué)校跟操并記錄提前到操

6、場看書的學(xué)生名字，然后經(jīng)常利用班會予以表揚(yáng)，全面營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 從高考的結(jié)果來看，學(xué)校給2011（5）下達(dá)的二本指標(biāo)多出同類班級8個(gè)，但該班仍能在35個(gè)指標(biāo)的基礎(chǔ)上再超出12個(gè)，達(dá)到47個(gè)二本上線數(shù)。其成績的取得，最大的原因是學(xué)習(xí)時(shí)間的保證，讓同學(xué)們打消了周末的玩心，增加了全身心備戰(zhàn)高考的決心，一批月考成績?yōu)槿舅降呐R界生成績大幅度提高了。比如，來自天等的趙同學(xué)平時(shí)月考成績一般都在400分上下，但高考取得了489分，被桂林電子科技大學(xué)錄??；來自上林的熊同學(xué)平時(shí)月考成績一般都在420分左右，但高考也取得了489分，被右江醫(yī)學(xué)院錄取。窮則變，變則通。班主任應(yīng)該根據(jù)普通班的班情大膽地拿出自選

7、動作，當(dāng)學(xué)生逐漸嘗到甜頭后，他們不但不排斥你的嚴(yán)管理，反而會在今后的人生中銘記你的諄諄教誨。 三、抓實(shí)班級的備考策略，以確保學(xué)生的成績提升 作為一位優(yōu)秀班主任，不僅要會管紀(jì)律，更要會管備考策略。高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而班主任就是整個(gè)系統(tǒng)的中樞，其對學(xué)生備考的統(tǒng)籌、引導(dǎo)是至關(guān)重要的。作為2011（5）班的班主任，在備考策略的指導(dǎo)方面，筆者重點(diǎn)做好了五項(xiàng)工作。一是在班上樹立記憶先行的強(qiáng)烈意識，在用好早讀的基礎(chǔ)上重抓晚讀，不斷加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的梳理記憶，同時(shí)鼓勵學(xué)生早起并利用早操前10分鐘背誦生物的有關(guān)知識，從五月底開始果斷要求學(xué)生回歸課本，強(qiáng)調(diào)以記憶為主，訓(xùn)練為輔；二是進(jìn)行全班性的學(xué)習(xí)計(jì)劃干預(yù)

8、，人為地把下午的自習(xí)課統(tǒng)籌作為英語的閱讀訓(xùn)練課，確保晚修作為數(shù)理化的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間（不允許老師用來上課或講題），延長晚修作為生物學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，安排自修前半小時(shí)作為語文訓(xùn)練時(shí)間；三是認(rèn)真強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，同時(shí)通過在教室外不定期觀察和個(gè)別教育，逐漸消除上課睡覺現(xiàn)象和尖子生似聽非聽、似懂非懂的現(xiàn)象；四是特別關(guān)注周三上午舉行的理綜測試，每次測試成績出來后都按時(shí)舉行班會進(jìn)行成績分析，在班上逐漸樹立得理綜者得天下的備考策略；五是通過班會形式教會學(xué)生正確認(rèn)識各科復(fù)習(xí)資料的數(shù)量問題，特別是針對個(gè)別科目所訂資料過多的問題，教會學(xué)生果斷舍棄多余資料。 實(shí)踐證明，對普通班采取一些

9、非常規(guī)的學(xué)習(xí)管理措施是必要的，正因?yàn)槭瞧胀ò鄬W(xué)生，他們對學(xué)習(xí)策略和備考方法的認(rèn)識高度不夠，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)主動性有所欠缺，他們的分?jǐn)?shù)拼湊意識不強(qiáng)等，這亟待班主任從整體上予以干預(yù)和指導(dǎo)。筆者充分相信，如果對普通班的學(xué)習(xí)方法和備考策略指導(dǎo)不到位，那么這個(gè)班的高考成績就一定非常平庸。當(dāng)然，方法因人而異，方法多過困難。對于普通班的班主任而言，對鉆研班級學(xué)習(xí)管理付出的時(shí)間與高考成績的回報(bào)成正比，甚至是事半功倍。 四、抓準(zhǔn)學(xué)生的心理并進(jìn)行疏導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生的應(yīng)試心態(tài) 高三階段，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是班主任首要的事情。班主任不僅是學(xué)生的管理者、方法的指導(dǎo)員，而且也是學(xué)生的貼心人。對學(xué)生進(jìn)行考試心理

10、疏導(dǎo)應(yīng)該貫穿于日常的教育教學(xué)過程中。在帶領(lǐng)2011（5）班同學(xué)沖刺高考的過程中，筆者認(rèn)真抓好了不同時(shí)期不同的心理疏導(dǎo)工作。剛進(jìn)入高三時(shí)，大部分同學(xué)的高三意識驟然加強(qiáng)，但也有少部分男同學(xué)仍迷戀打球，此時(shí)筆者迅速通過個(gè)別疏導(dǎo)做通工作。12月考結(jié)束后，一部分同學(xué)（特別是女生）出現(xiàn)了迷茫情緒，她們認(rèn)為自己從8月開始就認(rèn)真復(fù)習(xí)備考，但是四個(gè)月的緊張復(fù)習(xí)并沒有帶給自己優(yōu)秀的月考成績。此時(shí)筆者就迅速地在班上進(jìn)行一次心理暗示，告訴學(xué)生短期高付出與高期望值的矛盾關(guān)系，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力到底，相信水到渠成的道理。高三下學(xué)期剛開學(xué)時(shí)一部分同學(xué)為最后的高考沖刺特別努力學(xué)習(xí)，甚至不睡午覺。此時(shí)筆者就迅速地在班上通過一系列

11、的反例講睡午覺的重要性。四月考結(jié)束后一部分學(xué)生出現(xiàn)了焦躁情緒，此時(shí)筆者就迅速地通過班會的形式告訴學(xué)生克服焦躁情緒的方法用記憶來代替訓(xùn)練。停課復(fù)習(xí)期間一部分學(xué)生又出現(xiàn)心理飽和狀態(tài)，不想學(xué)習(xí)，不愿做練習(xí)，個(gè)別學(xué)生談戀愛的傾向明顯。此時(shí)筆者又迅速召開班會，在引導(dǎo)學(xué)生果斷舍棄多余訓(xùn)練題的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到后期保持適當(dāng)?shù)木o張應(yīng)試狀態(tài)的重要性。 高三階段的心理疏導(dǎo)具有明顯的階段性特征，它貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)階段。特別在后期沖刺階段，有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往會在教育教學(xué)過程中哪怕用一個(gè)簡單的安慰動作，或一聲簡單的問候來給學(xué)生信心和精神支撐，其效果往往是明顯而有效的。我們不必依賴集中的一次心理輔導(dǎo)報(bào)告，我們要用雪亮的眼睛去觀察自己的班情，并及時(shí)予以診斷和疏導(dǎo)