人教版小學數(shù)學教案《加法運算定律的運用》

1、小“目標教學模式”備課表課題第一課時：加法運算定律的運用，例3教材簡析例3以解決實際問題為載體，學習加法交換律和結合律在連加計算中的綜合運用。在教學中，要強調加法的交換律和結合律的正確運用。在計算中，要求學生能夠靈活、機動的運用加法的交換律和結合律進行簡便計算。教學目標1、能運用運算定律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：能根據(jù)具體情況，選擇算法預習作業(yè)熟記加法運算定律（文字與字母）課時安排1課時教學流程達標教學目標分解教學操作內容、程序（實施）回顧舊知，鞏固學生對剛學的

2、加法運算定律的掌握與理解。1、 復習鞏固：（1） 師：上節(jié)課我們通過幫李叔叔解決騎車旅行中的問題發(fā)現(xiàn)、總結了加法的運算定律，同學們知道了加法的哪些運算定律？（加法交換律與加法結合律）你們能用語言或字母來表示加法的運算定律嗎？誰來說一說？（板書字母表示的運算定律）看來大家對上節(jié)課所學的知識印象深刻。（2） 練習：師：請大家看大屏幕，想一想，根據(jù)加法的運算定律，這些方框里應該填什么數(shù)呢？先說一說運用哪條運算定律，再說一說填什么數(shù)。46+ =19+48+52=+52+7557+52+48=57+（+）38+75+=38+（+125）255+（+567）=（+245）+567師：不錯，大家已經掌握了加

3、法的運算定律。使學生在感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系中，明確學習目標。運用運算定律進行一些簡便運算。使學生明白要根據(jù)具體情況，選擇算法。能用所學知識解決簡單的實際問題。1、 引入新知并揭題。師：從上節(jié)課的信息中可以知道李叔叔準備騎車旅行一個星期，三天過去了，哪李叔叔旅行的計劃還剩下幾天呢？今天我們繼續(xù)來解決李叔叔騎車旅行中的問題，還要運用所學的加法的運算定律來解決問題（板書課題：加法運算定律的運用）。請大家看題目（課件出示例3）。師：你看到了哪些信息，誰愿意跟大家來說一說？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題呢？（師：我們來看一看李叔叔還有什么問題。出示：按照計劃，李叔叔在4天還要騎多少千米？這個問題

4、能解決嗎？老師相信這樣簡單的問題大家都能解決，聽清要求：要用上加法的運算定律。2、 運用運算定律進行簡算。師：請在準備本中列好算式，進行解答。請不同算法的同學生板演計算過程。并介紹怎么想的？（先請運用運算定律計算的學生說說）對沒有運用運算定律的與運用了運算定律的計算過程進行比較，說說有什么想說的。大家同意嗎？剛才在解決問題的過程中用到了加法的運算定律，它使計算很簡便，但它在運用時有什么特點嗎？請你與同桌交流。師：誰來說一說。師小結：是呀，加法的運算定律可以使計算簡單，而運用時大家特別要注意加數(shù)的特點，把整十、整百、整千或幾百幾十的數(shù)先相加，這樣計算就簡便了。3、 練習（1） 怎樣簡便怎樣算。師

5、：下面我們來做幾道題目，行嗎？學生獨立完成書中做一做4道題。投影學生的練習情況，指導點評：說說運用了什么運算定律，結果怎樣。有不同意見嗎？師：請也是這樣做的同學舉手，很好，計算加法運算時大家都能運用加法運算定律進行簡便計算。從這些加法算式的簡便計算中，可以看出，加法交換律與加法結合律往往要一起運用，先用加法交換律交換加數(shù)的位置，再把能湊成整十、整百、整千或幾百幾十的數(shù)先相加。（2） 解決問題。師：下面我們運用加法的運算定律來解決生活中的簡單問題。請看數(shù)學書32頁第6題。誰來說說要解決什么問題？請在書中填寫。匯報（請最快的三位同學匯報怎樣填的？）師：請大家接著看第7題，能幫助王阿姨很快地解決這個問題嗎？請把算式列在書上，并解答。 匯報交流，說說怎想的。培養(yǎng)學生的歸納、概括與表述的能力。通過今天的學習有什么體會與收獲？發(fā)展學生