運用多媒體 增強農(nóng)業(yè)昆蟲學教學效果

1、運用多媒體 增強農(nóng)業(yè)昆蟲學教學效果 摘 要 多媒體教學是改進現(xiàn)代教學方法和理念的重要手段。對于農(nóng)業(yè)昆蟲學教學而言，通過多媒體授課，可以更直觀、形象，激發(fā)學生學習興趣，從而增強教學效果。 關(guān)鍵詞 多媒體教學；農(nóng)業(yè)昆蟲學；authorware 中圖分類號：s186 文獻標識碼：b 文章編號：1671-489x（2015）11-0096-02 1 前言 農(nóng)業(yè)昆蟲學是植保、農(nóng)學、園藝、森保、園林和種子等專業(yè)的重要課程。該課程知識涵蓋面廣、理論性強，內(nèi)容較為抽象。農(nóng)業(yè)昆蟲學的傳統(tǒng)教學以課堂講授為主，學生普遍感覺枯燥乏味，積極性和主動性差，且易與實際脫節(jié)1。多媒體教學是計算機輔助教學手段之一，其利用多媒體

2、技術(shù)把教材中涉及的文字、聲音、圖像等多種形式的媒體信息有機地整合到一起，以生動、直觀、形象的形式來表現(xiàn)教學內(nèi)容和教育思想，形成一種多維立體系統(tǒng)的教學過程。多媒體教學對促進高等院校教學改革、優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量，意義重大。多媒體技術(shù)應用于農(nóng)業(yè)昆蟲學教學中，教師用多媒體技術(shù)制作豐富多彩的教學課件，讓學生在聲形并茂的環(huán)境中獲得重要的學習信息，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，從而提高農(nóng)業(yè)昆蟲學的教學效果1-2。 2 多媒體教學的優(yōu)勢 教育心理學研究表明：在人獲取的外界信息中，僅來自視覺和聽覺的就占94%（視覺占83%，聽覺的占11%）。因此，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的重要方法。而多媒體教學

3、恰恰在視覺和聽覺效果方面有其明顯的優(yōu)勢，由此可見，運用多媒體對增強課堂教學效果很有幫助2。 多媒體教學更直觀 對昆蟲的一些形態(tài)特征等內(nèi)容，傳統(tǒng)教學方法基本是采用標本、掛圖、幻燈片加上授課者通俗語言描繪為主，但和實物仍有差距，特別對一些個體小的昆蟲或昆蟲的一些細微結(jié)構(gòu)，大多在放大鏡或解剖鏡下才可觀察，學生由于日常生活中感性認識極少，因而對這部分內(nèi)容感到枯燥乏味，形態(tài)容易混淆，嚴重影響了教學效果。而多媒體課件配以相應的動畫、圖片和聲音效果等，使課堂氣氛生動活潑。多媒體對微觀世界的動態(tài)波動也有著其他設(shè)備無法比擬的優(yōu)越性。如擬寄生昆蟲中的過寄生現(xiàn)象，用目前任何其他的高科技顯微攝像設(shè)備都無能為力，而虛擬

4、技術(shù)則能將這部分內(nèi)容生動逼真地表現(xiàn)出來，極大地提高了學生的理解能力3。 多媒體教學更真實 實物標本無論采取什么制作和保存方法，都可能一定程度上破壞了標本的質(zhì)感和色澤，有的甚至面目全非，影響了教師的教學和學生的學習、記憶。而通過教學資料片或照片等，可以把昆蟲的各個方面特點較完整地記錄下來，真實鮮活，為教師的演示講解提供極大幫助。 多媒體教學不受空間和時間限制 農(nóng)業(yè)昆蟲學的教學內(nèi)容，有宏觀也有微觀的，其空間跨度很大。傳統(tǒng)教學很難在同一時間展示，使用多媒體教學可以在展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)的同時再現(xiàn)昆蟲的生長發(fā)育過程，如昆蟲的胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育、變態(tài)的全過程等可以一氣呵成，形成鮮明對照，強化記憶3-4

5、。 3 多媒體教學的實施 并不是所有的內(nèi)容都需要用多媒體教學，對農(nóng)業(yè)昆蟲學而言，可以在昆蟲的形態(tài)特征、生物學、行為學、生理學等方面采取多媒體授課。 首先，要加強素材的搜集。運用多媒體教學，不僅要將教材中的內(nèi)容言簡意賅地表達清楚，還要輔以相應的表格、圖片、視頻資料。因此，在日常教學中必須注意搜集有關(guān)素材。素材可以掃描課本上的原圖，可以對活體昆蟲進行拍照或錄像，隨時留意影視作品中涉及昆蟲的影像片段并剪輯保存。保留一些經(jīng)典的昆蟲影音作品，如法國微觀世界（又作草叢里的居民）（microcosmos）、圍困城堡（la citadelle assige），中央電視臺剪輯播放的動物世界人與自然等。一些老教師

6、的教學錄像片也可以作為素材進行收集。對素材進行分類歸檔，并不斷充實更新。 其次，要選擇合適的多媒體軟件。所謂合適主要是指選擇適宜教師本人的軟件。powerpoint是目前比較普及的軟件，它功能較簡單，使用方便易學，既適合經(jīng)驗豐富的老教師使用，也適合初次制作課件的新教師使用。用戶不僅可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領(lǐng)域中。 authorware是一個圖標導向式的多媒體制作工具，該軟件功能強大，將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項目數(shù)據(jù)匯在一起，可以用來制作出一些難度較大、要求較高的課件，適合于對計算機知識掌握較多且基礎(chǔ)較好的教師使

7、用。 可以將powerpoint軟件與authorware軟件結(jié)合起來使用。根據(jù)教師本人的技術(shù)與經(jīng)驗，可以將powerpoint軟件與authorware有效結(jié)合起來進行課件制作，這樣可以取得優(yōu)勢互補、事半功倍的效果，制作出比較理想的課件5-6。 第三，要制作精美的課件。選擇好適合自己的軟件后，認為有必要使用多媒體的內(nèi)容，就著手課件的制作。需要指出的是，課件的制作需要日積月累，且根據(jù)素材的充實整理而不斷完善，更不能簡單地拿別人的課件自己用，丟失自己的思路和風格。制作課件的第一步是吃透教材內(nèi)容，根據(jù)教學大綱，將主體內(nèi)容以文字的形式在課件中全面反映。課件的制作不能將課文上的內(nèi)容一字不漏地抄上，要抓

8、住知識的重點和難點，簡明扼要、一目了然。然后根據(jù)文字內(nèi)容需要，將搜集到的歸好類的表格、圖片或視頻資料插入相應的頁面內(nèi)，表格、圖片或視頻資料與文字要相互對應，一定要有代表性、典型性，且清晰直觀。 對于初講授此門課程的教師，可以一邊備課，一邊制作課件。在制作過程中，要注意避免因個人喜好選擇艷麗的色彩、花哨的按鈕，有個性的音樂、圖片和動畫6。 第四，要與傳統(tǒng)教學方法相配合展開教學。采取多媒體教學的過程中，應當注意克服授課語速過快、信息量過大的缺點，要注意師生互動和雙向交流。同時，要把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段結(jié)合起來，要發(fā)揮實驗課和現(xiàn)場教學的優(yōu)勢，指導學生利用放大鏡、解剖鏡、顯微鏡等觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征

9、，鼓勵學生在不同時節(jié)、不同場所采集多種昆蟲標本，以提高學生的動手實驗能力，加深對昆蟲的實踐認知和理解。 有條件的學校，教師還可將課件安裝在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，學生可隨時上網(wǎng)預習新課、溫習舊課，既可激發(fā)學生學習興趣，又可培養(yǎng)學生的自學能力。 4 多媒體教學的弊端 多媒體教學也不是萬能的，也有其弊端與不足。因此，不能完全依賴多媒體（如昆蟲的分類部分就應主要以傳統(tǒng)教學為主），即便是使用多媒體教學在日常運用中也應通過不斷發(fā)現(xiàn)錯誤、加以糾正而完善提高。 多媒體教學單位時間內(nèi)信息量較大 由于課件事先已做好，節(jié)省了板書的時間，單位時間內(nèi)所包含的信息量較傳統(tǒng)教學增加很多，上課節(jié)奏加快，學生跟不上教師的速度，且上課

10、自始至終都坐在座位上，目光盯著屏幕，時間長了，筆記也記不全，重點把握不準，走神甚至睡覺，更有甚者滋生懶惰情緒7。 課件制作質(zhì)量不高，導致效果打折 有的課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計基本是以教師為中心，在制作過程中往往考慮到自己如何教的問題多，對學生如何來學的問題有所忽視。有的課件成了制作者各種技術(shù)技巧的展示，搞得花里胡哨。有的課件過分追求圖像、動畫、視頻、音頻效果，做得眼花繚亂，給學生造成過度的感官沖擊，分散了注意力，削弱了教學效果。有的課件制作為了趕時間，選擇的一些圖片或影像資料不典型，誤導了學生，造成認識上的不準確。 講授過程把握不準，容易導致效果打折 蘇霍姆林斯基曾指出：教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、

11、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動5。而在多媒體教學中，講授過程一旦把握不準，教師容易成為電腦操作員，學生容易成為接受信息的容器。在實施教學過程中，教師的注意力多集中在屏幕上，忽視了與學生的互動，對教學中的重點和難點問題缺乏深入的講解，教學態(tài)度顯得不如傳統(tǒng)教學那樣投入。 5 結(jié)語 總之，適當將多媒體技術(shù)應用到農(nóng)業(yè)昆蟲學教學中，并盡量避免多媒體教學中的一些弊端，就能提高學生學習的興趣，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。 參考文獻 1張建萍，陳靜，張建.多媒體技術(shù)對昆蟲學教學的影響j.西南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2007（3）：162-164. 2王奮戰(zhàn).淺談計算機輔助教學在農(nóng)科專業(yè)課教學中的應用j.中等職業(yè)教育，2009（6）：14-15. 3高穎.加強園林植物病蟲害防治課程實踐教學的研究j.遼寧科技學院學報，2011（3）：60-61. 4鳳舞劍，張廣花.探究職校植保專業(yè)教學中多媒體技術(shù)