通過習(xí)慣培養(yǎng) 提高語文素養(yǎng)

1、通過習(xí)慣培養(yǎng) 提高語文素養(yǎng) 摘 要：語文教育要遵循漢語言習(xí)得規(guī)律，才能切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多聽、多說、多讀、多寫是學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，也是已被歷史和實踐證明了行之有效的語文學(xué)習(xí)之道。就如何培養(yǎng)多聽、多說、多讀、多寫的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，談?wù)勗谡Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中的創(chuàng)新實踐及所取得的成果。 關(guān)鍵詞：習(xí)慣 整合 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 品德教育 語文課外活動 中圖分類號：g633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1004-6097（2013）02-0025-02 作者簡介：賴相衛(wèi)（1976），廣東河源人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，廣東東莞市教師進(jìn)修學(xué)校教師。研究方向：作文教學(xué)創(chuàng)新教育。 一、問題的提出

2、 筆者曾經(jīng)在一所農(nóng)村普通中學(xué)任教，該校生源差，學(xué)生數(shù)量多。隨著重點(diǎn)高中招生指標(biāo)的日益增加，該校的生源日漸劣化。于是，筆者積極思考教改方向，努力摸索出一個切合本校學(xué)生實際情況的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案，以突破鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生語文能力發(fā)展的瓶頸。 通過大量的閱讀，筆者找到了適合鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生語文能力發(fā)展的理論依據(jù)：葉圣陶的“習(xí)慣本旨論”“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，陶行之的“生活教育”理論，英國近代哲學(xué)家培根的“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”，以及心理學(xué)實驗研究表明，在學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生中，真正有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生是極少數(shù)的，大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差而導(dǎo)致的。這為筆者提供了豐厚的

3、理論基礎(chǔ)。 二、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容 （一）文德合一 筆者把品德教育與語文教學(xué)進(jìn)行大整合。比如在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣之前，先培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。在高一學(xué)生中，筆者著重培養(yǎng)了學(xué)生以下幾個方面的生活習(xí)慣： 經(jīng)過半個學(xué)期的狠抓落實、教育疏導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大進(jìn)步，以前經(jīng)常出現(xiàn)遲到、作風(fēng)散漫、戴戒指項鏈、留長發(fā)、考試舞弊、頂撞老師等惡習(xí)逐一消除。這一舉措使學(xué)生的生活有了計劃和約束，增強(qiáng)了他們的意志力、注意力及耐力，為語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。 在高二學(xué)生中，筆者按三臺階模式培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣。 在三臺階訓(xùn)練周期里，筆者總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗： 1.簡

4、單主義：從最簡單、最基本的做起，樹立起信心，產(chǎn)生成就感，促進(jìn)自我發(fā)展。2.嚴(yán)格檢查，強(qiáng)迫執(zhí)行。將習(xí)慣當(dāng)成行為規(guī)范和生活守則來抓，才能形成習(xí)慣的反復(fù)性，又因反復(fù)地刺激大腦，習(xí)慣就像生物鐘一樣提醒學(xué)生按要求自發(fā)做某事。3.在“勤”字上下工夫。在第一第二臺階里，老師不能心太軟，更不能偷懶不落實檢查。其實，學(xué)生的學(xué)業(yè)和教師的事業(yè)都像古訓(xùn)所說：“業(yè)精于勤，荒于嬉”，良好習(xí)慣教育更是如此。4.學(xué)習(xí)與教育相結(jié)合。對好學(xué)生，可以引導(dǎo)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；對后進(jìn)生則以教化為主，動之以情，曉之以理，并加強(qiáng)意志力鍛煉。 （二）拓寬途徑，通過環(huán)境誘導(dǎo)習(xí)慣生成 筆者嘗試拓寬聽說讀寫良好習(xí)慣養(yǎng)成的途徑，以營造學(xué)生語文良好

5、習(xí)慣養(yǎng)成的大語文環(huán)境。其中，筆者通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文課外實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣。如通過“造時勢搞活動”“建圖書角，濃郁讀書氛圍”“語文綜合性活動擴(kuò)大閱讀、寫作量”等課外活動，營造自主發(fā)展的人文環(huán)境，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自奮其力、自求其知，讓良好習(xí)慣成為自然。 下面介紹一些具體的課外活動內(nèi)容及做法： 在培養(yǎng)聽說習(xí)慣方面，筆者設(shè)計開展了一系列活動：1.“我給同學(xué)上節(jié)課”，學(xué)生自己扮演“小先生”，像老師一樣備課、講課；2.“我有話要說”“我給老師提個建議”。這兩個活動激發(fā)了學(xué)生說話的愿望，并且為學(xué)生聽說習(xí)慣培養(yǎng)提供了操練舞臺；3.故事會和朗誦比賽。我們的體會是：語文活動既提高聽說能力，又培養(yǎng)課堂民主

6、意識和集體歸屬感。 在培養(yǎng)讀寫習(xí)慣方面，筆者也設(shè)計開展了一系列活動：如“攝影與文學(xué)”“我為孤兒講名著故事”“金庸武俠論壇”“報刊動感地帶”“黨的光輝照我村”征文活動，“綠葉對根的情意我為母校創(chuàng)省一級添光彩”現(xiàn)場作文大賽，“影評邀請賽”，自編文選等比賽。這些活動猶如一個個窗口，通過這些望臺，學(xué)生的視野拓寬了，學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚了，動手能力增強(qiáng)了，語文學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。在一次次語言活動中，學(xué)生提高了表達(dá)能力，提高了語文素養(yǎng)，進(jìn)一步鞏固了語文讀寫習(xí)慣。 三、成果 筆者經(jīng)過三年的教改實踐，獲得了累累碩果。首先是大面積轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，絕大部分學(xué)生通過語文習(xí)慣培養(yǎng)和語文實踐活動，具備了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和扎實的語文基本功。其次是學(xué)業(yè)大進(jìn)步，成績較理想。筆者所帶的語文畢業(yè)班語文成績突出。在各學(xué)科中，筆者的語文科在不搶時間的情況下成績最突出。學(xué)生成績也相當(dāng)穩(wěn)定，三年來，習(xí)慣好、品質(zhì)好的學(xué)生語文都考得很不錯。最后，習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生們?yōu)槟感幍昧撕芏鄻s