培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣方法

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣方法 在全國大力推進新課改的形勢下，如何激發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣學好數(shù)學，成了課改的一個重要目標。在教學模式的改革中，教師應(yīng)把激發(fā)學生學習的興趣放在很重要的位置，利用激發(fā)學生的興趣挖掘他們內(nèi)在的動力，使他們真正成為學習的主人、學習的主體。 在新課標、新理念課改的今天，要提高課堂效率，首先必須使學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣才能有學習的動力，才能有主動探求的意識和愿望，因此，我認為數(shù)學教學要從激發(fā)學生學習興趣入手，這樣才能在數(shù)學教學中實現(xiàn)基本的教學目的和要求。那么，怎樣才能做到呢？結(jié)合自己的教學實踐

2、談幾點粗淺的認識： 一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生興趣 新數(shù)學課程標準在基本理念中指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”。讓教學走向生活是新課標的基本理念之一。我們要從學生的生活中尋覓捕捉具有特定數(shù)學信息的現(xiàn)實背景，創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學情境。培養(yǎng)他們敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，使他們感覺到數(shù)學就在我們的周圍，就在我們的生活中。 在數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)一定的趣味性問題情境，不僅提高了學生學習數(shù)學的興趣，而且能有效加強學生與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，從而使學生懂得學習數(shù)學是為了更好的應(yīng)用。 二、師生換位，激發(fā)學生興趣 新課程標準以人為本，追求

3、人文；倡導民主，呼喚自由。教師從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔鄣膯⒌险摺保粡摹皩W生的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥训暮献髡摺?。在這些新觀念的引了領(lǐng)下，嘗試一種“師生角色互換”的教學組織方式來轉(zhuǎn)變學生的學習方式。由傳統(tǒng)的“你講我聽，你示范我模仿”的被動接受過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的過程。 教師要把學生看作是學習的主人，尊重學生獨特的見解，尊重學生的想法，學生才能大膽發(fā)揮聰明才智，才會在學習中得到愉悅的體驗，使學習活動成為一種享受，從而越學越想學，越學越愛學，最終成為學習的主人。 三、利用多媒體，吸引學生 心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力，學生一旦對學習產(chǎn)生強烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)

4、在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。要使學生學好，首先要使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體教學能夠模擬仿真，化抽象為形象，把靜止的實物圖和直觀圖變?yōu)榛顒拥淖兓膱D像，它能集文字、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教育情境，從而加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。使枯燥的學習變得輕松愉快，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。 四、精選課堂練習，鞏固學生學習興趣 課堂練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學教學中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習時，可根據(jù)教學目標的需要出些鞏固概念的練習

5、，培養(yǎng)能力的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學生，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。 五、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學生的學習興趣 古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，

6、進而喜歡該教師所教的學科。筆者曾對小學生作過調(diào)查，其中一項是：你對原來的數(shù)學老師怎么看？結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學生則對原來的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 總之，課堂中的學習是以學生的好奇心、興趣為基礎(chǔ)的，以學生的積極性為動力的。