中考專題復(fù)習(xí)教案 談生命

1、談生命教學(xué)目標(biāo)： 1.把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。2.了解作者含蓄而深沉的感情。3.領(lǐng)會(huì)象征手法的運(yùn)用,體會(huì)本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想。4.自我反思,以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,試分出層次。2.找出文中最能表達(dá)作者人生感悟的句子,粗略感知全文主旨。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前讓學(xué)生制作中國現(xiàn)代文化名人卡并搜集女作家冰心的有關(guān)材料。了解冰心,并有所積累。2.制作課件。課件一:根據(jù)課文內(nèi)容用形象生動(dòng)的畫面展示:(1)一江春水、冰消雪融、奔騰而下的氣勢(shì);(2)水流遇阻、憤激怒吼的勇猛;(3)過淺灘,靜靜細(xì)流、一瀉千里;(4)雷雨交加、濁浪拍岸;(5)明月朗照、

2、水流滯緩;(6)千條江河,流入大海。課件二:喜歡繪畫的學(xué)生可根據(jù)課文的第二部分生命又像一棵小樹的內(nèi)容,用自己的筆描繪出你喜歡、熟悉的一年四季中的樹。提示:(1)早春中伸展出嫩綠的小樹;平原上、巖石上、城墻上伸展的小樹;在大樹擠壓下掙脫而出的小樹;夏天滿樹繁花,蜂蝶飛舞,小鳥枝頭歡唱;長(zhǎng)到中年的茂盛的樹;秋風(fēng)瑟瑟中長(zhǎng)滿果實(shí)的樹;朔風(fēng)怒吼、落葉盤旋的老樹。從中感悟一種生命的誕生,生命力的強(qiáng)大,進(jìn)而對(duì)頑強(qiáng)的生命力產(chǎn)生一種崇敬之情,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課導(dǎo)言一：:地球養(yǎng)育著無數(shù)的生命,但置身于生機(jī)勃勃的大千世界里,你常常感覺不到它的不平凡,更感覺不到生命這樸實(shí)的形

3、式下面蘊(yùn)藏著多么豐富的哲理。下面,我們就來看一看世紀(jì)老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。導(dǎo)言二：我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)了敬畏生命、熱愛生命兩篇散文,文中作者對(duì)生命的感悟,曾深深地震憾了我們的心靈。誰還能記得給自己留下深刻印象的句子?或者用一句話概括自己對(duì)人生的體驗(yàn)和理解?(對(duì)學(xué)生回答做鼓勵(lì)性定)我們今天還要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命的散文?？纯词兰o(jì)老人冰心是怎樣揭示生命的真諦的。二、介紹作家、作品三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,整體把握全文1.粗讀課文,整體感知全文。2.昕配樂朗讀帶感知課文,大屏幕出示問題,邊昕讀,邊思考。研究問題:(1)本文都把生命比作了什么?從幾方面來寫的?語言上有無明顯標(biāo)志?這些話在文中

4、起什么作用? (2)劃出文中的關(guān)鍵性句子。問題1明確:文中作者說生命像一江春水,生命又像一棵小樹文章從三層來寫的。第一層開頭也不敢信來生;第二層生命又像一棵小樹也不敢信來生;第三層宇宙是一個(gè)大生命作用:散文最大的特點(diǎn)是形散神不散,尤其本文談的又是很抽象的事物一一生命、人生。為了加深讀者的理解,作者用了兩個(gè)非常恰當(dāng)而又形象的比喻:生命像一江春水,生命又像一棵小樹。但水與樹又是互不相聯(lián)的兩種事物。怎樣把它們緊密地連接在一起呢?作者以唯物主義態(tài)度用了這樣兩句重復(fù)的話總結(jié)這兩個(gè)比喻段:我不敢說,也不會(huì)說,也不相信有來生。我說的是從生命的降生到結(jié)束,談的是親身的經(jīng)歷、感情,讓青年人把握現(xiàn)在。語言標(biāo)志:然

5、而我不敢說也不敢信過渡.然我不敢說也不敢信這兩句話把散的東西編織在一起,把全篇內(nèi)容有條理地穿連在一起,形成一個(gè)有機(jī)的整體,如去掉,材料就散了。這幾句話既是主旨,也是連接手段。問題2明確:要記住生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。3.學(xué)生放聲地、感情朗讀課文。 (大屏幕可同時(shí)播映教具準(zhǔn)備的課件,形象感知。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如沒有條件可在研讀時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課文運(yùn)用想像、聯(lián)想來口頭描繪。) 4.給學(xué)生討論問題的時(shí)間,然后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。四、研讀與賞析1.教師導(dǎo)學(xué),對(duì)一篇文章粗讀是為了整體把握全文,更重要的

6、是要對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀,體昧和推敲重要詞句對(duì)表達(dá)中心的意義和作用,更好地領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。2.學(xué)生自主與合作探究相結(jié)合。用大屏幕投影,出示問題,學(xué)生思考、體味。 (1)作者為什么把生命比作水,比做樹?作者是怎樣用形象化的語言加以描寫的?(分兩大組,分別研究水和樹。)(2)分別找出描寫水和樹時(shí)抓住了它們什么特點(diǎn),試說說它們的象征意義。(3)劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩(可從思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、語言表達(dá)方面)的地方,并陳述理由。(4)你領(lǐng)悟了作者的人生感悟后,是否又聯(lián)想到古今中外其他作家作品中的名句?是否也有過類似的感悟?學(xué)生可以通過小組討論,共同探究以上問題,并明確:(1)作者把抽象的事物,通

7、過形象、貼切的比喻,使其具體化。生命一一水、樹。(2)描寫水和樹時(shí),都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的象征意義描寫特點(diǎn)水的特點(diǎn):水一一生命長(zhǎng)河一一流淌的過程一一一復(fù)雜、曲折、多變樹的特點(diǎn):樹一一人生之樹一一春秋四季一一發(fā)榮滋長(zhǎng)、繁盛凋零作者筆下的水和樹與人的生命的規(guī)律是一致的。人生沒有絕對(duì)的幸福與不幸,歡樂與痛苦,順境與挫折,成功與失敗,而是相伴而行,相生相成。(3)答案比較寬泛,可欣賞準(zhǔn)確優(yōu)美的語言,可欣賞富有哲理的議論,可欣賞比喻排比等修辭方法以及象征手法的運(yùn)用等。有自己的看法、心得即可。(4)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累、對(duì)比、感悟,提高欣賞品位。蘇軾明月幾時(shí)有把人生比作月亮,把人生的悲歡離合

8、、幸福、苦難比作月有陰晴圓缺,正確對(duì)待此事古難全。水一一順逆樹一一盛衰月一一一陰晴圓缺3.理解課文的深刻意義。允許學(xué)生向老師質(zhì)疑,發(fā)表不同意見。教師小結(jié):作者回顧一生的滄桑歷程,用象征的手法、用形象的比喻,揭示生命不會(huì)永遠(yuǎn)快樂,也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。(可用學(xué)生自身經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)他們自己的情感體驗(yàn),從作品中獲得對(duì)人生的有益啟示。)五、布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀課文。2.做課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.體昧、推敲文中形象化的語言,了解其象征意義。2.能從作者對(duì)人生的感悟中說出自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容及步驟一、檢查舊課1.指出不同層次的三名學(xué)生,分別朗讀課文的一部分

9、,朗讀完畢,師生共同評(píng)價(jià)。(激勵(lì)學(xué)生能用普通話正確、深刻、有感情地朗讀,掌握節(jié)奏、重音等朗讀技巧。)2.在這篇課文中,作者把生命比作一江春水和一棵小樹,課文中寫水、寫樹都是就著事物自身規(guī)律來展開描寫的。請(qǐng)你找出其中相應(yīng)的句子。3.用你自己的話概括一下人生的真諦是什么,你是怎樣理解的。明確:人生的真諦是不可能永遠(yuǎn)快樂,也不可能永遠(yuǎn)痛苦。遇到困難時(shí)要不灰心,要勇敢樂觀有韌性,堅(jiān)信雷雨過后就是艷陽天。山窮水盡疑元路,柳暗花明又一村。順利時(shí),也不要被勝利沖昏頭腦,要清醒理智地認(rèn)識(shí)到人生應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。(學(xué)生回答,言之成理即可。)二、欣賞精彩優(yōu)美的語言,體會(huì)重要句子的深層含義。說說課后練習(xí)三中

10、兩句話的象征意義。(欣賞精彩優(yōu)美的語言,只要言之成理即可。)由對(duì)第二句的揣摩、分析過渡到體驗(yàn)反思。不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每粒種子都能成樹,不生長(zhǎng)的便成了空殼!強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性,要想充實(shí)地度過人生,關(guān)鍵在自己。易經(jīng)中說:天行健,君子以自強(qiáng)不息;蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的人生之路;張海迪戰(zhàn)勝病魔,耗時(shí)四年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說絕頂頭香港女作家杏林子12歲就病魔纏身,但沒有荒度放棄生命而是堅(jiān)持寫作,呼喚生命;可以引用實(shí)話實(shí)說節(jié)目,感受堅(jiān)強(qiáng)的張默然的故事。 要從積極的人生態(tài)度出發(fā),珍惜時(shí)間,珍視生命,尤其是遭遇不順的時(shí)候,更不能被厄運(yùn)壓倒。對(duì)生命保持堅(jiān)定的信念,不懈的努力讓人生更有意義,更有光彩。(教師可視情況選。)三、體驗(yàn)反思大屏幕出示思考題:1.在日常生活和學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,比如:父母突然下崗,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你已經(jīng)盡全力學(xué)習(xí)了,可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o明顯改善;你想和同學(xué)搞好關(guān)系,可大家都不理解你;面對(duì)這些,你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的?2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活?為什么在痛苦中我們也要感謝生命?你有過這樣的體驗(yàn)嗎?(學(xué)生只要能扣住課文,說出自己的主要感受即可,不必說全。師生之間相互交流,激勵(lì)主流,互相感染。) 教師小結(jié):在人生旅途上,一個(gè)人