《簡(jiǎn)單機(jī)械》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)作者：榮成市第二十九中學(xué) 孫美麗【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、知道簡(jiǎn)單機(jī)械，通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件2、知道機(jī)械效率，了解提高機(jī)械效率的途徑和意義3、了解人類使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用【課標(biāo)解讀】課標(biāo)要求“知道簡(jiǎn)單機(jī)械”屬于“了解”水平。而對(duì)杠桿平衡條件的要求，則既包含過程，又包含結(jié)果。通過測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步直觀、形象地了解有用功、額外功及機(jī)械效率的含義，以及提高機(jī)械效率的方法。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和途徑，有合理改進(jìn)機(jī)械提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感?！局锌颊f明中對(duì)本章的要求】38機(jī)械效率知

2、道機(jī)械效率；了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用；會(huì)計(jì)算兩個(gè)滑輪組成的滑輪組和斜面的機(jī)械效率40杠桿和杠桿的平衡條件通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用斜面、杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向-（實(shí)驗(yàn)）；能識(shí)別并會(huì)找出力臂；知道杠桿平衡條件41滑輪【教材分析】簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí)是初四第一輪復(fù)習(xí)中力學(xué)部分的最后一個(gè)單元內(nèi)容，它包括杠桿、滑輪、功的原理、機(jī)械效率四大部分內(nèi)容。在歷年的中考中這部分內(nèi)容所占分值在5分左右，但這個(gè)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，本著“從生活走向物理，從物理走向”的學(xué)科特點(diǎn)，通過視頻與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在情景中分析和解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】通過詢問了解，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械這部分基礎(chǔ)

3、知識(shí)掌握的相當(dāng)差，特別是于力臂的判斷及滑輪組在實(shí)際生活中的運(yùn)用，遺忘太多，易錯(cuò)點(diǎn)也很多，這就加大了本節(jié)復(fù)習(xí)難度，既要注重基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)能力；既要照顧全體，又要側(cè)重優(yōu)生?！靖鶕?jù)課標(biāo)解讀、中考說明，綜合確定復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知道簡(jiǎn)單機(jī)械，識(shí)別并找出力臂2、通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件3、能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)，區(qū)分三種杠桿4、知道各種滑輪的特點(diǎn)5、知道功的原理、機(jī)械效率，并會(huì)計(jì)算兩個(gè)滑輪組成的滑輪組和斜面的機(jī)械效率【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、 基礎(chǔ)反饋（一）1、能力提升（一）、當(dāng)堂測(cè)試1，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成2、 基礎(chǔ)反饋（一）3、作業(yè)2，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成3、 基礎(chǔ)反饋（一）1，檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成4、 基礎(chǔ)反饋（二）1

4、、2、能力提升（二），檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成5、 基礎(chǔ)反饋（三）、能力提升（三）、當(dāng)堂測(cè)試2、作業(yè)1，檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成【復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】復(fù)習(xí)重點(diǎn)：杠桿的平衡條件復(fù)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算兩個(gè)滑輪組成的滑輪組和斜面的機(jī)械效率【學(xué)習(xí)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、對(duì)比分析法、圖文結(jié)合法【教學(xué)資源】主要利用多媒體、教材和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)【課時(shí)安排】2課時(shí)。復(fù)習(xí)方法：方法一：第一課時(shí)，先進(jìn)行整章的知識(shí)梳理，并做簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)鞏固，第二課時(shí)進(jìn)行考點(diǎn)練習(xí)及能力提升；方法二：將本章知識(shí)前兩節(jié)做為一課時(shí)，后兩節(jié)做為一課時(shí)，每課時(shí)按知識(shí)梳理、基礎(chǔ)鞏固、能力提升這樣的步驟進(jìn)行，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合。（復(fù)習(xí)方法可根據(jù)教師

5、自身及學(xué)生的學(xué)情來安排。）【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（2min）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第九章簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容，同學(xué)們想一下本章節(jié)都有哪些內(nèi)容？我們先來了解一下本章的考點(diǎn)：1、能識(shí)別并會(huì)找出力臂；2、知道杠桿平衡條件3、知道機(jī)械效率4、了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用；5、會(huì)計(jì)算兩個(gè)滑輪組成的滑輪組和斜面的機(jī)械效率6、通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用斜面、杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向-（實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生對(duì)本章知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，為后面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)做鋪墊。讓學(xué)生了解本章的考點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板塊一：杠桿環(huán)節(jié)一：寫一寫你對(duì)杠桿知多少？1、定義： _叫杠桿。說明：杠桿可直可曲，形狀任意。

6、有些情況下，可將杠桿實(shí)際轉(zhuǎn)一下，來幫助確定支點(diǎn)。如：魚桿、鐵鍬。of1l1l2f22、五要素組成杠桿示意圖。支點(diǎn)： 。用字母_ 表示。動(dòng)力： 。用字母_ 表示。阻力： 。用字母_ 表示。說明：動(dòng)力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點(diǎn)在杠桿上 動(dòng)力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)的方向_動(dòng)力臂： 。用字母_表示。阻力臂： 。用字母_表示。畫力臂方法： 找支點(diǎn)o 畫力的作用線（虛線） 畫力臂（虛線，過支點(diǎn)垂直力的作用線作垂線） 標(biāo)力臂（大括號(hào)）3、研究杠桿的平衡條件：杠桿平衡是指： 。實(shí)驗(yàn)前：應(yīng)調(diào)節(jié) ，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，在水平位置平衡。這樣做的目的是： 實(shí)驗(yàn)中：讓杠桿在水平位置平衡的目的是

7、： 結(jié)論：杠桿的平衡條件（或杠桿原理）是： 。寫成公式_ _也可寫成：f1 / f2=l2 / l1解題指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大小；然后根據(jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。（如：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)施加的動(dòng)力如何變化，沿什么方向施力最小等。）4、應(yīng)用：名稱結(jié) 構(gòu)特 征特 點(diǎn)應(yīng)用舉例省力杠桿動(dòng)力臂大于阻力臂省力、費(fèi)距離撬棒、鍘刀、動(dòng)滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀費(fèi)力杠桿動(dòng)力臂小于阻力臂費(fèi)力、省距離縫紉機(jī)踏板、人的前臂、理發(fā)剪刀、釣魚桿等臂杠桿動(dòng)力臂等于阻力臂不省力不費(fèi)力天平，定滑輪說明：應(yīng)根據(jù)實(shí)際來選擇杠桿，當(dāng)需要

8、較大的力才能解決問題時(shí)，應(yīng)選擇_杠桿，當(dāng)為了使用方便，省距離時(shí)，應(yīng)選_杠桿。環(huán)節(jié)二：基礎(chǔ)反饋（一）：1、如圖所示，使用中屬于費(fèi)力杠桿的工具是（ ）abcd2、下列關(guān)于地f1力臂的作圖中，正確的是（ ）3、如圖134所示，一端固定的細(xì)桿，在其中點(diǎn)處懸掛10牛頓的重物，如果使桿保持水平，作用于桿的右端向上的拉力f_牛頓。環(huán)節(jié)三：能力提升（一）：圖139為同一杠桿，受f1和f2兩個(gè)力的作用都處于平衡狀態(tài)的四種情況，其中f1在a、b、c、d四種情況下都維持不變，則在四種情況下f2最省力的是（ ）解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問題：此類問題中阻力阻力臂為一定值，要使動(dòng)力最小，必須使動(dòng)力臂_，要使動(dòng)力臂最大需要做

9、到在杠桿上找一點(diǎn)，使這點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)；動(dòng)力方向應(yīng)該是過該點(diǎn)且和該連線垂直的方向。讓學(xué)生通過“寫一寫”將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，教師可以從這個(gè)活動(dòng)中，收集學(xué)生暴露出的問題及學(xué)生疑問，作為接下來教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成讓學(xué)生在掌握力臂及杠桿的平衡條件的基礎(chǔ)上，思維得以提升。板塊二：滑輪環(huán)節(jié)一：寫一寫：你對(duì)滑輪知多少？l1l2f2f1f1l1f2l21、定滑輪：定義： 。實(shí)質(zhì)：_ _杠桿特點(diǎn)：使用定滑輪不能_但是能改變動(dòng)力的_。對(duì)理想的定滑輪(不計(jì)輪軸間摩擦）f=g繩子自由端移動(dòng)距離sf(或速度vf) = 重物移動(dòng)的距離sg(或速度vg)動(dòng)滑輪：定義

10、： 。（可上下移動(dòng)，也可左右移動(dòng)）實(shí)質(zhì)： 特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省 的力，但不能改變動(dòng)力的 。理想的動(dòng)滑輪（不計(jì)軸間摩擦和動(dòng)滑輪重力）則：f= 1/2g只忽略輪軸間的摩擦則拉力f= 1/2 (g物+g動(dòng))繩子自由端移動(dòng)距離s繩(或v繩)=2倍的重物移動(dòng)的距離s物(或v物)2、滑輪組定義：定滑輪、動(dòng)滑輪組合成滑輪組。特點(diǎn)：使用滑輪組既能省 又能改變動(dòng)力的 理想的滑輪組（不計(jì)輪軸間的摩擦和動(dòng)滑輪的重力）拉力f=1/n g 。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力f=1/n (g物+g動(dòng) )繩子自由端移動(dòng)距離sf(或vf)=n倍的重物移動(dòng)的距離sg(或vg)3、組裝滑輪組方法：首先根據(jù)公式n=(g物+g動(dòng)) / f

11、求出繩子的股數(shù)。然后根據(jù)“奇動(dòng)偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪。環(huán)節(jié)二：基礎(chǔ)反饋（二）：1、升國旗的旗桿頂上有個(gè)重要的裝置是（ ）a 定滑輪 b動(dòng)滑輪 c滑輪組 d省力杠桿2、使用如圖所示的裝置來提升物體時(shí)，既能省力又能改變力的方向的裝置是（ ） a b c d環(huán)節(jié)三：能力提升（二）：小明家裝修，用如圖所示的兩種滑輪組往樓上運(yùn)沙子，一袋沙重600n，動(dòng)滑輪重30n，如果用甲滑輪組，人需用 力，如果用乙滑輪組，人需用 力。甲 乙讓學(xué)生通過“寫一寫”將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，教師可以從這個(gè)活動(dòng)中，收集學(xué)生暴露出的問題及學(xué)生疑問，作為接下來教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)

12、成。板塊三：功的原理機(jī)械效率環(huán)節(jié)一：寫一寫：你對(duì)功的原理、機(jī)械效率知多少？：一、功的原理：1、內(nèi)容：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于直接用手所做的功；即：使用任何機(jī)械都不省功。說明：（請(qǐng)注意理想情況功的原理可以如何表述？）功的原理是一個(gè)普遍的結(jié)論，對(duì)于任何機(jī)械都適用。功的原理告訴我們：使用機(jī)械要省力必須 ，要省距離必須 ，既省力又省距離的機(jī)械是沒有的。使用機(jī)械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因?yàn)槭褂脵C(jī)械或者可以省力、或者可以省距離、也可以改變力的方向，給人類工作帶來很多方便。我們做題遇到的多是理想機(jī)械（忽略摩擦和機(jī)械本身的重力）理想機(jī)械：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功（fs）= 直接用手對(duì)重物所

13、做的功（gh）2、應(yīng)用：斜面理想斜面：斜面光滑理想斜面遵從功的原理；理想斜面公式： 其中：f：沿斜面方向的推力；l：斜面長(zhǎng)；g：物重；h：斜面高度。如果斜面與物體間的摩擦為f ，則：fl=fl+gh；這樣f做功就大于直接對(duì)物體做功gh 。二、機(jī)械效率：1、有用功：定義：對(duì)人們有用的功。公式：w有用gh（提升重物）=w總w額=w總斜面：w有用= gh2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功公式：w額= w總w有用=g動(dòng)h（忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組）斜面：w額=f l3、總功： 定義：有用功加額外功或動(dòng)力所做的功 公式：w總=w有用w額=fs= w有用 斜面：w總= fl+gh=fl4、

14、機(jī)械效率：定義：有用功跟總功的比值。w有用w總 =ghfl=ghfs=ghfh=gf=ghfs=ghf2h=g2f=ghfs=ghfnh=gnf=公式： 斜 面： 定滑輪： 動(dòng)滑輪： 滑輪組 有用功總 總功，所以機(jī)械效率總小于1 。用 百分?jǐn)?shù) 表示。某滑輪機(jī)械效率為60%表示有用功占總功的60% 。提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。w有用w總 =ghfs=5、機(jī)械效率的測(cè)量： 原理： 應(yīng)測(cè)物理量：鉤碼重力g、鉤碼提升的高度h、拉力f、繩的自由端移動(dòng)的距離s 器 材：除鉤碼、鐵架臺(tái)、滑輪、細(xì)線外還需 刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)。 步驟：必須勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼升高，目的：保證測(cè)力計(jì)

15、示數(shù)大小不變。 結(jié)論：影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素有：a. 動(dòng)滑輪越重，個(gè)數(shù)越多則額外功相對(duì)就多。b. 提升重物越重，做的有用功相對(duì)就多。c. 摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。 繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機(jī)械效率。環(huán)節(jié)二：基礎(chǔ)反饋（三）：圖中是一個(gè)兩面光滑的斜面，大于，同一個(gè)物體分別在ac和bc斜面受拉力勻速運(yùn)動(dòng)到c點(diǎn)，所需拉力分別為fa、fb，所做功分別為wa、wb，則：a、fafb，wawbb、fafb，wawbc、fafb，wawbd、fafb，wawb環(huán)節(jié)三：能力提升（三）：一建筑工人，使用了如圖22所示的裝置將建筑材料提上高處，已知建筑材料的質(zhì)量為80kg，人對(duì)繩的拉力

16、為500n，重物在拉力的作用下lmin勻速上升了6m，繩重和摩擦不計(jì)(取g=10nkg)求：(1)人在1min內(nèi)做功的功率(2)滑輪組的機(jī)械效率檢測(cè)目標(biāo)5的達(dá)成圖22f回歸目標(biāo)(6min)檢查自己復(fù)習(xí)目標(biāo)有無達(dá)成的同時(shí)，建立一下本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)只有構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，才不容易遺忘，所以在本章復(fù)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生用適合自己的方式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂測(cè)試 (3min) 1、列車上有出售食品的手推車（如圖所示）若貨物在車內(nèi)擺放均勻，當(dāng)前輪遇到障礙物a時(shí)，售貨員向下按扶把，這時(shí)手推車可以視為杠桿，支點(diǎn)是 （寫出字母）；當(dāng)后輪遇到障礙物a時(shí)，售貨員向上提扶把，這時(shí)支點(diǎn)是 ，手推車可以視為 杠桿2、小明在“測(cè)滑輪組機(jī)

17、械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)如下表： 表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是_ 3次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率是_ 本次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：_實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物重g/n 物體上升的高度h/cm 測(cè)力計(jì)的示數(shù)f/n 測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/cm 1 6 3 2.5 9 2 6 5 2.5 18 3 6 8 2.5 24甲 乙（2）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用圖乙也做了實(shí)驗(yàn)，小紅的做法是為了探究 _當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率 _（選填“相同”或“不相同”），理由是：_得到的結(jié)論是：_ _ （3）小軍也用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次

18、實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：物理量控制因素物重g/n繩端拉力f/n機(jī)械效率 /較小提升速度104.279.4甲中等提升速度104.279.4較大提升速度104.279.4在小軍的實(shí)驗(yàn)中，你得到的結(jié)論是：_。拓展延伸(1min)a類：1、 在向車上裝貨物時(shí)，常常用木板搭個(gè)斜面，把貨物推上去，這樣可以省很多力。如圖20所示，工人師傅用600n的力沿著長(zhǎng)4m的斜面，將重的貨物推到高為.的車上。（）工人師傅做的有用功是多少？（）工人師傅做的總功是多少？（）該斜面的機(jī)械效率是多少？2、小強(qiáng)在驗(yàn)證杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低，要使其在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)，這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的 對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時(shí)杠桿重力的力臂為 。（2）在圖中，杠桿水平平衡后，小強(qiáng)調(diào)節(jié)左邊鉤碼的個(gè)數(shù)和位置，使杠桿水平平衡時(shí)，測(cè)出f1=1.2n，f2=1.5n；oa=30cm，ob=20cm。他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)f1oa和f2ob并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是f1 l1= f2 l2。小強(qiáng)的失誤是 。（3）在圖10中，若b處的鉤碼不變，小強(qiáng)將彈簧測(cè)