人教版小學(xué)語文《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

1、雨點(diǎn)兒教學(xué)反思 雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景色。課文生動(dòng)淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)其情感參與，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字、理解、練習(xí)說話，并在各種有意思的讀書活動(dòng)中指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，讓孩子在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。課題雨點(diǎn)兒中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在指名學(xué)生朗讀課題后發(fā)現(xiàn)問題，于是提醒學(xué)生注意有個(gè)“兒”，但是學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音，我并沒有講讀兒話音的技巧，

2、而是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生明白兒化音在我們生活中經(jīng)常用到，比如：老師要求你把字寫得大一點(diǎn)兒，寫得漂亮一點(diǎn)兒，坐得端正一點(diǎn)兒，個(gè)子長得高一點(diǎn)兒。這樣一來，孩子們對(duì)兒話音的認(rèn)識(shí)就更加清晰了，不用費(fèi)勁孩子們自然就學(xué)會(huì)了。識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，我針對(duì)不同生字采用不同方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。對(duì)于“數(shù)”這個(gè)字有兩個(gè)讀音，為了讓學(xué)生理解兩個(gè)讀音的用法，我引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪里見過這個(gè)字，學(xué)生自然會(huì)喚起他們生活的經(jīng)驗(yàn)：在數(shù)學(xué)書上，我就和這個(gè)數(shù)學(xué)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步讓學(xué)生明白這里不讀sh,而讀sh,通過拼讀讓學(xué)生加深了對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我還注意進(jìn)行對(duì)以往學(xué)過的

3、生字的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)“清”時(shí)，讓學(xué)生再復(fù)習(xí)一下曾經(jīng)學(xué)過的帶有三點(diǎn)水旁的字，這樣學(xué)生不僅鞏固了新字，還對(duì)相同偏旁的字進(jìn)行再復(fù)習(xí)，一舉兩得。學(xué)完字之后，我讓學(xué)生讀生詞，在這里我覺得自己的設(shè)計(jì)比較巧妙?！皵?shù)不清”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解其意思，然后讓學(xué)生說說有哪些東西是數(shù)不清的，發(fā)散學(xué)生思維，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，學(xué)習(xí)不能學(xué)死知識(shí)，不能僅僅停留在書本上的知識(shí)。對(duì)于“數(shù)不清”和“飄落”這兩個(gè)詞的意思，我沒有放在課文中學(xué)習(xí)。在學(xué)詞的時(shí)候就進(jìn)行理解。對(duì)于飄落這個(gè)詞，我用簡筆畫的方式，畫了一幅直直的雨點(diǎn)落下的圖，又畫了一幅斜斜的雨點(diǎn)兒圖，讓學(xué)生說一說那一個(gè)才是雨點(diǎn)兒飄落的樣子，為什么？孩子們一下子就明白了，因?yàn)橛酗L(fēng)把雨點(diǎn)兒

4、吹斜了，所以雨點(diǎn)兒飄落應(yīng)該是斜斜的，我直接總結(jié)：怪不得飄字是風(fēng)字旁。然后讓學(xué)生說一說在生活中你還見到什么東西從哪里飄落下來？讓學(xué)生用“ 從 飄落下來”這樣的句式練習(xí)說話。接著問：它們會(huì)怎樣的飄落？孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知道是輕輕地慢慢地飄落，此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生讀“飄落”就水到渠成了。雨點(diǎn)兒2-4自然段是對(duì)話訓(xùn)練，我通過讓學(xué)生自由讀了解說話的內(nèi)容，指導(dǎo)讀問和回答，邊識(shí)字邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，同時(shí)我還讓學(xué)生用一邊回答一邊問的形式，讓孩子在簡單有趣的對(duì)話中練習(xí)說話，然后我又采用分角色朗讀，比賽讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。經(jīng)過多次朗讀之后，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話內(nèi)容學(xué)生就可以很容易地懂了。最后通過對(duì)有花有草的地方的想象，通過看沒有花沒有草的地方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大雨點(diǎn)兒提出問題，當(dāng)大雨點(diǎn)兒回答問題，既加深了對(duì)“問”和“回答”兩個(gè)詞語的認(rèn)識(shí)，又訓(xùn)練了他們問和回答的語言能力，而且在這種問和回答的過程中其實(shí)就是對(duì)文本的一個(gè)更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓孩子們學(xué)到了大雨點(diǎn)兒愛幫助別人的精神，這真是一舉多得。其實(shí)這節(jié)課我也有很多失誤的地方，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如對(duì)孩子的發(fā)言有時(shí)候引導(dǎo)的不是很到位，有老師把自己的想法硬給學(xué)生的感覺。特別是最后寫字環(huán)節(jié)，只寫了一