小學(xué)閱讀課教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料――引導(dǎo)孩子閱讀名著點(diǎn)滴體會(huì)

1、名著伴我成長(zhǎng)小學(xué)閱讀課教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料引導(dǎo)孩子閱讀名著點(diǎn)滴體會(huì) 我曾經(jīng)做過(guò)有關(guān)課外閱讀狀況調(diào)查，在36名學(xué)生（來(lái)自46年級(jí))讀過(guò)我國(guó)古典四大名著的只有2人。從中不難看出小學(xué)生讀名著的真是鳳毛麟角。讓我們的孩子走近經(jīng)典、閱讀名著，已經(jīng)成為語(yǔ)文界、教育界、文化界乃至全社會(huì)的共同愿望。季羨林、金庸、余秋雨等海內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者一致認(rèn)為，要搶救兒童記憶的黃金時(shí)代，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著。新課標(biāo)“關(guān)于課外閱讀的建議”中要求小學(xué)生閱讀古今中外的經(jīng)典名著。在小學(xué)生經(jīng)典誦讀中，給了學(xué)生明確要求。怎樣讓學(xué)生讀好名著，終身受益，我做了嘗試。下面談?wù)勎乙龑?dǎo)學(xué)生閱讀名著的點(diǎn)滴體會(huì)。一、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)

2、成閱讀習(xí)慣我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，我們也知道濃厚的興趣可以起到事半功倍的效果。那怎樣使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣呢?我做了兩點(diǎn)：軟硬兼施1、激發(fā)興趣。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先選擇內(nèi)容貼近學(xué)生生活的名著，比如西游記，書(shū)中的故事是學(xué)生最熟悉的，誰(shuí)都能講上幾個(gè)西游記的故事。我首先閱讀了幾個(gè)精彩的片段，并留下懸念，激起學(xué)生的閱讀欲望。學(xué)生課下紛紛想方設(shè)法得到西游記，繼而潛心閱讀。其次采用多樣化的讀書(shū)形式，讓學(xué)生形成讀書(shū)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中組織過(guò)“名著讀書(shū)小組”，讓閱讀習(xí)慣好的學(xué)生影響其他學(xué)生；讓學(xué)生編輯名著讀書(shū)手抄報(bào)，展示個(gè)人的讀書(shū)成果；為名著配畫(huà)，提高學(xué)生的理解內(nèi)容的能力等等。通過(guò)讀名著、談

3、名著、演名著、畫(huà)名著，形式不一而足，目的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。2、“逼”出興趣閱讀名著，不要說(shuō)小學(xué)生，就是我們成人，能讀完中國(guó)古典四大名著的都不多。由于時(shí)代的飛速發(fā)展，特別是名著電視版網(wǎng)絡(luò)版的流行，讓名著閱讀更陷尷尬境地。有些學(xué)生根本不想讀，何談興趣。更有甚者，根本不讀，一開(kāi)始，總有幾個(gè)不愿意讀的，怎么辦？我覺(jué)得適當(dāng)?shù)膽土P也是有效地措施，我采用“逼”的方式。所謂“逼”那就是當(dāng)成作業(yè)來(lái)完成。如布置學(xué)生定期班內(nèi)交流名著中精彩片段、奇人怪事、風(fēng)俗民情甚至是心得感受等；結(jié)合電視熱播的名著劇集把電視與名著聯(lián)系起來(lái)，西游記、三國(guó)演義、紅樓夢(mèng)、水滸、鋼鐵是怎樣練成的等，不少

4、頻道相繼播放，這時(shí)，我布置學(xué)生學(xué)唱主題曲，猜想人物命運(yùn)、劇情發(fā)展等，這些既然是作業(yè)，不完成是不行的，漸漸的學(xué)生就被“逼”出點(diǎn)興趣。二、制定讀書(shū)計(jì)劃，有序閱讀名著閱讀計(jì)劃的制定是進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的有效方式。閱讀計(jì)劃的制定應(yīng)符合不同學(xué)生的實(shí)際，不同年級(jí)閱讀內(nèi)容不同，不可一刀切。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，我在學(xué)期計(jì)劃中，規(guī)定了晨讀內(nèi)容、閱讀課內(nèi)容，規(guī)定必讀和自選篇目。以中國(guó)古典四大名著為必讀書(shū)目，其他為自選書(shū)目。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分配到各個(gè)學(xué)期來(lái)完成。（出示：學(xué)期閱讀計(jì)劃三年級(jí)（上下）：晨讀內(nèi)容：論語(yǔ)背誦。閱讀課內(nèi)容：必選西游記。自選伊索寓言、安徒生童話、

5、湯姆叔叔的小屋、皮皮魯傳四年級(jí)（上下）：晨讀內(nèi)容：詩(shī)經(jīng)背誦。閱讀課內(nèi)容：必選水滸傳。自選克雷洛夫寓言 吹牛大王歷險(xiǎn)記、愛(ài)的教育、格林童話。 五年級(jí)（上下）：晨讀內(nèi)容：唐詩(shī)三百首背誦。閱讀課內(nèi)容：必選三國(guó)演義。自選封神演義、湯姆叔叔的小屋、老人與海、吹牛大王歷險(xiǎn)記。六年級(jí)（上下）：晨讀內(nèi)容：復(fù)習(xí)背誦論語(yǔ)、唐詩(shī)三百首。閱讀課內(nèi)容：必選紅樓夢(mèng)。自選鋼鐵是怎樣煉成的、朝花夕拾、寄小讀者、魯濱孫漂流記。）為了落實(shí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，我利用課余時(shí)間采取和學(xué)生們閑談的方式與學(xué)生對(duì)話，了解計(jì)劃執(zhí)行情況，不讓學(xué)生產(chǎn)生心里壓力，保護(hù)學(xué)生已有的閱讀積極性，同時(shí)提醒學(xué)生努力用功。幾個(gè)周以后在閱讀課上進(jìn)行閱讀匯報(bào)交流。時(shí)間

6、從哪里來(lái)？一是利用每周的兩節(jié)閱讀課和三節(jié)晨讀課。二是作為一部分家庭作業(yè)回家讀，如前面說(shuō)的“逼”學(xué)生的內(nèi)容。三、進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，提高閱讀效果可以說(shuō)通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生讀名著的積極性極大地調(diào)動(dòng)起了，但僅此是不夠的，課外閱讀要想真正落到實(shí)處，還必須有賴于教師的積極指導(dǎo)。因?yàn)樽x書(shū)要想有收獲，必須講究一定的方法，而在獨(dú)立閱讀剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往不能自己很快地摸著門(mén)徑，如果聽(tīng)任學(xué)生自己盲目閱讀，不僅收益甚微，而且還往往使學(xué)生在觀念上產(chǎn)生誤會(huì)，久而久之養(yǎng)成不良習(xí)慣，讀任何書(shū)都馬虎了事，這樣就終身難以從閱讀方面獲益了。為了使學(xué)生真正有效地把名著讀下去，我采取教師了定期舉行講壇，進(jìn)行必要的知識(shí)介紹。大多

7、數(shù)名著其寫(xiě)作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。為了使學(xué)生真正有效地把名著讀下去，手百家講壇的啟發(fā)，我定期舉辦名著講壇，進(jìn)行必要的知識(shí)介紹。于是，在學(xué)生讀一部名著之前，我舉辦一次名著講壇，幫助學(xué)生理清名著的頭緒。比如：四大名著中學(xué)生感覺(jué)最難讀的就是紅樓夢(mèng)，我在講壇中就把紅樓夢(mèng)中的家族關(guān)系網(wǎng)給學(xué)生列出來(lái)，學(xué)生搞清楚了賈府近親主要人物關(guān)系后學(xué)生有了極大興趣，再去讀就慢慢的搞清楚了，一周后在和學(xué)生

8、聊天時(shí)，就有學(xué)生對(duì)書(shū)中的人物了如指掌。然后再進(jìn)行一般閱讀方法的指導(dǎo)，如讀書(shū)之前先翻翻前言、后記和目錄，對(duì)書(shū)的背景、作者和大致內(nèi)容有一個(gè)初步的了解；略讀和精讀相結(jié)合，做點(diǎn)讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫(huà)圖表，寫(xiě)心得等。最后，利用兩到三節(jié)匯報(bào)課、欣賞課來(lái)檢查學(xué)生的讀書(shū)效果。當(dāng)然，無(wú)論教師如何指導(dǎo)，都應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生在名著閱讀中得到享受，得到讀書(shū)的快樂(lè)。四、開(kāi)展系列活動(dòng)，鞏固閱讀效果1、看名著影視劇，寫(xiě)觀后感。用看影視劇的形式進(jìn)行閱讀，變文字吸收為音像吸收，這樣變換方式，也讓學(xué)生更直觀的理解名著。學(xué)生很喜歡看，觀后因勢(shì)利導(dǎo)寫(xiě)出觀后感。如學(xué)生在觀看電視劇三

9、國(guó)演義后，寫(xiě)下這樣的觀后感。（出示：懷著激動(dòng)的心情,我欣賞了電視連續(xù)劇三國(guó)演義。劇中關(guān)羽的忠勇,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,影星們刻畫(huà)的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓我仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。）2、演名著、畫(huà)名著。每個(gè)學(xué)期閱讀完名著后，對(duì)一些經(jīng)典的故事情節(jié)，我都組織學(xué)生編排劇本，像空城計(jì)草船借箭武松打虎智取生辰綱大鬧天宮三打白骨精劉姥姥進(jìn)大觀園等，利用六一和元旦進(jìn)行匯報(bào)演出。同時(shí)讓學(xué)生繪畫(huà)名著，或人物，或故事情節(jié)，讓學(xué)生把自己的閱讀體會(huì)用表演或版面的形式再現(xiàn)出來(lái)，然后以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行展覽交流。（出示

10、：畫(huà)名著的圖片）以此來(lái)促使學(xué)生相互比較學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。 3、做讀書(shū)筆記，積累名著。俗話說(shuō)，“好記性不如勤筆頭”，經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)筆記有利于積累知識(shí)，貯存閱讀材料，能夠加深理解，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維從而推陳出新。在閱讀過(guò)程中給學(xué)生備好閱讀記錄表，同時(shí)給同學(xué)們規(guī)定了摘抄格式，如書(shū)中的格言警句、成語(yǔ)典故、優(yōu)美詞語(yǔ)進(jìn)行摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見(jiàn)寫(xiě)成心得體會(huì)或書(shū)評(píng)。我班學(xué)生除了讀書(shū)筆記外，還有一本名著筆記本，主要摘抄內(nèi)容有名著名稱；故事梗概；人物譜；人物主要事跡；名著反映的主題等。記錄表完成后，在平時(shí)的閱讀匯報(bào)中隨機(jī)用上，效果很好。欄目的填寫(xiě)開(kāi)始要求必須填好，隨著學(xué)生閱讀能力

11、的提升，對(duì)部分學(xué)生放開(kāi)，可自由發(fā)揮。老師分定時(shí)與不定時(shí)的形式進(jìn)行檢查，對(duì)于優(yōu)秀的筆記，在語(yǔ)文課上及時(shí)表?yè)P(yáng)，并作為范文推薦，這種形式及激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，又鞏固了閱讀效果。如：張忠山同學(xué)讀了魯濱孫漂流記后，這樣寫(xiě)到：（出示：讀完魯濱孫漂流記這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書(shū)教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要） 名著大多歷時(shí)久遠(yuǎn)，但是能夠成為經(jīng)典，馨香彌久，又必定具備了其超時(shí)代的價(jià)值。正如史達(dá)爾夫人所說(shuō)：“在日益發(fā)展的科學(xué)中，