中學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷及調(diào)查報告

1、中學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷及調(diào)查報告班級:日期: 親愛的同學(xué)： 為了語文新課程的教學(xué)，使語文教學(xué)能更好地滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，我特設(shè)計了這份調(diào)查問卷，傾聽同學(xué)們的心聲,了解你的學(xué)習(xí)狀況，知道你的學(xué)習(xí)煩惱，從而為我今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。 這次調(diào)查問卷采用的是無記名形式，你所選擇的答案只是被概括地匯總成數(shù)字表達(dá)出來，所以你不必有所顧慮，希望你能根據(jù)自己的感受自行判斷選擇。謝謝！ 把你選擇的答案填在題后的括號里（單項(xiàng)選擇）一、周末和假期生活1、周末，你會主動學(xué)習(xí)語文嗎？（） a、偶爾 b 、經(jīng)常c、從不 d、一有空就看語文課外書2、看和語文有關(guān)的書籍多長時間？（）a 、根本不看 b、不足1小時 c

2、、1小時以上 d 、沒計算3、看課外書和課本的時間如何分配？（）a 、只看課外書 b、只看課本 c、時間差不多 4、各學(xué)科學(xué)習(xí)中，你把語文放在（ ） a、最要地位 b、較重要地位c、次要地位 d、最次要地位二、學(xué)校生活5、課堂教學(xué)中，你愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來嗎？（ ）a、當(dāng)然 b、被動 c、看心情和老師的引導(dǎo)6、課后，你完成語文作業(yè)和練習(xí)情況如何？（ ）a、第一時間完成 b、置于其他科目后面c、無論時間多晚，必須完成7、各科作業(yè)都完成后，你愿意再看和語文有關(guān)的書籍嗎？（ ）a、當(dāng)然 b、從不c、最喜歡學(xué)語文了 d、視情況而定8、預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中很重要，老師每天都會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，你是如何對待的？

3、（ ）a、不愿預(yù)習(xí)b、把書讀幾遍就算了c熟讀課文，借助工具書理解詞語意思d認(rèn)真預(yù)習(xí)，還主動收集有關(guān)資料9、上課前，你不能預(yù)習(xí)主要原因是 （ ）a老師不檢查預(yù)習(xí)；b沒有習(xí)慣預(yù)習(xí)；c想預(yù)習(xí)，但不知如何預(yù)習(xí)； d覺得預(yù)習(xí)沒有用。10、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？a以聽老師講為主 b常處于思考感受中c與老師同學(xué)產(chǎn)生碰撞d積極參與到活動中11、對于老師在課堂上的提問，你是 （ ）a積極動腦思考，舉手發(fā)言 b積極動腦思考，知道答案，但怕答錯，不愿舉手 c簡單問題能思考并回答 d等別的同學(xué)回答12、 語文課堂上，別人發(fā)言時,你（ ）a我聽得很認(rèn)真細(xì)致，能復(fù)述下來b聽得不太認(rèn)真，只能復(fù)述一小部分c完全沒有聽清楚

4、別人的發(fā)言13、在語文課堂上，當(dāng)你遇到聽不懂的內(nèi)容時，你想（ ）a先聽老師講，一會兒再問老師 b自己繼續(xù)思考 c馬上和同學(xué)討論 d其他方式14、每當(dāng)老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或?qū)W習(xí)新知識時，你是（ ）a自己獨(dú)立思考，不愿意與他人合作討論；b不知道怎樣與他人合作討論解決問題；c積極與他人合作，相互討論，找出答案三、語文教師15、你喜歡的語文老師應(yīng)當(dāng)是（ ） a、幽默風(fēng)趣型 b、知識淵博型c、思維敏捷型 d、平等朋友型16、你希望老師給予你哪方面幫助？（）a、提高成績 b 、培養(yǎng)能力 c 、講授方法 d、交流體驗(yàn)17、如果發(fā)給你本教材，沒有老師的講解，你感覺（ ） a、好 b、

5、沒有老師教得好 18、認(rèn)為你在老師那里獲得到的書本上沒有的知識量:a、很多 b、一般c、很少，幾乎得不到19、教學(xué)內(nèi)容你更喜歡哪方面？（ ）a、課文分析 b、語文知識講解c、應(yīng)試訓(xùn)練d、人文精神的傳授20、你最喜歡的課堂學(xué)習(xí)方式是（ ） a、過老師的講解獲得新知識； b、生共同參與學(xué)習(xí)、討論獲得新知識； c、教師的指導(dǎo)下，自己探索、學(xué)習(xí)獲得新知識；d其他方式。學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告 （一）調(diào)查原因當(dāng)今學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已少有興趣，語文作業(yè)少做或不做，語文課不聽。而教師提出的要求學(xué)生多看課外書以增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，又被一部分人視為“不務(wù)正業(yè)”、“浪費(fèi)大好光陰”，是“換不來分?jǐn)?shù)”、“影響前途”之舉。我們?yōu)?/p>

6、學(xué)生悲哀的同時，也為自己悲哀，更為中華民族和地球幾千年來的傳統(tǒng)文化悲哀。（二）調(diào)查范圍主體為教師所在中學(xué)七年級全體學(xué)生35人，發(fā)放調(diào)查卷35份，有效問卷35份。（三）調(diào)查內(nèi)容我們設(shè)計了一系列問題，這些問題圍繞學(xué)生周末和假期生活、學(xué)校生活和語文教師三方面設(shè)計了20題。內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)時間、興趣、動機(jī)等。我對這些問題的思考也在一定程度上反映了我們對當(dāng)前語文教學(xué)某些層面上已進(jìn)行和要進(jìn)行的探索。（四）調(diào)查結(jié)果分析1對語文的喜好程度和學(xué)語文的主要目的從調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)來看，有近三分之二的學(xué)生喜歡語文，喜歡的原因主要是個人愛好和老師課上得好有65.14%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂講解基本適當(dāng)，而不喜歡語文的學(xué)生主

7、要因?yàn)槭浅煽儾缓??？梢?，所謂的學(xué)生討厭語文，不是語文這門功課所包涵的內(nèi)容使他們討厭，而主要是因?yàn)橄鄳?yīng)的考試制度和考試結(jié)果削弱了他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。確實(shí)，每從考場中出來，學(xué)生最難以估測自己考好沒有的學(xué)科就是語文。對于平時在這上面花費(fèi)時間很少的學(xué)生來說，考前賣力地復(fù)習(xí)很難換來相應(yīng)的考分，而必須靠長期的連貫的積累，這是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)之一，而這也導(dǎo)致某些急功近利的人對它失去好感。2對上課形式的喜好和思考程度的自測長期以來的語文課主要是老師講、學(xué)生聽。這樣的教學(xué)形式易造成學(xué)生不善于思考的后果，而如此單調(diào)的形式又使他們向往開放性的課堂。喜愛單純的被“灌輸”的學(xué)生僅為12.3%。學(xué)生喜歡的

8、語文課，是多樣化的，有趣味性的。78.22%的學(xué)生對語文課堂最不滿意的一點(diǎn)就是缺乏趣味性。他們最喜歡在視、聽等多種感覺上給他們深刻印象的形式，隨著社會革新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，他們期待能利用新科技比如多媒體等的課堂形式。其次，他們還喜歡排課本劇、在課堂上進(jìn)行討論。63.3%的學(xué)生認(rèn)為語文課堂教學(xué)比較好的方式是多種形式交替。相對而言，對自己讀書琢磨以解決問題，感興趣者最少，只有8.2%。3課內(nèi)外閱讀情況興趣是最好的老師。常常是由于喜歡閱讀，一個人才會產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。課本拿到手，學(xué)生最先翻看的是什么樣的文章呢？67.9%的學(xué)生選擇文學(xué)作品如詩歌和小說，僅有5.1%和3.4%的人分別選擇了議論文和說

9、明文。因?yàn)檫@是兩類較為枯燥的文體。學(xué)生認(rèn)為的好文章，要結(jié)構(gòu)安排巧妙，情節(jié)生動，語言有特色（47.5%）；要內(nèi)容豐富，學(xué)后使自己長知識、增見聞（26.97%）對這一點(diǎn)，我是存在疑問的，因?yàn)樽h論文和說明文在長知識、增見聞方面是勝于文學(xué)作品的，為何喜愛議論文和說明文的人數(shù)比例如此之少呢？4解決難題的方法最后來看看學(xué)生解決難題的方法吧：35.88%的學(xué)生選擇看參考答案這是解決問題最快捷的途徑，32%選擇自己琢磨和與同學(xué)討論，只有22%的人想到查資料，還有同學(xué)選擇棄置不顧、不以為然的，當(dāng)然，這樣的學(xué)生只占極少數(shù)。絕大部分人最終還是想把問題解決的。這其實(shí)很能看出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良“用心”，只要求結(jié)果，不注重過程。這大概與當(dāng)今急功近利的社會是一脈相承的。5小結(jié)站在今天，我們正在思考：作為已成眾矢之的的語文教學(xué)的執(zhí)行者，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？我們的教學(xué)中，我們的課堂形式，沒有隨著社會的進(jìn)步而得到更新，課堂教學(xué)中沒有及時將新科技在傳授知識的同時加以運(yùn)用，這使我們的教學(xué)方式與學(xué)生在社會上日益耳濡目染的科技新成果相比顯得越來越陳舊，使學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)缺少興趣。我們的考試，在注重基礎(chǔ)的同時，還沒有一個很好的方法去測出學(xué)生知識的遷移與運(yùn)用的能力。學(xué)生方面：我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，雖然對語文并沒有人們原先想象的那樣反感，但對