中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

1、義學(xué)堂中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是關(guān)鍵。一、學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)1、有利于教學(xué)過程中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)是交往，是互動(dòng)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。小組合作學(xué)習(xí)從主體構(gòu)成上講，它不僅包含了師生互動(dòng)，更重要的是增強(qiáng)了生生互動(dòng)的交流形式。這種互動(dòng)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng)方式，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性因此

2、得以充分的發(fā)揮。2、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)異質(zhì)成員組成的小組，給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，小組內(nèi)的每名成員便自然形成了一種相互捆綁的“利益共同體”。小組成員的集體榮辱感增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也自然增強(qiáng)。3、有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供更多的主動(dòng)建構(gòu)的機(jī)會(huì)，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)過程，用自己的方式探索知識(shí)，互動(dòng)交流，相互促進(jìn)，共同提高，有效地彰顯了學(xué)生的主體地位。4、有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等的對(duì)話環(huán)境在小組學(xué)習(xí)中，教師更多的是一個(gè)顧問和引導(dǎo)者，師生平等、生生平等。在這樣一種寬松、民主的環(huán)境中，學(xué)

3、生敢于表達(dá)自己的想法，思維將能始終處于積極的狀態(tài)。5、有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去實(shí)驗(yàn)室等，拓寬了知識(shí)來源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。6、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中要做到“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”，成員之間互幫互學(xué)，合作互助，易于建立和諧融洽的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。7、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備較深層次的集

4、體主義觀念，競(jìng)爭(zhēng)成功的可能性才更大。8、有利于形成全面多元的評(píng)價(jià)方式發(fā)展性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生間的評(píng)價(jià)在探索知識(shí)的過程中，其相互間的評(píng)價(jià)將隨時(shí)隨地的發(fā)生，更有利于形成全面多元的評(píng)價(jià)方式。2、 學(xué)習(xí)小組的建設(shè) （一）、什么是學(xué)習(xí)小組 學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。1.是自主學(xué)習(xí)的組織機(jī)構(gòu)。2.是合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)組合。3.是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、激勵(lì)學(xué)習(xí)的基本元素。4.是生成學(xué)習(xí)

5、的良好渠道（質(zhì)疑與補(bǔ)充）。5.是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的有效組織。（二）、學(xué)習(xí)小組的劃分小組劃分應(yīng)遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，組間均衡”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以小組成員間異質(zhì)為主，使其之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。小組成員一般46人。1、男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分，沒有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好

6、。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)很好的互補(bǔ)。二是便于競(jìng)爭(zhēng)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性2、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。無論是在分班還是在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有

7、這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會(huì)有提升，因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。3、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無人交流，幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。4、座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作

8、為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是采用對(duì)坐的形式，優(yōu)生和待轉(zhuǎn)化生相對(duì)而坐，這樣可以隨時(shí)交流，以優(yōu)帶差。5、階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。（3） 、文化建設(shè) 1、班級(jí)文化： （1）、為自己班級(jí)取一個(gè)有意義

9、、有代表性的名字。 （2）、為自己班級(jí)選定一個(gè)口號(hào)并在每節(jié)課前師生問好后大聲呼出來。 （3）、在教室黑板的一端列出值日生和本班小組序號(hào)便于計(jì)分。 2、小組文化： （1）、小組有形文化：組名、組歌、組號(hào)、組訓(xùn)、小組口號(hào)等。在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如：至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。 （2）、小組無形文化：指做不出來的，通過長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。 （四）、小組分工對(duì)小組每個(gè)成員進(jìn)行編號(hào)，所有小組相同編號(hào)的學(xué)生都坐在每一組的同一個(gè)位置。小組成員進(jìn)行詳細(xì)分工，如：小組長(zhǎng)、報(bào)告員、記錄員、監(jiān)督員等。每個(gè)小組成員都有具體的職責(zé)，如：小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)編制本小組的活動(dòng)規(guī)則，分配小組成員的任務(wù)，幫助化解矛盾和爭(zhēng)端，提出有利于小組進(jìn)步的建議，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證小組內(nèi)工作在即定時(shí)間內(nèi)完成。其他成員也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責(zé)定期輪流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。關(guān)注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 （五）、小組長(zhǎng)的選拔在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)