側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性與合理性評估 并提出建議

1、年度2010 年立項(xiàng)號2010b013海 珠 區(qū) 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報(bào) 告 書課 題 名 稱： 生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人： 簡學(xué)潮 聯(lián)系電話及手機(jī)： 84399965e-mail: dengxx1230 負(fù)責(zé)人所在單位： 同福西路小學(xué) 起 止 年 月： 2009年9月至2011年12月 廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心 二 七 年 十 月 修訂一、開題報(bào)告（提綱：課題名稱、選題依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法與步驟、預(yù)期成果、保障條件、參考文獻(xiàn)等，另外附頁） 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日二、開題活動簡況（提綱：開題時(shí)

2、間、開題地點(diǎn)、開題活動主持人、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育發(fā)展中心理論部人員、聘請專家組組長和專家組成員、課題組成員出席情況、其它人員、會議主要議程等，請逐項(xiàng)填寫）課題組于2010年12月28日下午在同福西路小學(xué)召開開題活動?；顒佑赏Ｎ髀沸W(xué)副校長鄧向昕主持。海珠區(qū)教育發(fā)展中心教育科研部部長費(fèi)倫猛親自到會給予指導(dǎo)。與會專家還有廣州市教育科學(xué)研究所李國林教授、梁桂蓉教授和林再峰老師。活動中，由同福西路小學(xué)校長、課題負(fù)責(zé)人簡學(xué)潮作開題報(bào)告，課題組專家對課題的可行性進(jìn)行了論證，并對具體實(shí)施的策略，評估的方法等方面與課題組核心成員展開了互動交流。費(fèi)倫猛部長宣讀并頒發(fā)課題立項(xiàng)證書，轉(zhuǎn)告教育局李明漢副局長的鼓勵，還為

3、課題組介紹了建模的方略和當(dāng)今關(guān)于有效教學(xué)領(lǐng)域的研究成果，提供課題研究的策略。鄧向昕副校長代表課題組發(fā)言，表示在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教育教學(xué)專家的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)科研制度，扎實(shí)進(jìn)行行動研究，把教學(xué)工作與研究相結(jié)合，尊重教育教學(xué)規(guī)律，探求有效途徑，乘著生本之帆啟航，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長，推動學(xué)校發(fā)展。 年 月 日三、專家評議要點(diǎn)（側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性與合理性評估，并提出建議，限800字）“生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”，著眼點(diǎn)在于研究課堂中教師和學(xué)生行為、選取課堂策略，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，自主發(fā)現(xiàn)、自主成才，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式。課題研究有價(jià)值

4、。生本基石是對人的價(jià)值的思考，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，這是課題先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式的價(jià)值所在。課題在研究生本教育理念下先學(xué)后教課堂教學(xué)模式，目的在于更好地分類與詮釋教學(xué)目標(biāo)，明確在時(shí)間與空間上的操作序列，根本上解決教育理念與教學(xué)實(shí)踐之間的脫節(jié)。這是學(xué)校課題研究選對了口子。但在可行性的論證方面要更細(xì)點(diǎn)。學(xué)校45.4%學(xué)生的來自外地，家庭教育缺失，良好的行為習(xí)慣得不到及時(shí)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，在這樣的情況下，如何實(shí)施先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，要著實(shí)研究。研究內(nèi)容包括教師的教和學(xué)生的學(xué)：學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容確定，學(xué)生先學(xué)的時(shí)間調(diào)配，學(xué)生先學(xué)的方法指導(dǎo)，教師后教

5、的指導(dǎo)技巧，教師對學(xué)生的激勵手段等等?，F(xiàn)代教育學(xué)家的教育理論和一些學(xué)校的做法為生本課堂教學(xué)研究提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的問題情境教學(xué)模式，不僅搞活了課堂，而且盤活了整個洋思的教育資源。課題組在研究時(shí)可以學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，找到問題的突破口，研究出自己的特色。幾點(diǎn)建議：1.課題研究的成敗需要評估標(biāo)準(zhǔn)。課題研究的目的要非常清楚，需要改進(jìn)的方面，甚至要作必要的放棄，都是需要一個比較科學(xué)有效地評估項(xiàng)目。2.課題研究要注意發(fā)揮教師集體備課、集體教研的團(tuán)體智慧的的作用，讓研究更扎實(shí)有效。3.課題研究要注意反思，撰寫教育案例，及時(shí)作成果的提煉。4.科研課例成果取名尊重生命，靜待花開，可否改為尊重生命，科學(xué)培育，在教育角度上面說會顯得更主動一點(diǎn)。專家組