北師大版五年級上冊數(shù)學《折紙》說課設(shè)計三篇

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水北師大版五年級上冊數(shù)學折紙說課設(shè)計三篇 【導語】折紙是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第四單元分數(shù)加減法中的第一節(jié)“異分母分數(shù)加減法”的內(nèi)容。我準備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一 教材學情： 折紙是北師大版小學數(shù)學第九冊第四單元的一個學習內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。 異分母分數(shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。五年級的學生，在三年級時

2、已學習了同分母分數(shù)加減法，在上一個單元里又掌握了通分的技能。因此，對學生而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要知識點都已具備，在這節(jié)課里，重點是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來解決問題。 教學目標： （一）知識目標 1.使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，能正確計算異分母分數(shù)加減法。 2.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學問題。 （二）能力目標 提高學生的計算能力和運用所學知識自主解決問題的能力。 （三）情感目標 激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，并從中獲得成功的情感體驗，建立學習自信心。 教學重點： 掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則 教學難點： 理解只有相同

3、單位的數(shù)才能直接相加減的算理 教學準備： 多媒體課件、彩筆、正方形紙片 教學教法： 本節(jié)課我主要采用“引導探究式教學法”：即設(shè)置問題情境提出問題探究問題解決問題歸納小結(jié)鞏固應(yīng)用。在老師的引導下，以問題為思維的主線，學生先想先做，老師后講后幫；在教學過程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學生“探”，利用學生原有的認知水平，激發(fā)學生的求知*，促使學生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機結(jié)合起來。在主要運用“引探教學法”的同時，結(jié)合運用直觀教學法、對比教學法、知識遷移法等多種教學方法的有機組合，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，在具體的情景和數(shù)學活動中獲取數(shù)學知識。 教學學

4、法： 在本節(jié)課中，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，注重在計算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學生主動、有效地參與教學，體驗轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學中的運用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學活動，自主推導計算法則。具體學法有自主探究法、合作交流法、動手操作法、練習鞏固法等。 教學過程： 為了達到教學目標，我把本節(jié)課的教學流程設(shè)計為：復習導入，鋪墊孕伏創(chuàng)設(shè)情境，提出問題自主探究，學習新知巧設(shè)練習，鞏固新知課堂評價，師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。 一、復習導入，鋪墊孕伏 我通過設(shè)計“把下面各組分數(shù)通分”和“口算同分母分數(shù)加減法”來復習通分和同分母分數(shù)加減法的法則

5、，目的是為學好新課打下基礎(chǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受到數(shù)學的實用性，我從學生生活實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中的“手工折紙”引入新課，提出問題，引導學生思考“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念，讓學生感受到數(shù)學就是解決生活實際問題。 三、自主探究，學習新知 新課程倡導，在教學中，教師要重視學生的主觀能動性，尊重學生的已有知識和經(jīng)驗，學生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學習的自信心，才能創(chuàng)造性地學到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進行。 第一步，學習異分母分數(shù)加法。我放手讓學生通過折

6、一折、畫一畫、算一算和獨立思考、小組合作等教學方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力和合作意識，通過師生驗證、討論交流等形式，逐步掌握異分母分數(shù)加法的計算方法。為了突破教學難點，我還故意出錯題讓學生判斷，以此讓學生理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理。 第二步，學習異分母分數(shù)減法。由于學生學會了異分母分數(shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓學生自學，通過思考獨立完成，讓學生經(jīng)歷學習過程，獲取成功的體驗，建立自信心，培養(yǎng)自學能力。 第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分數(shù)加法、減法的過程中，學生分別用了折紙、畫圖和計算的不同解法，我讓學生比較哪一種算法更好、更方便，引導學生在算法多樣化中選擇算法化。

7、第四步，討論歸納計算法則。先讓學生在小組內(nèi)說說“怎樣計算異分母分數(shù)加減法”，然后組織全班交流歸納。通過發(fā)揮學生合作交流的作用，引導學生自己推導出計算法則。 四、巧設(shè)練習，鞏固新知 針對本節(jié)課的重點、難點，我設(shè)計了以下三個層次的練習。 1.基本練習，如“看圖填一填”。旨在展示計算全過程，給差生“拐杖”，力?！半p基”。 2.綜合練習，如“計算”。完成這一層次的練習不僅要用到異分母分數(shù)加減法的計算法則，而且要綜合運用“通分”、“約分”、“把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)”等知識點，設(shè)計意圖在于強化算理，提高計算技能。 3.應(yīng)用練習，如“解決問題”。把所學知識應(yīng)用于解決生活實際問題，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，應(yīng)用

8、于生活”。 五、課堂評價，師生小結(jié) 新課程倡導評價的多元化，關(guān)注學生的學習過程。在教學中，我注意及時表揚鼓勵學生，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識；在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，注重引導學生總結(jié)知識經(jīng)驗，完善認知結(jié)構(gòu)。 總之，在本節(jié)課的教學中，我能以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主探究、合作交流，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高課堂教學效果。 篇二 教材分析： 本節(jié)教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學習了分數(shù)的認識、簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學的，它將為后面的分數(shù)的混合運算打下基礎(chǔ)。 教學目標：

9、1、通過直觀操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的原理。 2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。 3、引導學生從現(xiàn)實體驗出發(fā)，激發(fā)學生興趣，學會合作，與人分享收獲，并感受教學與生活的聯(lián)系。 教學重點： 理解異分母分數(shù)的加減法的原理，能正確計算異分母分數(shù)的加減法。 教學難點： 理解異分母分數(shù)加減法的算理。 教法學法： 為了講清重點，突破難點，使學生達到本節(jié)課制定的目標，再從教法、學法上談一談。 教學教法： 我會堅持以學生為主體，教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用參與度高的學導式討論教學法，讓學生探究體驗、參與合作、互動討論。 教學學法： 引導學生用動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式，讓學生

10、在體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 出示課本上的情境圖（小明和小紅在手工課上折紙鶴）讓學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？ 結(jié)合學生提問，解決第一個問題：一共用了這張紙的幾分之幾？ 引出算式1/2+1/4（板書算式） 此環(huán)節(jié)抓住切入點生成本節(jié)課的問題，分母不相同的分數(shù)相加怎樣計算？讓學生體會異分母分數(shù)加減計算的必要性，在生活中確實需要。從而產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生因猜想而緊張的沉思，從而達到風起云生的效果。 二、探索交流、解決問題。 （一）解決異分母分數(shù)加法 1、獨立思考投石問路 在提出1/2+1/

11、4得多少后，讓學生獨立思考，讓全體學生在獨立思考的基礎(chǔ)上自己的通過畫圖、折紙、探索計算的算法。 2、合作交流曲徑通幽 算完后在小組內(nèi)說一說自己的想法，并展示自己的操作過程。 3、匯報交流水到渠成 小組說完后，哪組的同學起來匯報一下你們小組的想法？其他還有別的想法嗎？ 引導學生說出計算法，可能會有以下幾種請況 1/2+1/4=1/6 1/2+1/4=2/6 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 不管是哪這種想法，我都不會急于表態(tài)，而是把問題拋回去：請同學們想想，你同意那種意見？為什么？ 重點引導學生不僅說出得多少，更應(yīng)結(jié)合圖形、畫圖說明為什么先通分的道理，進一步加深對算理的理解。 （二）異分母

12、分數(shù)減法 出示提出的問題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎？學生獨立探索異分母分數(shù)的減法。然后出示試一試兩題，讓學生獨立解答，集體訂正。 （三）小結(jié)計算方法 觀察算式，小組討論，怎樣計算分母不同的分數(shù)的加減法？ 讓學生思考、交流、匯報，師生共同小結(jié)優(yōu)化，重點引導學生說出算法先通分、化成分母相同的分數(shù)，再加減。你還有什么要提醒同學的嗎？引導學生總結(jié)提醒大家注意的事項。 此環(huán)節(jié)抓住問題的的著力點討論，讓學生探究有實效，探索異分母分數(shù)加減的方法，匯報交流抓住知識的突破點，以求達到由“投石問路曲徑通幽水到渠成”的效果。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 我會設(shè)計基本練習（課本練一練13題）、提高練習

13、（練一練第4題）、綜合練習（解決生活中的問題）讓學生先看清題意，再獨立思考，自主計算，完成后集體訂正，訂正時關(guān)注有什么不一樣的或是不對的？ 此環(huán)節(jié)抓住盲點練習，讓學生自覺運用所學知識解決問題。 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？引導學生說出學到的知識，還有情感體驗。 此環(huán)節(jié)抓住新知識增長點，把學到的知識轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，更深刻地運用數(shù)學思考解決問題。 篇三 各位領(lǐng)導、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教折紙，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計。 教材分析： 1、折紙是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五年級上冊）第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經(jīng)學

14、習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分。這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分數(shù)加減混合運算及五年級下冊的分數(shù)混合運算、解決分數(shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。 2、課標指出“數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”“教師要幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能?！备鶕?jù)課標的要求，結(jié)合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：（1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數(shù)的加減法，并解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減

15、法的必要性，理解異分母分數(shù)加減法的算理。（3）情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數(shù)加減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法的算理。 教學策略： 1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節(jié)課預定的目標，我采用了以下教法。 （1）討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分數(shù)加減法的計算法則。 （2）借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。 （3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。 （4）循循善誘，啟發(fā)、引導、鼓勵學生積極發(fā)言，指導學生動腦、

16、動手，逐步掌握新知。 2、說學法。 通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題；通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數(shù)相加減的算理，并能正確計算。 教學過程： 一、復習導入。 “數(shù)學課沒有新課，新課就是復習課。”在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生已有認知水平，我設(shè)計了通分、同分母分數(shù)加減的練習，為本節(jié)課的學習打好基礎(chǔ)，作好遷移。 二、創(chuàng)設(shè)情境。 課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環(huán)節(jié)，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題?；钴S了學生的思維。 三、自主探索。 新課程注重了對學生估算能力的培

17、養(yǎng)。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”本環(huán)節(jié)，我采用了“估一估折一折議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數(shù)單位不一致，要想計算，必須先通分，培養(yǎng)了學生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分數(shù)加法的計算方法。在學生已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)加法的計算法則基礎(chǔ)上，讓學生去自主嘗試異分母分數(shù)減法的計算，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。 四、鞏固練習。 “練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數(shù)加減法的算理，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。 “練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。 “小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。 新課標指出：“人人學有價值的數(shù)學?！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學來源于生活，以服務(wù)于生活。同時也對學生進行了環(huán)境保護教育。 五、拓展延伸。 通過解決問題，