尋找春天的足跡綜合實(shí)踐活動計劃

1、公司絕密尋找春天的足跡綜合實(shí)踐活動計劃一活動對象:小學(xué)四年級學(xué)生二活動時間:xx年年3月4月三活動目標(biāo):1鑒于本班學(xué)生不會細(xì)心觀察生活,不懂得留心大自然的變化,于是設(shè)想通過此次實(shí)踐活動引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然,尋找春天的足跡,借機(jī)了解春天的一些特征及變化,目睹生物成長的快樂,激發(fā)起學(xué)生對春天對大自然由衷的喜愛。2通過活動,讓學(xué)生在多個方面感受春天,讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題,并引發(fā)學(xué)生為解決問題而做出思考。3通過為期一個多月的活動,考驗(yàn)學(xué)生的耐心,培養(yǎng)他們搜集信息的能力觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。4通過小組活動,使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果,學(xué)會相互合作。四活動成果形式1學(xué)生的習(xí)作詩歌等。2有關(guān)活

2、動的圖畫照片等。3舉行“詠春”綜合展示活動成果。五活動后延伸:班級內(nèi)舉辦一次“我給大地母親美容”的活動,組織同學(xué)們以實(shí)際行動改變大自然中存在的不和諧的現(xiàn)象?；顒釉O(shè)計第一階段:搜集資料讀春教師課前找一些描寫春天景色的成語優(yōu)美詞句和詩歌,打印后上課發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。第二階段:走進(jìn)自然賞春1利用上學(xué)放學(xué)周日的時間,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去田野樹林花圃等地方尋找春天,通過(視覺聽覺味覺觸覺等)觀察了解春天的特征。2賞春過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么,看到的景物是什么樣子的,鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語優(yōu)美詞句。3指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課,引導(dǎo)學(xué)

3、生展開豐富的想象,把自己見到的春天畫下來。(可以是一樣事物,一處景色,也可以把看到的全畫下來,還可以是想象的畫面)。4引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中收集標(biāo)本。第三階段:匯報交流詠春1同學(xué)互相交流與自己的同桌好朋友或同組的同學(xué)相互交流心得。2集體交流,贊頌春天。一思春光師:今天我和大家一起上一節(jié)社會實(shí)踐課,前一階段我們已經(jīng)確定了本次活動的主題是尋找春天,板書課題。大家都知道一年四季包括春夏秋冬,更知道春天是四季的開始。誰愿說一說,你眼中的春天是什么樣子的?二議春景(一)介紹自己眼里所見到的春天的景色1回憶去過哪些地方。2談話:你最喜歡哪里的景色呢?3學(xué)生以“喜愛的地方”分組練說。(二)全班交流說自己喜歡

4、的景色1指名談?wù)勛约核姷降奶镆袄镄『舆吇▓@等各處的景色,相機(jī)評議。(各小組匯報:首先組織員介紹小組成員是如何分工的,再讓全體同學(xué)請欣賞他們拍下來的一組圖片,邊欣賞邊介紹,介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定,假如有學(xué)生見到的是大自然中某些不和諧的地方,也可實(shí)話實(shí)說,并與大家共同商議,如何改變大自然不和諧的一面,使之走向和諧。最后組長總結(jié)活動收獲。)2教師總結(jié)。3把你最喜歡的一處景色連起來說一說,并結(jié)合書上口語交際“我的建議”,談?wù)勀愕慕ㄗh建議同學(xué)去哪里觀賞春景比較美麗。(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。(2)每組推薦兩名同學(xué)到前面說。三頌春韻1讓學(xué)生動筆把自己看到的敘述的景色用語言描繪出來,評比“作文小能手”。2也可讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對春天的歌頌與贊美。第四階段:妙筆生花寫春學(xué)生在系列活動中所見所聞所感極其豐富,在活動的每個過程中,及時布置學(xué)生撰寫文章,推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。第四階段:情真意切惜春1教師介紹自己見到的一些鏡頭:村邊小橋下垃圾隨處可見;學(xué)校花圃內(nèi)的草坪被同學(xué)踩得光禿禿的,而且還有很多廢紙雜物;一些同學(xué)隨手摘花2.看到這些,你有什么感想?以后我們該怎么做?3.小結(jié):通過以上的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn),而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸,所以我們感覺春天是一種藝術(shù),是永恒的。但我