2021年尊嚴(yán)課文教學(xué)設(shè)計

1、if you insist, you will shine. time is an invincible weapon. it can gather arms and sand into towers, making the impossible in life possible.精品模板助您成功！（頁眉可刪）2021年尊嚴(yán)課文教學(xué)設(shè)計 2021年尊嚴(yán)課文教學(xué)設(shè)計1課標(biāo)要求與教材分析本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。本組地篇課文語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。教學(xué)本組課文時要讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容

2、，與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能通過預(yù)習(xí)，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容。探究意識也比較強(qiáng)，能針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價值的問題去理解、體會，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。1、“尊嚴(yán)”對孩子們來說是個抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴(yán)；通過勞動換取食物是有尊嚴(yán)的；堅持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)。其次是對別人的尊重。杰克遜大叔極

3、力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴(yán)。2、“尊嚴(yán)”早已存在于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，比如，任何一個學(xué)生都不愿意當(dāng)面接受別人的批評，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對主人翁哈默維護(hù)自尊的請求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”這是課文的中心所在，也是_的重點、難點。教學(xué)目標(biāo)1、 掌握生字新詞。2、 培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法識記生字，養(yǎng)成

4、正確書寫繩子的習(xí)慣。3、 在閱讀中揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方法。4、 閱讀有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識并付諸行動。5、 教育學(xué)生誠信、守信。6、 要自尊、自強(qiáng)、維護(hù)個人尊嚴(yán)。7、 認(rèn)真、實在，將心比心，多為別人著想等。第一課時教學(xué)設(shè)計首頁課時教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。2、 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、 體會描寫人物外貌、動作、語言的 句子，從中感悟人物形象。過程與方法通過學(xué)生各種形式的讀、

5、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點。情感態(tài)度價值觀教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：體會什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點：1、體會什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這句話的含義。教學(xué)方法與手段、自主學(xué)習(xí)法、感悟法使用教材的構(gòu)想根據(jù)這篇教材本身的特點，以及四年級段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對這堂

6、課重點安排了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容三、閱讀研討，體會“尊嚴(yán)”四、積累幫助,感受“富翁”的含義課時教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1、今天老師給大家?guī)硪粋€故事：嗟來之食。戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個個都要被餓死了?？墒歉蝗思依锏募Z倉卻堆積如山。有一個富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂禍。他想拿出點糧食給災(zāi)民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊，。每當(dāng)過來一個饑民，他便丟過去一個窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時候，過來一群人，他便丟出一個窩頭讓饑民們爭搶，他在一旁嘲笑地看著，十分

7、開心。這時，有一個瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發(fā)，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。 黔敖看見這個饑民的模樣，便拿了兩個窩窩頭，對饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（ji），聽到?jīng)]有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán)，頓時滿面羞慚，一時說不出話來。同學(xué)們，聽了這個故事你有什么想說的？【學(xué)生行為】暢所欲言談自己的想法。2、教師小結(jié)：對，一個人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會獲得別人的尊

8、重，獲得別人的賞識。今天我們學(xué)習(xí)的這篇_就與尊嚴(yán)有關(guān)。（板書：尊嚴(yán)）二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容自由讀課文。要求：邊讀邊體會_內(nèi)容，遇到生字詞多讀一讀?！緦W(xué)生行為】自由讀課文，可以個人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。 2開火車讀詞出示：樸實 款待 羨慕 僵硬 捶背愜意疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 臉色蒼白面呈菜色【學(xué)生行為】開火車讀詞3、檢查自讀情況那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同誰能概括年輕人怎么做的？【學(xué)生行為】交流4、課堂小結(jié)：多

9、么有尊嚴(yán)的哈默！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán)？試說一說。2021年尊嚴(yán)課文教學(xué)設(shè)計2學(xué)情分析：對于尊嚴(yán)一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解

10、“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。3、能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。教學(xué)重點難點：1、抓住描寫哈默外貌、動作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。2、理解杰克遜大叔對女兒說的話；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。教學(xué)過程：第1課時一、直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課尊嚴(yán)（板書）邊板書邊指導(dǎo)書寫，這個“尊”字，是本課的一個生字。尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）齊讀課題。二、交

11、流預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會歸納。1、檢查字詞沃爾遜杰克遜逃難喉結(jié)僵硬捶背愜意 善良2、整體感知：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：課文主要寫了一件什么事情？（預(yù)設(shè)：指名概況能力較差的學(xué)生，引出下面內(nèi)容）（2）想要概況課文主要內(nèi)容，我們可要弄清楚。故事發(fā)生什么時間、地方？故事的主人公是誰？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？（3）能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎？屏幕出示：（時間），（主要人物）隨著一群逃難的人（事件起因），來到（地點），他不愿而是堅持（經(jīng)過），最后，（結(jié)果）。（4）這樣，我們就概括出_的主要內(nèi)容，在以后的閱讀中我們也要多加練習(xí)。三、研讀課文，體會尊嚴(yán)，領(lǐng)悟?qū)懛ā＃ㄒ?/p>

12、）抓中心句，體會尊嚴(yán)。1、課文的題目就是尊嚴(yán)，課文哪提到了尊嚴(yán)？指生交流，屏幕出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”指名讀、齊讀。2、學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個句子的時候充滿了疑問。你們也讀讀，看看有什么疑問？（預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁？）3、同學(xué)們提出的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進(jìn)課文，走近哈默，探個究竟。（二）研讀語言1、要想了解一個人，我們就要去關(guān)注課文中描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)的等方面的句子，默讀課文，找出描寫哈默外

13、貌、動作、語言和神態(tài)的句子，畫出來并在旁邊寫寫自己的體會。2、交流：（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。哪個詞語引起了你的關(guān)注？（面呈菜色、骨瘦如柴）透過這兩個詞語，你仿佛看到什么？你看他（十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒）引出故事發(fā)生背景（第一自然段）指名讀。理解詞語“逃難”。a、在逃難的路上會遇到的困難？（沒吃的、沒喝的、饑寒交迫）b、書上描寫他們已經(jīng)是什么樣子了？（面呈菜色、疲憊不堪）c、此時此刻他們最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水對于他們來說就意味著生命。（2）只有一個人例外，他就是哈默，當(dāng)別人像他施舍食物時，他是怎

14、么做的，交流句子一：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”從哈默的.語言中，體會到哈默想先干活再吃飯。從哈默的動作“仰起頭”，體會到了哈默不想不勞而獲，想自食其力。作者就是通過哈默語言、動作的描寫，讓我們感受到了哈默的自尊、自愛、有尊嚴(yán)。交流句子二：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”三個“不”字，體會到他的堅定。指名堅定的讀一讀。“灰暗”了，體會到他的失望，失望的讀一讀?！昂斫Y(jié)上下動了動“，體會到他已經(jīng)很餓了，但還是堅持先干活在吃飯。交流句子三：“不，我

15、現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說?！埃　薄罢酒饋怼斌w會到他的激動。指名激動的讀一讀。交流句子四：年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背?！岸住薄拜p輕地”體會到他的禮貌。小結(jié)：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴(yán)的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。四、再悟尊嚴(yán)難怪杰克遜大叔對他的女兒這樣說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！1、談對這句話的理解。2、介紹哈默的成就。二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大成功，成為了石油大王哈默3、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識了哈默這個人，你從他

16、身上學(xué)到了什么？五、推薦閱讀課后閱讀勇敢的人哈默傳，相信你會有更多的收獲。2021年尊嚴(yán)課文教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。2能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。3能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認(rèn)識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子

17、里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！苯鉀Q辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題?！窘虒W(xué)方法】誦讀法談話法【教學(xué)媒體】幻燈片【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時教學(xué)要點1課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。2初讀課文，能讀通、讀順。3整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)第二課時一、復(fù)習(xí)引入請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。二、欣賞人物-