表揚(yáng)是最好的老師

1、“表揚(yáng)是最好的老師”表揚(yáng)在高中英語教學(xué)中的使用內(nèi)容摘要：本文闡述了表揚(yáng)在新課程背景下的高中英語教學(xué)中的作用、方式和藝術(shù)。在高中英語教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。若從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，恰如其分地使用表揚(yáng)，能夠達(dá)到加速教學(xué)進(jìn)程以及提升教學(xué)效率之目的,因?yàn)椤氨頁P(yáng)是最好的老師”。引言美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，Abraham Lincoln (亞伯拉罕林肯)，曾在寫信時(shí)提到，“人人都喜歡受人稱贊”。美國著名哲學(xué)大師William James（威廉詹姆斯）也說過：“人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被人肯定?！?他不用“希望”、“需要”，或是“盼望”等字眼，而用的是

2、“渴望”這個詞。這足以說明表揚(yáng)的必要性和重要性。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame.” ( 教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。) 如果說學(xué)生是火焰, 那么表揚(yáng)就能夠點(diǎn)燃這些火焰。有人說, “興趣是最好的老師”, 此語千真萬確, 不過表揚(yáng)卻能夠最大限度地激發(fā)一個人的興趣。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵，會讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，會給人以前進(jìn)的動力，還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感和成就感。故作者認(rèn)為, “表揚(yáng)是最好的老師”。 一、表揚(yáng)的作用高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

3、每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師不但要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。所以我們教師要能看到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所付出的努力，要能用欣賞的眼光去表揚(yáng)學(xué)生的每一個進(jìn)步及其閃光點(diǎn), 激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。威廉詹姆斯說過，“一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其水平的20%30%，而當(dāng)其受過激勵后，其水平是激勵前的34倍?！?在教育教學(xué)過程中，表揚(yáng)比批評更有效，更有正面的作用，它能夠激勵學(xué)生在遇到挫折時(shí)重拾勇氣，在困難面前永不低頭，在希望面前果斷前進(jìn)，在進(jìn)取中收獲喜悅。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生取得的成績給予表揚(yáng)，以此樹立和鞏固他們 “征服” 英語的決心、信心和恒心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們在英

4、語學(xué)習(xí)中變被動為主動，從而提升我們的教學(xué)效率。 1、表揚(yáng)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。表揚(yáng)作為一種誘因和激勵手段，有利于學(xué)生選擇準(zhǔn)確的英語學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能, 發(fā)展自己的個性, 形成有效的學(xué)習(xí)策略和鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神, 為高中英語學(xué)習(xí)提供源源持續(xù)的動力, 進(jìn)而有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？忌锨迦A大學(xué)的2006屆高三（9）班的鄭明瑛同學(xué)就是一個很好的例證。作為其英語老師，我發(fā)自內(nèi)心地曾表揚(yáng)過她物美價(jià)廉的鞋子、樸實(shí)大方的衣著、恬淡怡人的微笑、端莊秀麗的字跡、平靜如水的心態(tài)、堅(jiān)持背誦“新概念英語第三冊”的毅力 當(dāng)年高考, 她的英語考了146分。當(dāng)然，她的成功離不開她自己的聰明

5、才智和刻苦努力，離不開班主任給她的關(guān)愛，離不開全體科任老師的共同努力，離不開學(xué)校對她的關(guān)心和鼓勵。 2、表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)過程中，教師若能注意觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并即時(shí)予以表揚(yáng)，抓住典型，以點(diǎn)帶面，必能讓廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來。例如教師見到學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每一點(diǎn)進(jìn)步，若能得到老師的認(rèn)可，他們會發(fā)揮出更大的積極性, 會表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 就以我自身為例。在上初一時(shí), 我對英語一點(diǎn)都不感興趣, 上課無精打

6、采, 昏昏欲睡。上初二時(shí), 記得有一次上課前，我打開英語筆記本（上面只有幾句從課文上抄下來的英文，寫得一點(diǎn)也不漂亮， 但是很工整），假正經(jīng)地端坐在那兒等我的代課英語老師包老師來上課。課前他在教室里轉(zhuǎn)了一圈后, 回到講臺上, 當(dāng)著全班當(dāng)同學(xué)的面, 用手指指著我坐的位置說, “咦，坐在那邊的同學(xué)叫什么名字？” 我一聽，嚇壞了。隨后他又面帶微笑地說，“寫的英語字挺不錯的！” 頓時(shí)，同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)身朝我投來了羨慕的眼光。我心里想，“哇，我居然也會被老師表揚(yáng)！而且在全班同學(xué)面前！” 當(dāng)時(shí)的我，心花怒放，激動不已！從那時(shí)開始，我便異常發(fā)奮地學(xué)英語了, 對英語和英語老師也越來越感興趣。每一節(jié)英語課我都全神貫注

7、地聽講。我走路時(shí)背英語，在家上山放牛時(shí)背英語，甚至連上廁所時(shí)都在背英語。包老師的那句話, 改變了我對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度, 更確切地說, 應(yīng)該是改變了我的一生, 因?yàn)樗哪蔷湓捊o了我莫大的自信和動力。如果說包老師的表揚(yáng)像一顆手榴彈一樣“炸”開了我對英語的興趣，那么我高一時(shí)的英語老師張紅梅老師的表揚(yáng)則像一顆原子彈一樣“轟”開了我對英語的激情。她當(dāng)時(shí)在課堂上是這樣表揚(yáng)我的：“黃河寫的英文字非常漂亮！批改他的作業(yè)啊，我的命都會更長！”一聽到她熱情洋溢的夸獎，我的臉上是火辣辣的，心里頭卻是美滋滋的！從以上事例和我十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我悟出了這么一個道理：教師是世界上最自豪的職業(yè), 因?yàn)槔蠋煹囊痪湓? 一句“

8、表揚(yáng)”的話，有可能成就學(xué)生的一生。每當(dāng)我面對我的學(xué)生時(shí)，我總會想起這句話“表揚(yáng)是最好的老師”。 二、表揚(yáng)的方式 1、 口語方式在英語課堂里，我們的表揚(yáng)用語應(yīng)該盡量豐富一點(diǎn)，整堂課不能老是用“Good!” “Very good!” or “Well done!”。那樣的表揚(yáng)用語容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理而失去其應(yīng)有的鼓勵作用。除了以上三個用語，根據(jù)各個學(xué)生不同的表現(xiàn)和成績，我們還可以說：Bravo！(好啊!) Marvelous！(太了不起了!) Excellent! (好極了!) Terrific! (太好了! )Fantastic! (太妙了! )Super !(極好!)Great! (棒極了!

9、 ) Nice Work！ Beautiful work! (干得好！) Remarkable job! (出色!)You did a good job! (干得不錯！) Wow, good for you! (哇, 你真行！)Youre unique! ( 你太不尋常了! )Thats much better! (那更好!) Thats the best ever!(那再好不過！) Thats really nice!(挺好的!)Nice going!(真好!) Thats incredible ! (簡直令人難以置信!) Youre really somebody! (你真的很了不起! )

10、 Im proud of you! (我為你而自豪！) Ive never seen anyone else do it better!(我從未看到有人做得這么好！) Thats the right away to do it! (這樣做就對了！) Youre doing fine! (做得不錯！)Youre really improving!(你確實(shí)在進(jìn)步！)You certainly did well today!(你今天做得真不錯！)You are doing beautifully!(你做得真棒！) You really made this fun!(你把它做得這么有趣！) I lik

11、e the way you handled that! (我欣賞你的做法!)I couldnt have done better myself! (你做得比我好多了！) I like you! (我喜歡你! ) Youre a winner! (你是贏家! ) You are very good at that!(這方面你是行家！) 2、 書面語方式“聲音入耳, 文字入心”?？陬^表揚(yáng)有口頭表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，文字表揚(yáng)有文字表揚(yáng)的魅力。通過英文書信、作業(yè)批語、留言條、賀卡等形式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，充分肯定其進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，效果有時(shí)比口頭表揚(yáng)還要好。比如，我現(xiàn)在所任教的高二（9）班有一位女同學(xué)，她的日記本很漂亮，

12、很獨(dú)特，因?yàn)樗娜沼浝锏拿恳豁摱寂溆兴H手畫的插圖，有花草畫，有人物畫，有動物畫, 有卡通畫栩栩如生，賞心悅目。她的英文日記也寫得很出色。她在英文日記里說，英語老師批改學(xué)生的習(xí)作很辛苦，在日記本里畫上精美的圖畫，目的是為了給我?guī)硪环蒹@喜，以減輕我的疲勞感。后來我在她的日記里是這樣評價(jià)她的：“I really appreciate your well-written English diaries, which are filled with your true feelings and good words and phrases. Also, I do admire that you ha

13、ve an amazing gift for drawing. To tell you the truth, Im seldom moved, but I was much moved by your creative pictures! Im seldom moved to tears, but I was much moved to tears by your understanding words! Im particularly grateful to you for looking on me as your bosom friend, and Im proud of having

14、an excellent friend like you!” （“我真的很欣賞你寫的英文日記，情感真實(shí)，詞語優(yōu)美。我也十分佩服你驚人的繪畫天賦。說實(shí)話，我很少被感動，但是你富有創(chuàng)意的圖畫感動了我！我很少被感動得流淚，但是你善解人意的話語讓我感動得流淚！老師特別感激你能把我看作你的知心朋友。我為擁有像你這樣優(yōu)秀的朋友而感到驕傲！” ） 看了我寫在她日記本里發(fā)自內(nèi)心的贊賞后, 她非常興奮，倍受鼓舞, 對英語越發(fā)著迷了!3、 立體表揚(yáng)方式立體表揚(yáng)是把 “語言”和 “體態(tài)語” 結(jié)合起來進(jìn)行表揚(yáng)的表揚(yáng)方式。立體表揚(yáng)極富感染力?？梢杂脕砼浜媳頁P(yáng)的體態(tài)語是千姿百態(tài)的，包括豐富的表情、多樣的手勢、專注的眼神、

15、富于變化的語氣等。表揚(yáng)者發(fā)出綜合的表揚(yáng)信息，把自己對被表揚(yáng)者的肯定，一股腦地傳達(dá)給被表揚(yáng)者，使之身心愉悅，在短時(shí)間內(nèi)獲得極大的滿足。很多時(shí)候，體態(tài)語和情緒比語言更能夠感染人、激勵人。相對而言，簡單的幾句表揚(yáng)的話語對于如今的高中生來說太蒼白無力，而立體表揚(yáng)卻有著無窮的魅力和影響力。令人陶醉的立體表揚(yáng)，是肯定和鼓勵高中生的一個高招。我在很多學(xué)生身上使用過此表揚(yáng)方式，的確是挺有效的。這樣的表揚(yáng)方式對于許多成年人來說都難免會讓他們興奮得不知所措，更何況那些正處在成長當(dāng)中的學(xué)生，更需要老師對他們的夸獎和鼓勵。4、獎勵方式通過獎勵方式來表揚(yáng)學(xué)生，往往能收到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步或成績時(shí)

16、，我常用一些諸如棒棒糖、口香糖、果凍、書簽、金橘子、英文小說簡寫本、漂亮的鵝卵石等小禮物來獎勵他們?！癟he gifts are small，but its the thought that counts.”(禮物雖小，但貴在心意)。此外，我也有用自己親手書寫的毛筆字來獎勵他們。書寫的內(nèi)容可以是他們最喜歡的格言、警句，也可以是用他們的名字來編的對聯(lián)。例如，有一位同學(xué)的名字叫“笑春”，我獎勵給她的書法作品上寫道：笑口常開天天樂，春意盎然日日榮。如果他們在英語考試中達(dá)到了我所設(shè)立的班級平均分和優(yōu)秀率目標(biāo)，我還用觀看英文電影來獎勵全班同學(xué)。學(xué)生們對于小禮物的獎勵很心動, 對于書法作品的獎勵很感動,

17、對于英文電影的獎勵很激動。獎勵方式的表揚(yáng)可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣。三、表揚(yáng)的藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐表明，給予學(xué)生及時(shí)、正確的表揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、建立和諧的師生關(guān)系、營造一個健康向上的集體。但不是教師的每一次表揚(yáng)，都有如此神奇的功效。只有藝術(shù)的表揚(yáng)，才能使表揚(yáng)發(fā)出耀眼的光芒。從表揚(yáng)的英文“PRAISE”，我們就可以看出其藝術(shù)性。 PProper（適當(dāng)?shù)模?，表揚(yáng)要適當(dāng)。一是表揚(yáng)的次數(shù)要適當(dāng)；二是表揚(yáng)的程度要適當(dāng)；三是表揚(yáng)的范圍要適當(dāng)。在英語課上，教師若不管什么人什么事都是說“Good！”、“Very good！”、“Great！”，那么這些詞就會失去其應(yīng)有的激勵作用。 RReal

18、（真實(shí)的），表揚(yáng)要實(shí)事求是。任何一種教育方式都應(yīng)該以愛作為基礎(chǔ)，真誠的師愛有時(shí)比醫(yī)藥的診治更能打動學(xué)生的心靈。這就要求我們教師表揚(yáng)學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，決不虛夸、不吹捧、不無中生有?；谑聦?shí)上的表揚(yáng)，才能取得良好的效果。表揚(yáng)不能吃“大鍋飯”，輪流式表揚(yáng)等于沒有表揚(yáng)，根本不能起到激勵作用。AAppreciative（有眼力的），表揚(yáng)要用我們的眼力去把握住時(shí)機(jī)。教師表揚(yáng)學(xué)生，要有一定的眼力，表揚(yáng)早了，時(shí)機(jī)不成熟，達(dá)不到目的；表揚(yáng)晚了，事過境遷，達(dá)不到表揚(yáng)的效果。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，掌握更多的表揚(yáng)素材，把握住時(shí)機(jī)，表揚(yáng)才有說服力。老師們會發(fā)現(xiàn)，班級中總有一部分學(xué)生不易被人注意，課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績皆

19、一般。這部分學(xué)生似乎沒有值得表揚(yáng)的地方。其實(shí)不然，不論哪個層次的學(xué)生，都應(yīng)以他的過去為標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)表揚(yáng)。只要教師擁有一雙慧眼，善于觀察，總會捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而把握住最佳的表揚(yáng)時(shí)機(jī)。例如，我有一位學(xué)生，起初他對英語不感興趣，單詞很少背，課文很少讀，上課注意力不集中。然而，有一次，我在批改他的一篇英文日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)他把他以前的同學(xué)李烊陽的名字翻譯為 “Lee Sheep Sheep”。說實(shí)在的，一看到這樣的翻譯，我忍不住大笑不止。因?yàn)樗姆g是標(biāo)準(zhǔn)的中國式英語, 很好笑，可我還是在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他的“幽默”, 還獎給他一根棒棒糖。他很是驚喜，春風(fēng)得意。后來我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他上英語課越

20、來越認(rèn)真了，而且其英語成績也一直在進(jìn)步。 IInventive（有創(chuàng)造力的），表揚(yáng)要創(chuàng)造時(shí)機(jī)。目前的教育仍延續(xù)過去的班級授課制。因班級人數(shù)多，學(xué)生接受能力不同。一些缺乏自信心、接受能力不強(qiáng)的學(xué)生最需要表揚(yáng)。這些人往往表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)少，沒有機(jī)會表揚(yáng)。教師可以創(chuàng)造一些機(jī)會，對他們給予表揚(yáng)。上課時(shí)，提問簡單的問題，答對了及時(shí)給予表揚(yáng)；課后可以安排容易的事讓他們?nèi)プ觯瓿闪思皶r(shí)給予表揚(yáng)。多與他們交談，善于在談話中捕捉信息，增強(qiáng)其自信心。我曾經(jīng)有一位學(xué)生，平時(shí)很少受老師表揚(yáng)，在英語課堂上總是沉默寡言。后來我從他的同桌那里了解到他非常喜歡NBA，尤其崇拜 “飛人喬丹”。于是我在上“Sports”這個單元時(shí)，問了學(xué)生這么一個問題：“ Who knows how to say “飛人喬丹” in English? ”（“誰懂得用英語說“飛人喬丹” ?）他第一個舉手，并且激動地大聲喊道：“Air Jordan！” 我立馬興奮地對他說： “Thats it! Congratulations to you! Youre really good at that!”(“恭喜你，答對了！這方面你真是行家！”) 緊接著，他博得了同學(xué)們雷鳴般的掌聲！從那以后，他在英語課堂上就不再是一個沉默的男孩了。 SSpeechl