教育研究方法形考作業(yè)3答案

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。教育研究方法形考作業(yè)3答案第七章參考答案一、 填空題：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，2.控制，3. 環(huán)境變量，4.無關(guān)變量，5.干涉變量，6.檢查點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)處理，7.隨機(jī)化和配對(duì)法，8.無關(guān)變量的消除、無關(guān)變量保持恒定9.配對(duì)法，10.事后回溯設(shè)計(jì)， 二、 名詞解釋：1. 環(huán)境中可以作為自變量研究對(duì)象的環(huán)境因素。例如，不同學(xué)校、不同地區(qū)、不同班級(jí)等不同環(huán)境因素。2. 無關(guān)變量又稱控制變量、參變量、額外變量等。一是說：除自變量之外，一切能夠影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)中需要加以控制的變量；另一是說：一切與所研究的條件和行為無關(guān)，但在實(shí)驗(yàn)中又是影響反應(yīng)變量（行為，又稱實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2、）的因素。3. 采用控制組（對(duì)照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法，又稱組間設(shè)計(jì)。4. 配對(duì)法是將兩組被試除自變量之外其他條件盡量保持相等，這就要求將被試依據(jù)某些特質(zhì)兩兩配對(duì)，這種方法理論上可取，但實(shí)際執(zhí)行起來有很大困難，常顧此失彼。5.在實(shí)驗(yàn)之后采用統(tǒng)計(jì)分析的方法，把影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素分析出去，用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來達(dá)到控制無關(guān)變量的方法，稱為“統(tǒng)計(jì)控制”。6. 完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，是依據(jù)概率的原則，用隨機(jī)分派的方法，使各組無關(guān)變量保持相等。7. 區(qū)組設(shè)計(jì)，是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同質(zhì)，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去，這里有兩種方式，一種是以每一個(gè)被試為區(qū)組，使其保持同質(zhì)。

3、另一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，這樣可得到不同水平的被試對(duì)。8. 指在實(shí)際的社會(huì)情境中，不能用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來控制無關(guān)變量，但可以對(duì)一些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)變量進(jìn)行分類，將其作為自變量因素納入，使用真正實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的某些方法搜集、整理、統(tǒng)計(jì)分析資料，類似或近似真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案大致有如下幾種：不相等實(shí)驗(yàn)組、控制組事前事后測(cè)定設(shè)計(jì)。相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)，9. 統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度是指由統(tǒng)計(jì)方法適切性所引起的統(tǒng)計(jì)結(jié)論有效性的程度，它主要反映統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)之間的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題：1. 對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：給自變量規(guī)

4、定操作定義， 規(guī)定自變量的不同水平檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。2. 實(shí)驗(yàn)中規(guī)定操作定義有以下三個(gè)好處：（1）可以使研究者的思考具體而清晰，（2）操作定義可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性。（3）操作定義可減少一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目。因?yàn)橹挥性诓僮鞫x明顯不同時(shí)，才增加新概念或新變量。3. 事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，前后兩次測(cè)定的差異，就被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于先后兩次是在不同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于歷史因素、身心變化，測(cè)量工具，評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)的變化，練

5、習(xí)效果及多種因素的交互作用等，都難以得到良好的控制，因而對(duì)結(jié)果解釋的效度降低。4. 完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)是指用隨機(jī)數(shù)字表或抽簽的方法將被試隨機(jī)分組，使各組在接受實(shí)驗(yàn)處理之前保持各方面相等，并隨機(jī)安排實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)。隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)與完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的不同之處是：首先把被試按某些特質(zhì)分到不同的區(qū)組內(nèi)，使各區(qū)組內(nèi)的被試比區(qū)組間的被試更接近同質(zhì)。將被試分好區(qū)組后，然后再將各區(qū)組內(nèi)的被試隨機(jī)分到各不同的實(shí)驗(yàn)處理或?qū)嶒?yàn)組、控制組內(nèi)。因此稱作隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計(jì)。這樣，由于事前對(duì)被試配對(duì)，因此，控制組、實(shí)驗(yàn)組，這兩組被試就更接近完全相等。在保證被試接近完全相等這一點(diǎn)上，比完全隨機(jī)化分組設(shè)計(jì)更有把握。其次，是所用的統(tǒng)計(jì)方法

6、不同，它是用相關(guān)樣本的方差分析或檢驗(yàn)的方法分析不同實(shí)驗(yàn)處理間的差異，這種統(tǒng)計(jì)方法可將被試的變異估計(jì)出來，可將它從誤差變異中排除，使誤差變異變得最小，而使實(shí)驗(yàn)處理的變異變大。5. 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。四、論述題：1. （1）自變量的操作定義，（2）規(guī)定自變量的的不同水平（檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理）。2. （1）規(guī)定好反映的操作定義，（2）因變量應(yīng)具備的特點(diǎn)，（3）反映指標(biāo)的平衡。3. （1）操作控制的方法（無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持

7、恒定），（2）設(shè)計(jì)控制的方法(無關(guān)變量效果的平衡、無關(guān)變量的抵消、隨機(jī)化方法和配對(duì)法、統(tǒng)計(jì)方法)。4. 影響內(nèi)在效度的一些因素：歷史因素；選擇，這是指沒有用隨機(jī)取樣的方法選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象或進(jìn)行分組； 成熟，是指隨著時(shí)間的經(jīng)過，被試者內(nèi)部發(fā)生改變，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性； 測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是指對(duì)教育研究中常用的測(cè)驗(yàn)量表的應(yīng)答技巧； 測(cè)量工具的穩(wěn)定性； 統(tǒng)計(jì)回歸因素，是指在取樣時(shí)，選取某些特質(zhì)位于兩極端的被試，而這些被試在前后兩次測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)最高分和最低分的被試其得分向中間回歸； 被試亡失； 選擇與成熟之交互作用，選擇不同被試可能與成熟之間存在交互作用，故也影響效度； 前測(cè)與實(shí)驗(yàn)處理的反作用

8、效果；（10）霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)、要求特征；（11）疲勞因素，由重復(fù)安排實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。上述幾方面都在不同程度上影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)在效度，在研究設(shè)計(jì)上應(yīng)予以嚴(yán)格控制。5. 影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的因素：統(tǒng)計(jì)檢定力低（決定統(tǒng)計(jì)檢定力大小的一些因素有：a、樣本大小，樣本小統(tǒng)計(jì)檢定力低。b、顯著性水平的大小。越小，錯(cuò)誤就越大，統(tǒng)計(jì)檢定力降低。因此顯著性水平的大小要合適，一般為.05，但有些研究其統(tǒng)計(jì)推論錯(cuò)誤不會(huì)造成嚴(yán)重后果或教育方面的研究，允許顯著性水平為0.10。c、因變量的誤差變異（標(biāo)準(zhǔn)差）的大小，標(biāo)準(zhǔn)差越大，標(biāo)準(zhǔn)誤也大，達(dá)到顯著水平時(shí)，錯(cuò)誤增大。以上因素會(huì)影響統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰?，使之偏低?/p>

9、易犯第二類型錯(cuò)誤。）（2）選用的統(tǒng)計(jì)方法依據(jù)的各種假設(shè)條件滿足的程度。例如一般統(tǒng)計(jì)方法建立在隨機(jī)變量的基礎(chǔ)上，若數(shù)據(jù)本身不是隨機(jī)變量，此時(shí)所用統(tǒng)計(jì)方法的依據(jù)不能滿足，因而，其統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度自然降低或沒有效度。再如檢驗(yàn)，檢驗(yàn)，方差分析等都要求數(shù)據(jù)為隨機(jī)的等距或等比的變量，總體分布為正態(tài)，其抽樣分布亦為正態(tài)分布或分布，或方差齊性，才可應(yīng)用。（3）多重比較和誤差變異（如果實(shí)驗(yàn)誤差太大，標(biāo)準(zhǔn)誤也大，實(shí)驗(yàn)處理的層次增加，摒棄虛無假設(shè)的可能性增加，錯(cuò)誤也增加。）（4）測(cè)量工具的信度；（5）實(shí)驗(yàn)處理執(zhí)行的信度，即實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)遵守設(shè)計(jì)要求的程度。（6）實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)，無定性非相關(guān)事故的影響；（7）被試者的隨機(jī)變異。上

10、述后四種因素，皆影響誤差變異的大小，如果誤差變異增大，使錯(cuò)誤（型錯(cuò)誤）增大，如果誤差變異太小，又易犯第類型（）錯(cuò)誤，因此，選擇好樣本，嚴(yán)密研究設(shè)計(jì)，選擇正確的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法，利用可靠的測(cè)量工具等會(huì)增加統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度。6. （1）克服實(shí)驗(yàn)的過份人工情景化；（2）增加樣本的代表性，這要求取樣時(shí)一定注意隨機(jī)化和代表性問題，增加取樣的層次，會(huì)使樣本代表性增大。另外，研究推論的范圍不要超出取樣的范圍和層次；（3）保證測(cè)量工具的效度，研究中所使用的各種工具，必須能夠正確的表達(dá)或顯示所欲測(cè)定的特質(zhì)，無論是儀器，還是教育測(cè)驗(yàn)量表，必須有效，才能保證研究的效度。第九章參考答案一、填空題：1. 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)2. 數(shù)

11、值范圍介于3. 總體作為研究對(duì)象4. 線性關(guān)系5. 小于30二、名詞解釋：1. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差的個(gè)數(shù)。自由度(Degree of Freedom)的字面解釋是：由于在n個(gè)數(shù)據(jù)中，當(dāng)樣本的數(shù)據(jù)總值確定后，只有n1個(gè)數(shù)據(jù)可以自由取值，第n個(gè)不能自由取值。另一方面，抽樣樣本總是與總體存在一定的誤差，采用自由度的方法是為了對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的修正，使其能夠接近總體的情況。2.零相關(guān)：兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的機(jī)會(huì)趨于相等，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。3. 度量、描述離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異

12、量數(shù)，差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動(dòng)范圍越小。常用的差異量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。4. 集中量數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。集中量數(shù)也稱平均的數(shù)，平均的數(shù)也是次數(shù)分布中的一個(gè)點(diǎn)，反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況，可以說明典型觀察值的特征。常用的集中量數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等，它們的作用都是度量次數(shù)分布的集中趨勢(shì)。 5. 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)是具有不同比重的數(shù)據(jù)（或平均數(shù)）的算術(shù)平均數(shù)。比重也稱為權(quán)重，數(shù)據(jù)的權(quán)重反映了該變量在總體中的相對(duì)重要性，每種變量的權(quán)重的確定與一定的理論經(jīng)驗(yàn)或變量在總體中的比重

13、有關(guān)。6. 次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。用專業(yè)語言來說，某一個(gè)隨機(jī)事件在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)情況稱為該隨機(jī)事件的次數(shù)，各種隨機(jī)事件在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)分布情況稱次數(shù)分布。三、選擇題：1. A；2. D；3. A；4. D；5. C。四、簡(jiǎn)答題：1. 等級(jí)相關(guān)的使用條件兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。像對(duì)學(xué)生的繪畫、書法作品、體育項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)排名次等，就屬順序變量數(shù)據(jù)。兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方

14、法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。像語文基礎(chǔ)知識(shí)水平可用精心編制的掌握測(cè)驗(yàn)加以測(cè)量，但學(xué)生的課文朗讀水平卻只能根據(jù)若干準(zhǔn)則由教師給予大體的評(píng)估；有些情況下，對(duì)書畫作品也是由教師進(jìn)行大體的評(píng)估，得到一個(gè)粗略的分?jǐn)?shù)。這些類型的數(shù)據(jù)，經(jīng)過適當(dāng)轉(zhuǎn)換后，可采用等級(jí)相關(guān)法。2. 積差相關(guān)法是計(jì)算線性相關(guān)的基本方法。其使用條件：兩種變量都是由測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。例如，百分制分?jǐn)?shù)可視為測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。兩種變量的總體都呈正態(tài)分布，或接近正態(tài)分布，至少是單峰對(duì)稱的分布。 必須是成對(duì)的數(shù)據(jù)，而且每對(duì)數(shù)據(jù)之間是相互獨(dú)立的。兩種變量之間呈線性關(guān)系（在坐標(biāo)軸中圖形呈現(xiàn)為直線）。樣本容量n30，計(jì)算出的積差相關(guān)系數(shù)才具備有效的意

15、義。要排除共變因素的影響。3. 方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)反應(yīng)靈敏，隨任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化；嚴(yán)密確定，一組數(shù)據(jù)的方差及標(biāo)準(zhǔn)差有確定的值；計(jì)算簡(jiǎn)單，適合代數(shù)計(jì)算，不僅求方差和標(biāo)準(zhǔn)差的過程中可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算，而且可以將幾個(gè)方差和標(biāo)準(zhǔn)差綜合成一個(gè)總的方差和標(biāo)準(zhǔn)差；用樣本數(shù)據(jù)推斷總體差異量時(shí)，方差和標(biāo)準(zhǔn)差是最好的估計(jì)量。它們?cè)诒苊鈨蓸O端數(shù)值影響方面超過其他方式。例如，在避免絕對(duì)值方面，優(yōu)于平均差。方差和標(biāo)準(zhǔn)差的缺點(diǎn)是：不太容易理解，易受大小兩極端數(shù)值的影響，有個(gè)別數(shù)值不清或缺失時(shí)，無法計(jì)算。4. 算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)： 反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計(jì)算出來的算術(shù)平均數(shù)也會(huì)隨之變大變小

16、，能靈敏地反應(yīng)出來。 嚴(yán)密確定。由同一組數(shù)據(jù)計(jì)算出來的算術(shù)平均數(shù)是同一個(gè)值。 簡(jiǎn)明易懂，計(jì)算簡(jiǎn)便。算術(shù)平均數(shù)的意義簡(jiǎn)單明了，容易理解。計(jì)算時(shí)，只需用簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。 適合代數(shù)運(yùn)算，例如，可以通過幾個(gè)平均數(shù)求它們的總平均數(shù)等。 受抽樣變動(dòng)的影響較小，從同一個(gè)總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本，所計(jì)算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小。算術(shù)平均數(shù)的缺點(diǎn)： 容易受極端數(shù)值（極大或極?。┑挠绊?，如果一組數(shù)據(jù)中絕大多數(shù)數(shù)值都較高（或較低），而其中只有一個(gè)數(shù)值極低（或極高），由于每個(gè)數(shù)據(jù)都參加運(yùn)算的結(jié)果，使所計(jì)算出來的算術(shù)平均數(shù)大大下降（或上升），這時(shí)，算術(shù)平均數(shù)就不足以代表這組數(shù)據(jù)的典型水平。

17、 一組數(shù)據(jù)中某個(gè)數(shù)值的大小不夠確切或缺失，這時(shí)就無法計(jì)算其算術(shù)平均數(shù)。根據(jù)上述對(duì)算術(shù)平均數(shù)的特性及其優(yōu)缺點(diǎn)的分析，可以看出，它所適用的條件是：一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)據(jù)都比較準(zhǔn)確、可靠，無極端數(shù)值的影響。5. 幾何平均數(shù)（Geometric Mean）是算術(shù)平均數(shù)的一種變形形式。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)需要處理的數(shù)具有以下兩種特點(diǎn)時(shí)，一般都是用幾何平均數(shù)來表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。 一組數(shù)據(jù)中任何兩個(gè)相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù)，即數(shù)據(jù)按一定比例關(guān)系變化。在教育科學(xué)研究中，求平均變化率、或?qū)Φ染嗯c等比量表實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理，均應(yīng)使用幾何平均數(shù)。 當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù)，分布呈偏態(tài)時(shí)，算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情

18、況，此時(shí)應(yīng)使用幾何平均數(shù)或其它集中量數(shù)（如中數(shù)、眾數(shù)）來反映數(shù)據(jù)的典型情況。6. 簡(jiǎn)單次數(shù)分布表，通常簡(jiǎn)稱為次數(shù)分布表，其實(shí)質(zhì)是反映一批數(shù)據(jù)在各等距區(qū)組內(nèi)的次數(shù)分布結(jié)構(gòu)。編制次數(shù)分布表的主要步驟：求全距、決定組數(shù)、確定組距、確定組限和計(jì)算組中值、歸類和登記。五、計(jì)算題：1. 用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算：將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1=90分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2=84分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=86分；代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋海ǚ郑?. 用平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算：3. 先求出總平均數(shù)，再將表9.2中的數(shù)據(jù)代入到公式中，則 4. 將表9.3中的數(shù)據(jù)代入到標(biāo)準(zhǔn)差公式中，則5. 列表9.5計(jì)算，再將表9.4中

19、的數(shù)據(jù)代入公式進(jìn)行計(jì)算。 表9.4 計(jì)算積差相關(guān)系數(shù)表格序號(hào)15960-14.2-19201.64361269.826164-12.2-15148.8422518336265-11.2-14125.44196156.846266-11.2-13125.44169145.656368-10.2-11104.04121112.266369-10.2-10104.0410010276470-9.2-984.648182.886471-9.2-884.646473.6 96572-8.2-767.244957.4106673-7.2-651.843643.2117074-3.2-510.2425161

20、27176-2.2-34.8496.6137277-1.2-21.4442.4147278-1.2-11.4411.2157379-0.200.0400.01674800.810.6410.81774820.830.6492.41876822.837.8498.41978834.8423.041619.22078834.8423.041619.22179855.8633.643634.82279865.8733.644940.62380886.8946.248161.22480886.8946.248161.22582898.81077.44100882683899.81096.0410098

21、27859011.811139.24121129.828859311.814139.24196165.229879413.815190.4422520730899615.817249.64459268.6總計(jì)平均數(shù)219673.20237079002222.8029402457計(jì)算結(jié)果顯示出30個(gè)學(xué)生的語文考試成績(jī)和數(shù)學(xué)考試成績(jī)的積差相關(guān)系數(shù)為r= 0.961，因此，這兩個(gè)科目成績(jī)之間存在著較高程度的正相關(guān)。教育研究方法形考作業(yè)4答案第十章參考答案一、填空題：1. 虛無假設(shè)（或零假設(shè)），2. 錯(cuò)誤，3.小概率事件，4. 正態(tài)分布，5. t分布，6. F檢驗(yàn)和z檢驗(yàn)，7. 卡方檢驗(yàn)（2），8.

22、符號(hào)法、符號(hào)秩次法 ，9. 秩次檢驗(yàn)法、中數(shù)檢驗(yàn)法，10. t檢驗(yàn)，11. 非正態(tài)分布，12. 卡方檢驗(yàn)、百分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)等，13. ，14. 非參數(shù)方法、參數(shù)方法，15. 四分相關(guān) 二、名詞解釋：1. 虛無假設(shè) Ho，在推論研究假設(shè)之前所提出來的與研究假設(shè)相反的假設(shè)。這一假設(shè)是不存在的，故稱之為虛無假設(shè)。2. 研究假設(shè) H1，研究中所欲證明的假設(shè)，又稱為科學(xué)假設(shè)、對(duì)立假設(shè)。一般為假設(shè)兩個(gè)總體參數(shù)之間有差異。即12或12。3.錯(cuò)誤又稱為顯著性水平，型錯(cuò)誤，是指在否定虛無假設(shè)、接受對(duì)立假設(shè)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，即是將屬于沒有差異的總體推論為有差異的總體時(shí)，所犯的錯(cuò)誤。4.錯(cuò)誤是指在接受H0為真時(shí)所犯的錯(cuò)，在接

23、受H0為真，而拒絕H1時(shí)，勢(shì)必有一部分屬于H1總體的部分樣本，被視為H0的部分，而被否定在H1之外。5.6. 樣本分布指樣本統(tǒng)計(jì)量的分布情況和形態(tài)，例如正態(tài)分布等。它是統(tǒng)計(jì)推論的重要依據(jù)。三、簡(jiǎn)答題：1. 建立假設(shè)、選擇單測(cè)或雙測(cè)檢驗(yàn)方式；計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)誤、計(jì)算臨界比率CR；查表進(jìn)行推論等。2. 概率統(tǒng)計(jì)的小概率事件的理論，小概率事件的出現(xiàn)被認(rèn)為是隨機(jī)誤差造成的，而不是系統(tǒng)誤差造成的，可以忽略。3. 使用的樣本標(biāo)準(zhǔn)誤由兩個(gè)總體或樣本的標(biāo)準(zhǔn)差經(jīng)過數(shù)學(xué)變換組成；兩總體都為正態(tài)分布；存在相關(guān)問題等。4. 可以用來同時(shí)檢驗(yàn)一個(gè)因素兩項(xiàng)或多項(xiàng)分類的實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)與某理論次數(shù)分布是否相一致的問題，或有無顯著差異的

24、問題；還可用于檢驗(yàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上因素各有多項(xiàng)分類之間是否有關(guān)聯(lián)或是否具有獨(dú)立性的問題。5. 非參數(shù)檢驗(yàn)法與參數(shù)檢驗(yàn)法相比其特點(diǎn)：（1）非參數(shù)檢驗(yàn)一般不需要嚴(yán)格的前提假設(shè)；（2）非參數(shù)檢驗(yàn)特別適用于順序資料；（3）非參數(shù)檢驗(yàn)很適用于小樣本，并且計(jì)算簡(jiǎn)單；（4）非參數(shù)檢驗(yàn)法最大的不足是沒能充分利用數(shù)據(jù)資料的全部信息；（5）非參數(shù)檢驗(yàn)法目前還不能用于處理因素間的交互作用。6. 小樣本，雖然總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，但知道樣本標(biāo)準(zhǔn)差，總體是正態(tài)或近似正態(tài)分布，兩獨(dú)立樣本的總體標(biāo)準(zhǔn)差被認(rèn)為相等（）等。7. 單側(cè)檢驗(yàn)指按分布的一側(cè)計(jì)算顯著性水平概率的檢驗(yàn)。用于檢驗(yàn)大于、小于、高于、低于、優(yōu)于、劣于等有確定性大小關(guān)系

25、的假設(shè)檢驗(yàn)問題。這類問題的確定是有一定的理論依據(jù)的。假設(shè)檢驗(yàn)寫作：12。雙側(cè)檢驗(yàn)指按分布兩端計(jì)算顯著性水平概率的檢驗(yàn)， 應(yīng)用于理論上不能確定兩個(gè)總體一個(gè)一定比另一個(gè)大或小的假設(shè)檢驗(yàn)。一般假設(shè)檢驗(yàn)寫作H1：12。8. 分為兩種情況：一個(gè)是樣本方差與總體方差差異的檢驗(yàn)，用卡方檢驗(yàn)；另一個(gè)兩個(gè)樣本方差差異性的檢驗(yàn)，用F檢驗(yàn)。9.（1）樣本相關(guān)系數(shù)與總體相關(guān)系數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)，在總體相關(guān)為零的假設(shè)下，用t檢驗(yàn)；在總體相關(guān)不為零的假設(shè)下，將相關(guān)系數(shù)做正態(tài)性轉(zhuǎn)換然后用Z檢驗(yàn)；（2）兩個(gè)樣本相關(guān)系數(shù)差異性的檢驗(yàn)，在兩個(gè)樣本相互獨(dú)立時(shí)，用Z檢驗(yàn)，當(dāng)兩個(gè)相關(guān)系數(shù)由同一組被試算得，用t檢驗(yàn)。10. 錯(cuò)誤又稱為顯

26、著性水平，型錯(cuò)誤，是指在否定虛無假設(shè)、接受對(duì)立假設(shè)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，即是將屬于沒有差異的總體推論為有差異的總體時(shí)，所犯的錯(cuò)誤。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原則，規(guī)定為5%-1%。因?yàn)?%以下的概率事件統(tǒng)計(jì)上稱為小概率事件。小概率事件在一次抽樣中是不易出現(xiàn)的。而每一個(gè)研究都視作無限多樣本或總體的一次抽樣，故的概率一般取5%。錯(cuò)誤是指在接受H0為真時(shí)所犯的錯(cuò)，在接受H0為真，而拒絕H1時(shí)，勢(shì)必有一部分屬于H1總體的部分樣本，被視為H0的部分，而被否定在H1之外。11.12.四、計(jì)算題：1. 解：， ； ，或 查表，。結(jié)論：在顯著性水平時(shí)，差異顯著。否定，接受。新教法好于舊教法。也可以查表，因?yàn)?，結(jié)論同前。2. 解：由于

27、測(cè)驗(yàn)考核是否符合正態(tài)分布并不確定，且男生和女生彼此獨(dú)立，因此應(yīng)當(dāng)用秩和法進(jìn)行差異檢驗(yàn)。排等級(jí)： 等級(jí)12345+6/2=5.578+9/2=8.5101112+13/2=12.51415男生48626572758184女生4652546272788188計(jì)算秩和（等級(jí)和）T=2+5.5+7+8.5+10+12.5+14=59.5（即男生的秩和）查附表14，當(dāng) n1=7、n2=8時(shí)，T1=39，T2=73 (表中值為單側(cè)檢驗(yàn)，故這里查0.025時(shí)的臨界值)；3959.573， 即T1 T T2 ，所以男女生成績(jī)的差異不顯著。3. 解：， ，由于在中已設(shè)，即，所以，（一般可以寫成），1.870.0

28、5，即該地區(qū)男女生的體重沒有顯著差異或差異不顯著。4. 解：，校正公式：其中 查表 （） （）由于1.9290.05因此，在這項(xiàng)社會(huì)認(rèn)知能力上獨(dú)生與非獨(dú)生子女無顯著差異。5. 解： ， ， 計(jì)算： （理論次數(shù)） 自由度，對(duì)于0.05的顯著性水平，查卡方分布表得：，因?yàn)?.645.99，所以在0.05的顯著性水平下，持各種不同態(tài)度的人數(shù)不存在顯著差異。6. 解：列表， 兩校初二學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)表 及格不及格小計(jì)甲校352055乙校301545小計(jì)6535N=100用簡(jiǎn)化公式計(jì)算， 自由度，查自由度為1的卡方分布表，得到，0.020.05，因此接受，兩種識(shí)字教學(xué)效果差異不顯著。11.解：，對(duì)應(yīng)的，對(duì)

29、應(yīng)的，對(duì)于給定的顯著性水平，查單測(cè)檢驗(yàn)的正態(tài)分布表，得，,所以這兩個(gè)相關(guān)系數(shù)不存在顯著差異。第十一章：一、填空題：1.專家評(píng)議分為書面鑒定和會(huì)議鑒定兩種。二、名詞解釋：1.評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是在一定的研究范式的框架內(nèi)，依據(jù)其所認(rèn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，通過一定的程序，對(duì)科研的過程與成果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。評(píng)價(jià)判斷的是“好不好”。2.鑒定：是指通過一定的形式、程序?qū)蒲谐晒M(jìn)行嚴(yán)格的審查，并對(duì)其科學(xué)價(jià)值、技術(shù)水平、成熟程度、實(shí)用意義、應(yīng)用范圍、推廣前景及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等作出恰如其分的判斷的過程。鑒定確認(rèn)“是不是”。3.范式：是指從事科學(xué)研究的科學(xué)家群體所共同遵從的世界觀和科學(xué)活動(dòng)的方式。它涉及本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論，即事物存在的真實(shí)性問題、知者與被知者