一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、第一單元 水1 、認(rèn)識(shí)水教學(xué)目標(biāo)：1 、 能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)， 認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、 透明、 無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生材料：1 號(hào) 材料袋演示材料：1 個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水教學(xué)過(guò)程 ：一、活動(dòng)一：觀察水2 、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀察水、認(rèn)識(shí)水?？删庉?、我們可以采用哪些方法來(lái)觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌

2、頭嘗）3、教師指導(dǎo)：用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）“聞”有種科學(xué)的聞的方法一一扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味） “嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。 大家 用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）4、小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透 明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是 方形，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？

3、（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的?用你喜歡的顏色畫(huà)出水的形狀。7、想一想：水有固定的形狀嗎？8、看板書(shū)，總結(jié)水的特點(diǎn)。9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書(shū)液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？二、活動(dòng)一：辨水識(shí)水活動(dòng)過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決 生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。1、提出任務(wù)：(牛奶、醋、水、食用油、鹽水)師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了 1、2、3、4、5號(hào)，其中就有 純凈水，我們?cè)囍艺壹儍羲?。大家在找的過(guò)程中覺(jué)得可

4、能是純凈水的放桌面， 覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。sh6n 如fflng fdji hiio bi bd -shl shul2、分組活動(dòng)：(1)學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。(2)匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。(3)回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫(xiě)記錄單。(引導(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。)三、活動(dòng)三：水占空間1、觀察魔術(shù)：師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，(展示一下)里面是空的。下面，我要表演一 個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿(mǎn)了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能

5、裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿(mǎn)了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水?（里面還有空間， 水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)， 還可以裝進(jìn)去， 水可以占據(jù)里面剩余的空間。）2 、歸納概念：師：適時(shí)板書(shū)，水占據(jù)空間?？磥?lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿(mǎn)水，還能裝石頭嗎？四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水1 、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水？這些水是什么樣的呢？（學(xué)生充分交流后， 教師利用 ppt 出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。 圖片或資料中， 可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容， 如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠

6、， 也可以展示雪山上覆蓋的冰層， 以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：用氣泡圖形式板書(shū)水的特點(diǎn)2 、 比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1 、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料： 2 號(hào)材料袋和 3 號(hào)材料袋。教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同， 水位相同） 、 兩杯水 （直徑大的杯子

7、里水位低， 直徑小的杯子里水位高）紅墨水、已制好的刻度杯。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。第三組： 再出示兩瓶水 （水位不同， 瓶子大小不一樣） 比誰(shuí)多。 并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。 表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）二、活動(dòng) 1 哪杯水多1 、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）5 、比較的

8、方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處? （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。 ）三、活動(dòng) 2 自制刻度杯1 、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子裝水，看看各能裝滿(mǎn)幾小杯，最后再來(lái)比多少。3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？4 、 我們可以制作一個(gè)刻度杯。 （出示老師做好的刻度杯， 引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿(mǎn)一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）5、小組成員相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少7、“刻度杯

9、”有哪些優(yōu)點(diǎn)？8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、比較水的多少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較自制刻度杯3、小水輪教學(xué)目標(biāo)：1、知道流動(dòng)的水有力量并能舉例說(shuō)明。初步了解人類(lèi)科學(xué)利用流水的歷史2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。3、對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實(shí)踐，尊重事實(shí)。能意識(shí)到事物的兩面性, 初步學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物。教學(xué)重點(diǎn)：知道流動(dòng)的水有力量。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：4號(hào)材料袋（制作小水輪的材料）。教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等。教學(xué)過(guò)程：一、圖

10、片導(dǎo)入1、出示水轉(zhuǎn)筒車(chē)圖片。也可利用筒車(chē)相關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來(lái)的好處。2、提問(wèn)：它是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？3、過(guò)渡：我們自己制作一個(gè)小水輪來(lái)進(jìn)行探究吧。二、?s動(dòng)1制作小水輪1、學(xué)生根據(jù)材料說(shuō)明書(shū)進(jìn)行組裝，教師可示范。2、組織學(xué)生對(duì)小水輪進(jìn)行展示，并交流安裝經(jīng)驗(yàn)。3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進(jìn)制作。三、活動(dòng)2讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)呢？（放手讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)： 小水輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的）2、各組小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同。趁勢(shì)提出問(wèn)題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？（引 導(dǎo)學(xué)生分析并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試）3、匯報(bào)展示。四、拓展活動(dòng)1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）2、流水對(duì)人們的

11、生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學(xué)生要用辯 證的觀點(diǎn)科學(xué)地看待自然事物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性。）3、我們要利用科學(xué)來(lái)減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資 源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，造福人類(lèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、小水輪靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)第二單元 空氣第 1 課 哪里有空氣一、教學(xué)目標(biāo)1 .科學(xué)知識(shí) : 知道我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣。2 .科學(xué)探究能借助其他物體 （塑料袋、氣球、扇、水等）直接觀察空氣,在觀察空氣的活動(dòng)中 ,會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),證明空氣的存在；能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3 .科學(xué)態(tài)度、 stse對(duì)周?chē)氖澜绲奶骄颗d趣， 學(xué)會(huì)用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，

12、體會(huì)看不到的東西不一定不存在。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：薄而透明的塑料袋（不能漏氣）3 個(gè)、扇 1 柄、氣球 3 個(gè)、泡沫塑料 1 塊、粉筆 1 支、碎磚塊 1 塊、海綿 1 塊、小卵石1 枚、水槽 1 個(gè)、礦 泉水瓶 1 個(gè)、手鉆 1 支。三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)： 看不見(jiàn)， 摸不著， 不香不臭沒(méi)味道， 說(shuō)它寶貴到處有， 動(dòng)物植物離不了。（二）新課學(xué)習(xí)（ .袋子里有什么（ 1 ）展示 3 個(gè)塑料袋（袋口用細(xì)繩捆緊），第一個(gè)塑料袋空的，不裝肉眼可見(jiàn)的東西；第二個(gè)塑料袋裝一些水；第三個(gè)塑料袋裝一個(gè)蘋(píng)果。（ 2 ）提問(wèn)：第二個(gè)袋子里有什么？第三個(gè)袋子里有什么？（ 3

13、）提問(wèn)：第一個(gè)袋子里有什么？怎么證明？（ 4 ）學(xué)生討論，想辦法（看、捏、扎個(gè)小孔聽(tīng)聲音、浸入水中松口子冒氣泡等辦法）（ 5 ）師生共同驗(yàn)證。（ 6 ）小結(jié)：空氣看不見(jiàn)摸不著，但是我們可以感覺(jué)得到，聽(tīng)得到，借助水甚至能“看”到空氣（氣泡）。（ .找空氣（ 1 ）提問(wèn)：怎樣可以找到周?chē)目諝猓浚?2 ）用塑料袋、扇、氣球、杯子、水槽、注射器等找空氣例如：吸管完全插入水杯，對(duì)著吸管吹氣，發(fā)現(xiàn)許多泡泡不斷出現(xiàn)。對(duì)著空氣球吹氣，能將氣球吹大。將充入空氣的注射器插入水槽，并推動(dòng)注射器，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)泡泡。（ 3 ）用泡泡圖整理：哪些方式能讓我們找到空氣？（ 4 ）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊、粉筆、小卵石、碎磚塊

14、等物體里的空氣（ 5 ）把猜想結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)第 3 頁(yè)下方表格的預(yù)測(cè)那一行內(nèi)。（ 6 ）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將驗(yàn)證的結(jié)果填入活動(dòng)手冊(cè)表格的結(jié)果那一行內(nèi)。（ 7 ）小結(jié)：我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣。3.拓展（ 1 ）在地球周?chē)鼑粚涌諝?，人們叫它大氣層。?2 ）教師簡(jiǎn)單介紹大氣層的作用。（三）整理，下課第 2 課 認(rèn)識(shí)空氣一、教學(xué)目標(biāo)1 .科學(xué)知識(shí)知道空氣是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的氣體。2 .科學(xué)探究能像觀察水那樣運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察,并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。3 .科學(xué)態(tài)度愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。4.stse認(rèn)識(shí)到人類(lèi)要與自然和諧相處，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重

15、要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：塑料袋、扇子、書(shū)本等三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入上節(jié)課我們知道，我們周?chē)目臻g充滿(mǎn)了空氣，那么空氣是什么樣的呢？（二）新課學(xué)習(xí)1.空氣是什么樣的？（ 1 ）提問(wèn)：空氣是什么樣的？怎樣才能知道？（ 2 ）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并提示可按照觀察水的方法觀察空氣。2 .觀察空氣（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生像觀察水那樣去觀察空氣。例如顏色、形狀、氣味等。（ 2 ）分小組討論交流自己是怎樣觀察空氣的，并說(shuō)明空氣是什么樣的。3）學(xué)生分享自己的觀察過(guò)程和結(jié)果。（ 4 ）教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)空氣的特性，并與水的特性做類(lèi)比。（ 5 ）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣的形狀進(jìn)行重點(diǎn)探究。（

16、 6 ）提問(wèn)：空氣有固定形狀嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（ 7 ）小結(jié)：空氣是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的氣體。3 .讀一讀（ 1 ）展示教材圖片，學(xué)生自行閱讀教材文字。（ 2 ）保護(hù)大氣環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從小做起。（三）整理材料，下課。第 3 課 小風(fēng)車(chē)一、教學(xué)目標(biāo)1 .科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)空氣能夠流動(dòng)，有力量。2 .科學(xué)探究利用剪刀和簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作小風(fēng)車(chē)。 通過(guò)制作紙風(fēng)車(chē)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。3 .科學(xué)態(tài)度對(duì)科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 愿意把自己對(duì)空氣的感知、 認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流 分享。4 .stse認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然的關(guān)系，人類(lèi)可以用科學(xué)技術(shù)來(lái)改造自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：5厘米x5厘米的繪圖4-6張、圖釘4-6枚、小木棍（或竹 筷 ）4-6 支、小剪刀、電風(fēng)扇等。教師準(zhǔn)備材料：人們利用風(fēng)車(chē)的科技史圖文資料或視頻三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入展示做好的小風(fēng)車(chē)。 問(wèn)同學(xué)們玩過(guò)小風(fēng)車(chē)嗎？今天我們就來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)吧?。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)1 .制作小風(fēng)車(chē)（ 1 ）看圖,說(shuō)出制作步驟。（ 2 ）讓學(xué)生拿出小風(fēng)車(chē)資源包，清點(diǎn)一下各個(gè)小部件是否齊全。（ 3 ）教師演示折紙、剪紙、組裝技