培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 對馬宏雙語教學(xué)的探索與研究單位：東寧縣機關(guān)幼兒園教師：魏妍妍幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢，幼兒園舉辦英語學(xué)習(xí)班，對幼兒英語教學(xué)進行了有益的探索。為了跟隨時代的發(fā)展，我園也開展了花兒朵朵雙語教學(xué)活動。最初，我們實驗教師完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現(xiàn)。而且雙語教師們普遍感到英語教學(xué)活動設(shè)計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們雙語

2、教師面臨的新課題。一、設(shè)計游戲，發(fā)展興趣：1.在教育目標(biāo)的制訂上，我立足幼兒期幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我在英語教學(xué)上注重口語培養(yǎng)，以聽說認讀為主，堅持聽說認讀整合，先聽后說，以認促讀，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。 2.在教育內(nèi)容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。3.在教

3、學(xué)方法上，我以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時，我準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。 4.在教學(xué)手段上，我充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動物類的單詞時，我通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣。此外，我還播放有關(guān)的英語短劇給幼兒看，播放一些英語歌曲給幼兒聽，這一些

4、都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒時期學(xué)習(xí)英語，主要是依靠興趣，但隨著時間的推移和教學(xué)內(nèi)容的加深、變難，有的幼兒學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，表現(xiàn)為上課時有意注意持續(xù)的時間變短，多余動作不斷出現(xiàn)，這也是幼兒時期的年齡特點所決定的。 所以，我們在教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鞏固學(xué)習(xí)興趣上要下功夫，把每節(jié)20分鐘活動，分成前后兩節(jié)進行，中間有英語小律動，使幼兒的學(xué)習(xí)有張有弛，慢慢再過渡到延長學(xué)習(xí)時間并使幼兒初步適應(yīng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。實驗教師特別注重幼兒回答問題。對他們正確的回答，及時給予表揚、肯定和鼓勵；對回答有錯誤和發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒，除要明確指出錯誤所在外，還要耐心細致地指導(dǎo)他們糾正錯誤，幫助他們樹立信心。二、從幼兒身邊

5、常見的英語開始： 語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的 語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘，因為幼兒沒有認、說能力。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的 優(yōu)勢，幼兒從早點入園到晚5點離園，0小時全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以 使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問 Good morning ，幼兒聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答Good morning teacher。每到洗手時教 師用英語要求Please Wash your hands（請你洗手）。在吃飯時，教

6、師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice） 饅頭（steamed bread ）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床 睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中要學(xué)上很長時間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會使用。三、教育活動的設(shè)計： 1.實驗教師根據(jù)幼兒的特點，我們采用聽先于說、說先于讀、讀后再說、說后表演的方法，使幼兒每學(xué)一個單詞，都做到詞不離句，學(xué)用結(jié)合。對已學(xué)過的單詞，經(jīng)常進行階段性、周期性的復(fù)習(xí)，分類記憶。根據(jù)幼兒形象思維的特點，情境教學(xué)在實驗教學(xué)中體現(xiàn)得非常充分，這對幼兒學(xué)習(xí)英語特別有幫助。事實證明

7、，幼兒時期的英語學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)設(shè)具體情境，幼兒對此也表現(xiàn)出很高的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在強化記憶的基礎(chǔ)上，我又把學(xué)習(xí)的短語、日常用語、簡單句子等，歸納整理 為作客、起床、穿衣、吃飯、上課、逛動物園、去玩具店”等專題，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中展開聯(lián)想，進行會話，突出了語言的實踐性，使幼兒的聽、說、讀能力得到培養(yǎng)和鍛煉，強化幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。 2.教學(xué)采用聽說為主、閱讀為輔的情境教學(xué)，目的是訓(xùn)練幼兒的聽說能力，培養(yǎng)幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)初期以圖片為教具，以增強教學(xué)的直觀性，逐漸過渡到脫離圖片的教學(xué)，以發(fā)展幼兒的思維能力。教學(xué)從幼兒身邊常見的單詞開始，通過短語、日常用語、簡單句子、英語歌曲等內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。 總之，理論和實踐都證明，在幼兒園開展英語教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣，而且能使之萌發(fā)形成不同語言的思維方式，有助于培養(yǎng)幼兒初步的綜合語言運用能力，能