高中英語(yǔ)課堂微視頻教學(xué)研究

1、高中英語(yǔ)課堂微視頻教學(xué)研究 【摘要】高中英語(yǔ)作為重要學(xué)科，一直受到學(xué)校的重視，高中英語(yǔ)教師對(duì)于高中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建也做出了很大的努力。隨著這些年來(lái)教學(xué)方式的不斷革新，現(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，微視頻教學(xué)方式可以說(shuō)越來(lái)越火熱。因此，文章將立足于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)微視頻教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探究展開探討。 【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué)；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué) 所謂的微視頻教學(xué)，實(shí)際上是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)教材中的某個(gè)知識(shí)，從而設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)短片，其中這個(gè)教學(xué)短片的時(shí)間長(zhǎng)度不能超過(guò)10分鐘，通過(guò)這樣的一個(gè)視頻短片，能夠加深學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教

2、學(xué)過(guò)程的有效推進(jìn)。這種教學(xué)方式，是在21世紀(jì)初的時(shí)候，因?yàn)槭艿降亩嗝襟w技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，而被首次提出來(lái)的。現(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們看到很多英語(yǔ)教師都試圖利用這種教學(xué)方式來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。畢竟對(duì)于高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師面對(duì)著高考的壓力，整個(gè)課程所需要花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)變得更多，而為了提高整體課堂的教學(xué)效率，采用微視頻教學(xué)方式，就能夠很好促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到一個(gè)事倍功半的教學(xué)效果。因此，本文將結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微視頻教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探究進(jìn)行討論。 一、微視頻與詞匯教學(xué)相結(jié)合 詞匯教學(xué)，可以說(shuō)是英語(yǔ)課程教學(xué)中最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的一次課程教學(xué)內(nèi)容，即

3、便是到了高中階段，也是如此。如果說(shuō)在英語(yǔ)課程教學(xué)，教師不對(duì)學(xué)生教學(xué)詞匯，那么整個(gè)英語(yǔ)課程的教學(xué)是完全立不住腳的。特別是高中英語(yǔ)的課程教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的都是一大段的英語(yǔ)文段閱讀和聽力，如果說(shuō)學(xué)生不鞏固詞匯的基礎(chǔ)就進(jìn)行閱讀和寫作方面的學(xué)習(xí)或者做題，就很容易引起歧義，從而導(dǎo)致在整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)上的不穩(wěn)固，因此，詞匯教學(xué)是教師必須要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)的課程內(nèi)容。而通過(guò)微視頻教學(xué)，學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶就不只是單純的死記硬背，而是能夠科學(xué)、靈活的記住詞匯，并且還能夠?qū)υ~匯中衍生出來(lái)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，都能夠有所印象。例如，在教授Unit1Friendship的時(shí)候，筆者在正式上課之前，要對(duì)本單元的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)有所了

4、解，即：第一通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)talkaboutfriendsandfriendshipwithclassmate；第二讓學(xué)生能夠掌握本單元的詞匯“add，point，upset，ignore，calm，loose.”和相關(guān)的句式“Howdoyoumakegoodfriends?”“Afriendinneedisafriendindeed.”等等；第三讓學(xué)生能夠掌握本單元的語(yǔ)法內(nèi)容“”Illtakecareofyou”ChucksaidChucksaidhewouldtakecareofhim.”。在明確好本單元的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)本單元中需要

5、學(xué)生掌握的單詞，便可以運(yùn)用微視頻來(lái)展開。具體來(lái)說(shuō)，如“add”這個(gè)單詞，筆者在制作微視頻的時(shí)候，不僅僅包括對(duì)這個(gè)單詞的音標(biāo)和中文意思的解釋，而且還要包括對(duì)這個(gè)單詞的詞組或者是句型進(jìn)行衍生，像“add”的常用詞組就是“addto”。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生記住這個(gè)單詞的本來(lái)意思，還可以讓學(xué)生知道這個(gè)單詞的常用詞組有哪些，表達(dá)句式是怎樣的，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作來(lái)說(shuō)，是有著絕大的幫助和提高的。 二、微視頻與閱讀教學(xué)相結(jié)合 在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，如果說(shuō)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)的地基，那么閱讀教學(xué)就是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的支柱。在高中英語(yǔ)教材中，我們常常都能看到一大段完整的英語(yǔ)教學(xué)文段，而且在高考中閱讀考

6、核部分也是占據(jù)比重最大的，所以在閱讀教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，是英語(yǔ)教師所不能夠忽略的。然而在高中英語(yǔ)的課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)都是比較枯燥的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，容易走神。而微視頻便能夠很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)畫的形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，并通過(guò)生動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠快速地記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。例如，在教授Unit2Englisharoundtheworld的時(shí)候。教師在這一單元教學(xué)的時(shí)候，要知道通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握：第一學(xué)會(huì)運(yùn)用“include，playaroleinhaveapartin，international.”等詞匯和短語(yǔ)；第二讓學(xué)生在課堂教

7、學(xué)的過(guò)程中，能夠掌握相應(yīng)的readingskill，并通過(guò)運(yùn)用readingskill知道Englishisveryimport。根據(jù)這樣的教學(xué)要求，筆者在對(duì)本單元中的文章閱讀進(jìn)行講解的時(shí)候，可以運(yùn)用踐行者，合理利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。3.明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)具有趣味性十足、形式靈活等特點(diǎn)，將之用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，能使抽象的知識(shí)具象化、簡(jiǎn)單化，還可以使音樂(lè)教學(xué)突破時(shí)空限制，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。但是，作為一種教學(xué)手法，信息技術(shù)歸根到底是要為教學(xué)服務(wù)的，那種盲目使用、濫用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)的做法，是不可取的。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后圍繞教

8、學(xué)目標(biāo)制作多媒體課件，采用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，才能取得預(yù)期教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂(lè)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，以攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在小學(xué)音樂(lè)（人教版）四年級(jí)上豐收歡樂(lè)而歸課堂教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受勞動(dòng)生活的氣息，了解樂(lè)曲的速度、情緒、情境等因素，了解產(chǎn)生音樂(lè)情緒的要素。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，教師可在播放豐收歡樂(lè)而歸前，播放插秧歌采茶歌感受不同歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)、情緒、速度和力度。然后，詳細(xì)介紹豐收歡樂(lè)而歸這首曲子的背景，結(jié)合圖片開展樂(lè)曲分段欣賞，然后再播放歌曲豐收歡樂(lè)而歸。在歌曲播放結(jié)束后，讓大家說(shuō)出自己的感受，用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)的情感，最后再由

9、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，以增加學(xué)生對(duì)漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。4.合理運(yùn)用信息技術(shù)，激活學(xué)生的主體性。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有一定的開放性，真正的音樂(lè)教學(xué)具有師生高效互動(dòng)、學(xué)生充分發(fā)揮主體作用等特征。不過(guò)，如今許多教師在信息技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)陷入了這樣的誤區(qū)，即教學(xué)跟著信息技術(shù)走，過(guò)度追求光電效果，師生互動(dòng)不足，這樣的音樂(lè)教學(xué)，起不到應(yīng)有的育人效果。不可否認(rèn)，信息技術(shù)教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但是，信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的。要想確保信息技術(shù)教學(xué)取得實(shí)效，小學(xué)音樂(lè)教師首先要明確信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的地位。然后，認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體課件，合理把握信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，一方面防止信息技術(shù)喧賓奪主，一方面

10、將信息技術(shù)與提問(wèn)、表演等教學(xué)手法結(jié)合起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造熱情，以增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)成效。如在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)（人教版）對(duì)鮮花課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)（讓從學(xué)生熟悉對(duì)唱歌唱形式，進(jìn)行歌詞續(xù)編）教師可以先讓大家欣賞電影劉三姐中的片段，讓大家看看影片中的人們?cè)诟墒裁?，講述什么叫作對(duì)歌，然后再開始新課程教學(xué)。在創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)，教師要借助課堂問(wèn)答的形式，去激活學(xué)生的想象力。如關(guān)于“什么開花在水里”，這一句，教師可以讓學(xué)生想一下是否與教材歌曲有不一樣的答案，讓大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)編歌曲，然后再借助小組對(duì)唱或一領(lǐng)眾對(duì)的形式培養(yǎng)大家的歌唱能力和學(xué)習(xí)興趣。如此這般，將信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)手法巧妙結(jié)合，教學(xué)效果也能更好。 三、結(jié)束語(yǔ) 在信息時(shí)代，教師必須要樹立現(xiàn)代教育理念，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，將信息技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去。但是，在具體的教學(xué)中，教師要本著“以人為本”的原則來(lái)進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)，合理開展信息技術(shù)教學(xué)，爭(zhēng)取在發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)避免信息技術(shù)的短處，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。 【參考文獻(xiàn)】 1姜玟亦.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用J.小學(xué)生（下旬刊），2018（0