新概念英語青少版（1A）Unit 8 Lesson 15 A bump in the night 教學設計

1、新概念英語青少版（1a）unit 8 lesson 15 a bump in the night 教學設計一、整體設計思路、指導依據(jù)說明本課的語法知識點是用there be 句型來介紹某地有某物。在設計本課時，我圍繞著語法的導入-呈現(xiàn)-操練-鞏固-觀察-發(fā)現(xiàn)-歸納-運用這個基本模式進行設計。首先讓學生在“歌中學”，通過歌曲讓學生在歌曲中初步感受語法知識點。然后整體呈現(xiàn)課文對話動畫視頻，讓學生觀看動畫時找出there be句子，讓學生在真實的語境中感受語法項目的意義，讓學生在“境中學”。同時，呈現(xiàn)語法知識時，通過ppt呈現(xiàn)句型并且分顏色呈現(xiàn)，最后圍繞著大任務，設計豐富多彩的操練活動，讓學生“在做

2、中學”。二、教學背景分析1教學內容分析：本課的語法知識點是there be 句型,話題主要內容是lucy半夜睡不著覺進廚房吃東西，驚醒了william和karen。本課的新授詞匯是：bump, noise, burglar, torch, wide-awake, nonsense. 2學生情況分析：本文的授課對象為本校五年級第一學期的學生，他們在此階段對英語保持好奇心，喜歡聽他們說英語。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。但他們對英語接觸不多，閱歷不深，其智力正處于發(fā)展之

3、中，對英語語法此抽象思維的發(fā)展還不成熟。三、教學目標分析1語言知識目標：（1）學生能聽懂，會說，能認讀單詞：bump, noise, burglar, torch, wide-awake, nonsense. （2）學生能聽懂，會說，能認讀句子：there is a noise in the living room. there is a noise in the kitchen now. there is a torch here. there is someone downstairs.（3）學生能夠聽懂，會說，以較好的語音語調朗讀課文對話； (4) 語法項目：學生能初步感知there b

4、e句型。2. 語言技能目標：（1）學生能夠運用所學的詞匯和句型描述某地有某物；3. 學習策略目標：（1）培養(yǎng)學生小組合作、交流以及運用句型的能力；（2）讓學生能借助圖片、動作和文字聽懂、讀懂單詞，課文；（3）培養(yǎng)學生分析歸納、總結推理、發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律的能力。4. 情感態(tài)度目標：（1）通過小組比賽的形式，激發(fā)學生的競爭意識（2）通過課本劇表演，讓學生上臺展示才能，增加學生學習英語的自信心。四、教學重點、難點分析1教學重點：語法項目：there be 句型在交際中的運用。2教學難點：（1）學生能夠在語言學習的過程中，體會、歸納總結出語法點；（2）學生能夠在真實活動中運用本課所學的知識，能夠用ther

5、e be 句型來形容某地有某物。五、教學過程設計.pre-task activitiesstep 1 sing a song its a beautiful day in the park【設計意圖】本課的語法項目為there be 句型，該歌曲的主要內容也是圍繞此句型。在課的一開始讓學生在歡樂的歌曲旋律中初步感知語法項目。.while-task activitiesstep 1 lead in and task-giving.t: yes, its a beautiful day in the park. but is it a beautiful night for william and

6、 karen? no, they are unhappy, because theres a bump in the house. were going to learn unit 8 lesson 15 a bump in the night. its an interesting story, at the end of the class, lets act out this story and select the best actor and actress. task: to select the best actor and actress.【設計意圖】本課文內容富有懸念、故事波

7、折能極大吸引學生興趣，根據(jù)五年級學生愛玩愛演的特點設計了課本劇表演的任務，讓學生分角色表演課文。該任務能學生在正確理解課文的前提下進一步運用所學語言，讓學生在任務驅動下進行學習。step 2 predict the story.t: look at the pictures and answer my questions.1. is it a beautiful night for william and karen?2. is it a day or night?3. where are they?4. whats in their bedroom?5. look at william an

8、d karen. are they happy? why?【設計意圖】教師要求學生用i can see 回答所觀察的圖片，再以there be的句型進行復述，在師生對話的真實情境中自然地呈現(xiàn)there be句型，為本課將要教授的內容的學習與運用做鋪墊，同時在情境中讓學生初步感知本課語法項目的意義。step 3 learn the text.(1)t: t: now look at william and karen again. is karen happy?ss: no.t: no, she isnt sleeping. she is?ss: wide-awake.t: karen hear

9、d some noise, and she thinks the noise is from a?ss: burglar, its from a burglar.t: ok. and then, william thinks the noise is from?ss: the kitchen.t: sothey take? this is a ?ss: torch.t: so william takes a torch. and thenthis is their bedroom. william takes a torch and goesss: downstairs.t: so willi

10、am takes a torch and goes downstairs. he goes to the kitchen and finds someone there. who is she?ss: lucy.t: oh you know that. so she is the burglar. lets see who is the burlgar. (play the video)t: who is the burglar?ss: lucy.t: lucy is the burglar. no harm done. all right, now read after me.(2) wat

11、ch the video and say “stop” when ss hear the sentences with “there be”【設計意圖】讓學生觀察課文圖片并對課文進行預測，提供信息差，激發(fā)了學生學習的興趣。并且在一個個相關緊扣的問題中巧妙地引出本課生詞，使生詞的學習融形于義。新課標提出“要從語境中學習語言”，因此語法的學習也離不開真實的語境。在呈現(xiàn)課文時，教師以語篇整體教學觀，即以學生為主體，將語篇整體呈現(xiàn)，讓學生在首次接觸語言項目時有相對完整的語義和語境，從而培養(yǎng)他們的英語思維和綜合語用能力。讓學生通過聽音并說出“there be”的語法項目，充分調動學生的耳、眼、手等多重感

12、官來感知和體驗語法項目，讓學生在聽、看、做中學習語法項目。step 4 practice.(1) read.(2) quick response.(3) bankrupt and donation.(4) fancy ideasmatch and say then write. 圖片1.png 【設計意圖】 通過教師設計的豐富有趣的活動，從聽、說、讀和仿寫四個方面讓學生在愉快地游戲氛圍中，操練和鞏固本課的語法項目：there be句型。為本課任務中語法項目的運用做鋪墊。 step 5: conclusion.there + is + a/an + sth. + somewhere. 表示某地有

13、某物?！驹O計意圖】 教師以板書形式呈現(xiàn)該語法項目，并分顏色呈現(xiàn)表示物品和地點的單詞，有意識地引導和指導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)語法項目的形式，讓學生再次感知there be句型的語法形式和意義。板書的呈現(xiàn)方式既直觀，又加深學生對語法項目點的印象。.post-task activities.t: since youve know the story very much. now lets act out the dialogue. and lets see whos the best actor and actress.【設計意圖】課本劇表演課將教材“活化”，將課堂“動化”，將教學過程“交際化”，有利

14、于提學生綜合運用英語的能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識、組織協(xié)調能力、創(chuàng)新思維能力與團體合作精神,讓學生體驗成功。六、教學評價設計1評價內容：圖片2.png2評價方法：本課中，我將學生分成兩大組，一、二小組為一組，三、四小組為另一組。以本課中的torch一詞為背景，用簡筆畫的形式在學生每答對或者表現(xiàn)好一次后畫一筆，看哪一組最先把手電筒整體呈現(xiàn)。七、教學反思1 教學方面：本節(jié)課我圍繞語法項目設計教學活動，以大任務為主線，層層設計教學活動，讓學生在活動中感受語法，體驗語法和學習語法。采用隱形教學法滲透語法知識。熱身與語法項目的導入環(huán)節(jié)中，我采用“歌中學”；在語法項目的呈現(xiàn)方式上，我采用“境中學”，讓學生在真實的語境中學習語法知識；在語法項目的操練活動中，我所采用的方法較為單一，并且多是機械操練，因此學生的興趣不高。在操練活動上還應當多設置有趣、有效的活動。在語法形式的結構與歸納,過早引導學生總結和歸納語法的意義與形式，學生缺乏必要的操練，可能使學生對語法項目的理解不夠深刻，學生缺乏一個在語境和