大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、信息檢索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策第一章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀1創(chuàng)業(yè)政策情況大學(xué)生利用學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，畢業(yè)之后自己當(dāng)老板現(xiàn)象越來越多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)己引起社會各方的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，各地方政府部門也推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。目前，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了良好機遇，國家政策也積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、

2、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時一積極促成小額貸款擔(dān)?；蛸N息補貼政策的落實。如:上海創(chuàng)辦了包括楊浦創(chuàng)業(yè)園在內(nèi)的8個創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。上海市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，并在有關(guān)高校設(shè)立分基金會，最高可獲得50萬科技創(chuàng)業(yè)基金的支持。但就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的落實情況來看，各地區(qū)政策的制定和效果不盡相同，政府能繼續(xù)完善的空間還很大。 2創(chuàng)業(yè)教育情況2007年，黨的十七大報告指出:實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。將創(chuàng)業(yè)提升到國計民生的高度。我國的創(chuàng)業(yè)教育以前所未有的速度迅猛發(fā)展，但目前高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)

3、教育并沒有全面鋪開。由于很多高校教師并沒有在外創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，無法實質(zhì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只是停留在理論教育的層面，部分學(xué)校并未把創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計劃。因此，很多學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作因找不到合適土作而去“開店”或“繼承家族企業(yè)”。創(chuàng)業(yè)教育大多停留在“第二課堂”，如輔導(dǎo)員在政策宣講時提及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;或者-學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)俱樂部;或者受到家族企業(yè)的影響等途徑了解創(chuàng)業(yè)知識。很少有學(xué)生詳細(xì)了解創(chuàng)辦公司的流程，更缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的洞察力以及人際交往、團(tuán)隊協(xié)作、自我管理等能力。所以很多學(xué)生不懂創(chuàng)業(yè)，僅憑一時的激情去創(chuàng)業(yè)很難真正創(chuàng)業(yè)成功。3創(chuàng)業(yè)者自身情況大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情雖高漲，但付諸實施的卻有限。

4、通常所指的在校大學(xué)生，包括本科生及碩、博研究生。從研發(fā)能力和專業(yè)素質(zhì)來看，存在不同程度的差距，如果再加上各高校之間學(xué)生令業(yè)能力的差別，令業(yè)素質(zhì)參差不齊。然而創(chuàng)業(yè)不僅僅需要令業(yè)能力，還要求創(chuàng)業(yè)者一對經(jīng)營、管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)、文化、政治體制制度，甚至風(fēng)俗民情都要有一定的認(rèn)識。對創(chuàng)業(yè)者本身素質(zhì)的要求也比較高，如身體和心理素質(zhì)、溝通技巧、抗挫折能力等都有一定的要求。而大多數(shù)大學(xué)生往往缺乏這類綜合能力。- 7 -第二章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析1 自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)型人才的特征認(rèn)識比較準(zhǔn)確創(chuàng)業(yè)型人才是在工作或事業(yè)中具有獨立思維，以自我學(xué)習(xí)、自我成氏為基礎(chǔ)能力，同時善于思考、善于總結(jié)工作，能創(chuàng)新并分享成果的

5、人。一般具備以下六個心理特質(zhì):成就需要、控制欲、自信、開放的心態(tài)、風(fēng)險承擔(dān)傾向、創(chuàng)業(yè)精神。調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認(rèn)為成功創(chuàng)業(yè)者都具有的優(yōu)秀品質(zhì)排在前二位的分別是:“有持之以恒、愈挫愈奮的精神”(占83.3%、“敢于冒險”(占75 %)、“對自己認(rèn)定的信念和目標(biāo)，總是樂在共中”(占75 %)，其次是“愿意琢磨一些新奇的想法”（占50 %)、“總是以一種平常心對待失敗、挫折”（41.7%)“做好失敗的心理準(zhǔn)備”（37.5 %)。 自主創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)該具有的核心品質(zhì)排在前面二位的分別是:“超越別人的動機”（占75 %) ,“把握機會創(chuàng)造價值的能力”（占75 %) ,“領(lǐng)導(dǎo)力”（58.3

6、%)。排在其次的是“創(chuàng)造、自我依賴和適應(yīng)能力”（54.2 %)、責(zé)任感 （25 %)、“對風(fēng)險、模糊和不確定的容忍度”（20.8 %) 。另外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人學(xué)生當(dāng)中75%的人認(rèn)為自己的性格缺陷是“冒險與敢闖”，62.5%認(rèn)為自己過于“自信和執(zhí)著”，而“好奇與敏銳”的選項也占到50。由此看來，人學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)型人才人格特征還是頗有認(rèn)知的。的確，人學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可謂“白手起家”，要實現(xiàn)從“無”到“有”的突破，需要具備敢于承擔(dān)風(fēng)險的勇氣和毅力。 2 自主創(chuàng)業(yè)人學(xué)生注重創(chuàng)業(yè)知識的積累現(xiàn)在的大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的積累較為注重，他們知道在如今的社會競爭越來越激烈，如果沒有足夠的知識作為堅強的后盾，是

7、無法在當(dāng)今市場立足的。有87.5%的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為高等院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很重要，要列入課程，希望學(xué)校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中要更加注重“市場營銷”“財務(wù)稅收”“人際交流與溝通技巧” “與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動”等方面的指導(dǎo)，比例分別占到70.8 % ,58.3 % ,50% ,33.3%。但是，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍對政策了解不夠。近幾年來，盡管政府加大了扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作力度，連續(xù)出臺了一系列優(yōu)惠政策，加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，明確表示要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提供項目開發(fā)、專家指導(dǎo)、小額貸款等服務(wù)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)，各級地方政府也都推出了相應(yīng)的政策鼓勵大學(xué)

8、生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍對國家的政策了解不夠。高達(dá)50%的創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認(rèn)為國家自主創(chuàng)業(yè)的法律制度不很完善，認(rèn)為很不完善的有20.8，這兩項之和為70.8，沒有一個創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為法律制度很完善。37.5%的創(chuàng)業(yè)人學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的有關(guān)人學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的實施效果一般，還有37%的認(rèn)為不太有效。究其原因，主要是創(chuàng)業(yè)政策宣傳的力度不夠。調(diào)查顯示只有50%的創(chuàng)業(yè)者基本了解國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的政策，45.8%的創(chuàng)業(yè)過有關(guān)政策但不太了解，完全了解的只有4.2%。 3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多自清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。近年來，中央和地方的

9、政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。從我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80% ,但是真正創(chuàng)業(yè)的只有0.01。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。4 創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量比較低的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的，在實際中應(yīng)用的比較少。一旦學(xué)生畢業(yè)后，離開了學(xué)校，憑個人的力量要創(chuàng)辦企業(yè)，

10、卻往往會顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)，且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本;另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是寄予厚望的，而且國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。5 創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險重重由于很多大學(xué)生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準(zhǔn)確分析，項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況，所以方案就變得不可行。僅憑借創(chuàng)業(yè)的激情盲目實施創(chuàng)業(yè)計劃，市場環(huán)境發(fā)生的突然變化往往會使創(chuàng)業(yè)者

11、措手不及，這此情況就可能迫使創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營而使創(chuàng)業(yè)計劃中途流產(chǎn)。同時有此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);還有，創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，并且可能會影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作。由于大學(xué)生還沒有在社會上經(jīng)歷過很多的搓折與磨難，相對于其他人的創(chuàng)業(yè)失敗在心理上大學(xué)生的負(fù)擔(dān)會更重一此，心態(tài)的調(diào)整也就需要更長的時間。6 自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍經(jīng)驗不足，缺乏資金大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大障礙是資金和經(jīng)驗。調(diào)查顯示:選擇“缺乏創(chuàng)業(yè)資金”占62.5，可見對于沒有固定收入來源的人學(xué)生，資金確實是將理想化為現(xiàn)實的最基礎(chǔ)要素，沒有一定的資金支持，可謂巧婦難為無米之炊，即使有再好的創(chuàng)意也是枉

12、然;選擇“缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育和實踐經(jīng)驗”占到37.5，對沒有進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)實踐的任何一個人來講，都是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的，對社會缺乏了解，特別是在市場開拓、企業(yè)運營上，很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，這只能在創(chuàng)業(yè)實踐中積累和豐富;另外選擇“缺乏政策支持”“缺乏必要的人際關(guān)系”和“來自家庭阻力”的比例分別為12.5%,25%,8.3%，說明這些因素也不容忽視。與創(chuàng)業(yè)最大障礙相關(guān)程度最人的是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。人學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選的領(lǐng)域不是高回報行業(yè)，而是高速成氏、感興趣的行業(yè)，兩者所占的比例都為33.3，其次是“與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)”占25%,“啟動資金較低的行業(yè)”占20.8%，而“高回報行業(yè)”只有12.5

13、%。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66.7%的大學(xué)生能接受的最大負(fù)債額在5萬兒以上，而在5萬以下的占33.3%。可以看出，盡管當(dāng)今創(chuàng)業(yè)市場商機無限，但是對資金、經(jīng)驗都十分有限的人學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，只能根據(jù)自身特點，盡量選擇自己有把握的方向進(jìn)行。 第三章 針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題與不足提出的幾點對策1 政府應(yīng)給與大力支持政府應(yīng)出臺更有利十大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。比如加大創(chuàng)業(yè)資助額度，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好服務(wù)，以保證創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)能順利運轉(zhuǎn)較長的時一間。學(xué)校要努力樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。社會應(yīng)營造一種“創(chuàng)業(yè)是高能力學(xué)生就業(yè)渠道”的氛圍。政府要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)制

14、度目前人學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還不夠完善，這就要求各級地方政府抓緊實行促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的長期戰(zhàn)略和政策，加強創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持人學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。其次是加強政策的執(zhí)行力度，事實上，國家己經(jīng)出臺了很多關(guān)于鼓勵、扶持人學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，然而一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行。2 高校應(yīng)為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是1989年11月由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會議報告指出:創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個性，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機

15、構(gòu)或個人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。2.1 完善師資結(jié)構(gòu)。高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)、當(dāng)前高校師資主要是就業(yè)型的，應(yīng)先提高老師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。要著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資，通過理論培 訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì);聘請一批既有實際工作經(jīng)驗又有一定昔理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任兼職老師，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的

16、師資隊伍。2.2 開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，要改革課程體系。可以在傳統(tǒng)重點課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)課程有機集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)技能、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性,增加選修課在課程設(shè)置中的份額。其次，要改革教學(xué)模式。確立以“綜合能力培養(yǎng)，為主要特征的教學(xué)模式，將教育的空間觀擴(kuò)展至課堂內(nèi)外、書木內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)外教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來。再次，要改革教學(xué)方法。采用“雙主教學(xué)模式”，即將以“教”為中心和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論相結(jié)合，借助各種手段、方法實現(xiàn)教學(xué)雙方互為主體，彼此相長。通

17、過確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、主動性和創(chuàng)造性;抓住隨機教育的機會，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、理財能力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學(xué)過程。3 對于大學(xué)生自身素質(zhì)的要求3.1 要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。高校需對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要“積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。3.2 提高自身綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)是扎實的理論知識和專業(yè)知識，作為大學(xué)生，首先，要珍惜專業(yè)課程體系中的每一門課和每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，選修跨專業(yè)、自己感興趣的課程，充分利用業(yè)余時間

18、通過各種渠道了解專業(yè)前沿、經(jīng)濟(jì)社會熱點現(xiàn)象，以拓寬知識面;積極參與各項社團(tuán)活動、社會實踐活動和各種創(chuàng)新計劃以積累實踐經(jīng)驗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。另外，還必須培養(yǎng)一批獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強、進(jìn)取、創(chuàng)新等，在思想上獨立思考，在行動上獨立展示自我、主宰自己的前途命運。 3.3 制定適合自己的創(chuàng)業(yè)計劃。要以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要正確地評價自我，又要對社會有長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷。選擇風(fēng)險低、投資少、專業(yè)對口、經(jīng)營靈活、自己擅長或者感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為長期、中期、短期計劃，然后腳踏實地實施計劃。3.4 做好承受和處置風(fēng)險的準(zhǔn)備。充分認(rèn)識到風(fēng)險與創(chuàng)業(yè)過程相隨相伴，要以冷靜、理智、平和的心態(tài)代替狂熱的沖動，對可預(yù)見的風(fēng)險要提前準(zhǔn)備防范措施，對不可預(yù)見的風(fēng)險要預(yù)先確定處理原則。每一次風(fēng)險未必都能成功化解，在選擇創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生還必須做好承受搓折和失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準(zhǔn)備，擁有一個良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的機會。結(jié)論影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素很多，除了自身素質(zhì)外，政府能否給予充分的政策和資金扶植，市場環(huán)境是否規(guī)范，包括高校是否能提供良好的創(chuàng)業(yè)教育，等都對其有影響。因此，在大學(xué)期間對大學(xué)生進(jìn)行系