初中化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)初中高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)結(jié)束了，但我依然感到意猶未盡，此行給我思想上很大的觸動(dòng)，我很榮幸能參加這次會(huì)議，此行我最大的收獲是通過這次會(huì)議我了解到我們市高效課堂所取得的最新成就，新課程改革的最前沿，解答了一些課題研究中的疑問，同時(shí)進(jìn)行了反思，下面我結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課題研究談一談自己的體會(huì)。一、 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有效的合作學(xué)習(xí)，能增加信息的交流，培養(yǎng)互助合作的精神，鍛煉組織管理的能力。有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。自從實(shí)施新課程改革以來，我校也進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，在市、

2、區(qū)教研室的思想指引下，我校確立了“自主探究為主、合作交流為輔、教師點(diǎn)撥為助”的教學(xué)思路，在探索并實(shí)踐的這段時(shí)間里我聽了不少課，也經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，開展小組合作學(xué)習(xí)。在此過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，阻礙了課堂有效性的發(fā)揮，如：學(xué)生的參與度不均衡、何時(shí)進(jìn)行小組合作研討的機(jī)會(huì)把握不準(zhǔn)、如何充分調(diào)動(dòng)小組中每個(gè)成員的參與積極性把握不好等問題，為了更加有效的實(shí)施合作教學(xué)，我們確立了課題并進(jìn)行了研究。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：1、合作是在個(gè)人解決不了時(shí)進(jìn)行的，不可濫用。陳科長說了這么一句話：課堂上該靜則靜，動(dòng)則問題質(zhì)量要高；省教研室的盧巍老師也認(rèn)為課堂應(yīng)是有序的，活動(dòng)不只是讓學(xué)生動(dòng)手，更重要的是讓學(xué)生動(dòng)腦。

3、這些都告訴我們不要一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”，而要腳踏實(shí)地，認(rèn)真分析教材及學(xué)生的認(rèn)知情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有思維含量的問題。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。2、 小組合作學(xué)習(xí)既要講究合作，更要搞好競爭。陶行知先生提出的六大解放其中前四條是：第一解放學(xué)生的頭腦，使他們能

4、想；第二，解放學(xué)生的雙手，使他們能干；第三解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；第四解放他們的嘴，使他們能說。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)很好的詮釋了這幾條，如何讓小組學(xué)習(xí)的積極性長久，激發(fā)課堂的生命力，要從競爭上下功夫，更要注重小組評(píng)價(jià)制度。在實(shí)施中我發(fā)現(xiàn)，開始時(shí)小組學(xué)習(xí)參與度較高，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的積極性逐漸下降，單靠加分、得五星等簡單的評(píng)價(jià)制度不能解決，姜校長介紹的多元異步評(píng)價(jià)從不同側(cè)面、不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，如“星級(jí)學(xué)生”的評(píng)選，再如倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、自身?xiàng)l件確定自己的最近發(fā)展目標(biāo)和榮譽(yù)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們不斷提高，不斷超越自我，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷更多的鍛煉過程，享受到更多的快樂。這

5、些方法讓我思考：我們的學(xué)科教學(xué)對(duì)于小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能否借鑒？比如學(xué)習(xí)委員的職務(wù)是否可以讓學(xué)生競爭擔(dān)當(dāng)？對(duì)于學(xué)困生是否可以設(shè)立特色評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性？等等。3、 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣比知識(shí)更重要，良好的習(xí)慣是健康人格之最。高效課堂離不開學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在聽了姜校長的報(bào)告后，我認(rèn)為對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，更要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：早晨制定一天學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣；課上隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提出問題的習(xí)慣；對(duì)學(xué)過的內(nèi)容及時(shí)歸納、系統(tǒng)化的習(xí)慣；朗讀、默讀與嘗試回憶相結(jié)合的習(xí)慣；上課能坐住、靜心思考的習(xí)慣；課堂上能認(rèn)真聆聽、合作、積極大聲表達(dá)的習(xí)慣；用雙色筆糾錯(cuò)和用不同符號(hào)標(biāo)記、且能及時(shí)篩選、整理錯(cuò)題的習(xí)慣

6、；規(guī)范答題的習(xí)慣；課下或課上有對(duì)一天學(xué)習(xí)、行為及時(shí)反思的習(xí)慣。在以后的課堂中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些弱勢習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在離開了老師的視線后也能自主學(xué)習(xí)。二、有感于集體備課“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)定位明確恰當(dāng)，教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而集體備課是教師進(jìn)行校本研究，同伴互助的主要形式，也是將個(gè)人備課轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢的保證。在我們的日常備課中，是由主備教師述說自己的備課思路和如此設(shè)計(jì)的原因，以及學(xué)情，其他教師隨時(shí)提問、補(bǔ)充，完

7、善。在與他們學(xué)校老師座談時(shí)了解到他們的一節(jié)集備通常包括以下幾個(gè)步驟，我聽了以后很受啟發(fā)，決心對(duì)我們的集體備課加以完善和改進(jìn)。特此介紹與大家共享：1、 亮點(diǎn)展示：教師個(gè)人把課堂教學(xué)過程中的得意之處展示給全組成員，共同分享教學(xué)成功帶來的樂趣，分析成功的前因后果，為不斷取得成功營造氣氛，創(chuàng)造條件。2、 反思共享：教師把個(gè)人反思的課堂教學(xué)過程中的不足之處提出來，尋求大家?guī)椭?、 新課展望：就是我們教學(xué)中常進(jìn)行的集體備課形式。4、 智慧固化：教師個(gè)人把集體備課中對(duì)自己啟發(fā)大的思路、精彩的分析、有效的做法等各種超越自己原來想法和做法的內(nèi)容，連同個(gè)人對(duì)這些問題的思考及時(shí)記錄下來，實(shí)時(shí)總結(jié)提升。通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的