小學(xué)語(yǔ)文《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)導(dǎo)讀目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)看“人物表”，了解故事主要角色，初步感知故事內(nèi)容。2、通過(guò)“猜讀”的方法，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣和欲望。3、在閱讀過(guò)程中，感知角色特點(diǎn)，產(chǎn)生美好的情感。導(dǎo)讀準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件導(dǎo)讀過(guò)程：一、開(kāi)啟靈魂，揭示書(shū)名同學(xué)們，你們都是愛(ài)書(shū)的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)與書(shū)有關(guān)的名言？（生說(shuō)）是呀，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，還有人寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，來(lái)贊美書(shū)：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車承載著人的靈魂同學(xué)們讀的真好，書(shū)籍承載著人的靈魂，把我們帶往遠(yuǎn)方。今天，

2、老師就要借著書(shū)籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛(ài)心、友情編織的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)(板書(shū)，讀題)。二、觀察封面，了解主要角色1、這是一本讓你拿起來(lái)就舍不得放下的書(shū)，也許有同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。這部作品不僅寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。這部作品的作者一生只寫(xiě)過(guò)三部?jī)和髌罚@部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。上海的大學(xué)曾流行一句話：世界上優(yōu)秀的人分成兩部分，一部分是讀過(guò)夏洛的網(wǎng)的，另一部分是正準(zhǔn)備讀夏洛的網(wǎng)的。2、看了提示，你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：你想成為優(yōu)秀的人嗎？那就讓我們趕快走進(jìn)這本書(shū)吧？

3、3、指導(dǎo)看封面，讀書(shū)名，猜一猜：誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？4、學(xué)讀“人物表”（1）為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開(kāi)始就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來(lái)看看。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)人“物”是用“黑體字”標(biāo)出的，這幾個(gè)人“物”就是故事的主要角色。（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨先去讀一讀（副板書(shū)：讀人物表），這樣可以幫助我們更好地了解作品中的主要角色以及他們之間的關(guān)系。三、讀片段，感知故事內(nèi)容過(guò)渡：弗恩、威爾伯、夏洛這三個(gè)人“物”之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？接下來(lái)，就讓我們靜下心，走進(jìn)這三個(gè)主要人“物”。（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良1故事是這樣開(kāi)

4、始的（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜猜可能發(fā)生了什么事？2、師：小女孩是這個(gè)男人的女兒，她就是弗恩。究竟發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你快速默讀這段話，比比誰(shuí)最快讀明白。（副板：默讀）3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。4、讓我們一起來(lái)讀讀父女間的這段對(duì)話。朗讀練習(xí)（同桌互讀男女生互讀）5、從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩？6、讀著讀著，你現(xiàn)在最擔(dān)心的是什么呢?（二）走進(jìn)小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨(dú)層次一：感受威爾伯的快樂(lè)1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來(lái)了，而且有了一個(gè)最好聽(tīng)的名字威爾伯。（板書(shū)）（出示懷

5、抱小豬的畫(huà)面）多溫馨的場(chǎng)面啊！你聽(tīng)到弗恩在對(duì)威爾伯說(shuō)什么嗎？猜一猜；弗恩還會(huì)為威爾伯做些什么？2、師繼續(xù)講故事：是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來(lái)了，并且漸漸長(zhǎng)大，兩個(gè)星期過(guò)去，它被安置在蘋(píng)果樹(shù)下。（出示圖片）你們看，蘋(píng)果樹(shù)下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來(lái)的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。早上晚上（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫(huà)面）。3、師：同學(xué)們，聽(tīng)到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)你現(xiàn)在的生活過(guò)得怎樣？層次二：感受小豬威爾伯的孤獨(dú)1、要是日子能夠天天這樣過(guò)下去，那該多好啊！可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是這樣短暫。

6、小豬威爾伯碰到了麻煩？猜一猜：究竟發(fā)生了什么事？2、出示p13頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生快速瀏覽片段后（副板：瀏覽），說(shuō)說(shuō)你知道這只小豬身上將要有什么事情發(fā)生？師：是的，小豬威爾伯要搬家了。它離開(kāi)了和它朝夕相處的弗恩，想想，威爾伯來(lái)到它的新家以后，依舊會(huì)那么無(wú)憂無(wú)慮，那么快樂(lè)嗎？師：是的，它不快樂(lè)！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬的心聲吧。（課件出示書(shū)p16頁(yè)內(nèi)容。）3、細(xì)細(xì)品讀（副板：品讀）：自己讀指名讀齊讀，你從哪里感受到了小豬威爾伯的孤獨(dú)？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）4、同學(xué)們，小豬的確不快樂(lè)。這可怎么辦??！趕緊給小豬想想辦法呀！（逃）5、師：你想到小豬的心里去了。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有一天，忽然它聽(tīng)

7、到一只鵝對(duì)它說(shuō)：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。”“真的嗎？”小豬走過(guò)去用嘴碰了碰欄板，樣板果然掉下來(lái)了。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，小豬想都沒(méi)想就逃了出去?？伤奶优荞R上被人發(fā)現(xiàn)了，并且驚動(dòng)了莊園里所有的人，他們從四處跑來(lái)，一起包圍了威爾伯。它嚇壞了，最終在慌亂中被一桶熱泔腳引回了豬圈。這是一次不成功的逃跑。（出示小豬逃跑的畫(huà)面）6、經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨(dú)。（出示文字：它很孤獨(dú)。母鵝要孵蛋；小羊羔說(shuō)，對(duì)它來(lái)說(shuō)，豬的價(jià)值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。）此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友

8、好1、這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時(shí)候，它最需要的是一個(gè)朋友。2、是呀，哪怕有一個(gè)人愿意陪它說(shuō)說(shuō)話也好呀。又一天過(guò)去了，黑暗籠罩了一切，忽然，它聽(tīng)到了一個(gè)細(xì)小的聲音：“你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說(shuō)?！拔铱梢宰瞿愕呐笥?。我觀察你一整天了，我喜歡你?！辈虏驴矗哼@細(xì)小的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？師：是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，名字叫夏洛。（板書(shū)）3、有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來(lái)越喜歡夏洛。日子一天一天過(guò)去，小豬威爾伯越長(zhǎng)越大。有一天，老羊從豬圈前走過(guò)，給威爾伯帶來(lái)了一個(gè)壞消息。猜一猜：會(huì)是什么壞消息？4、（出示書(shū)p50

9、頁(yè)內(nèi)容）：同學(xué)們，速讀這段話，你知道老羊帶來(lái)的是一個(gè)什么壞消息？這對(duì)于小豬來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的消息?此時(shí)，你的心情是如何?5、（出示p51圖畫(huà)）：是的，當(dāng)小豬威爾伯聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，它急瘋了，哭著說(shuō)：“我不要死！我不要死！”正當(dāng)它悲痛絕望的時(shí)候，從豬圈的上方傳來(lái)一個(gè)堅(jiān)定的聲音：“我救你！”6、（出示：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。）得知這個(gè)壞消息，作為小豬的好朋友夏洛，會(huì)怎么安慰威爾伯呢？（出示：請(qǐng)你猜一猜：它們之間會(huì)說(shuō)些什么？）7、反饋交流，評(píng)價(jià)。8、讓我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的（出示它倆之間的一段對(duì)話），自由讀，說(shuō)說(shuō)你們說(shuō)的跟作者寫(xiě)的有什么不一樣？（對(duì)話描寫(xiě)技巧指導(dǎo)：a語(yǔ)言簡(jiǎn)短，干脆利落；b、小豬心里著急，所以緊接著夏洛的話，提示語(yǔ)在后的較多，有的沒(méi)有提示語(yǔ)；c、分行書(shū)寫(xiě)，讓人一目了然。）9、分角色感情朗讀，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？小結(jié)：簡(jiǎn)練的一段對(duì)話，卻讓我們讀明白了這么多，這是作者的高明之處。書(shū)中像這樣的精彩片段還有很多很多。10、再次分角色讀：（感受小豬的悲痛、懷疑和夏洛的沉著冷靜、堅(jiān)定以及對(duì)朋友的忠誠(chéng)。）四、留下懸念，推薦閱讀1、“我救你！”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字做起來(lái)真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？2、是的，能，