身體的結(jié)構(gòu)說課稿

1、身體的結(jié)構(gòu)說課稿 龍泉龍泉驛區(qū)西河小學(xué) 黃亦梅教材分析一、編排意圖：我們的身體是教科版科學(xué)四年級上冊第四單元。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到人體的各種生命活動都是不同部位之間相互聯(lián)系、共同協(xié)作的結(jié)果。而身體的結(jié)構(gòu)是本單元的第一課，是整個單元的總起，能讓學(xué)生從整體上認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的主要線索，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、我的思考：本課主要有兩個活動：一，觀察我們的身體；二，身體怎樣工作。在教學(xué)過程的設(shè)計中，我把重點放在“觀察我們的身體”這部分，并設(shè)計了兒童喜愛的游戲、體驗、小組合作等，讓他們形象地認(rèn)識到人體左右對稱的特點以及各部分的科學(xué)名稱。希望通過親歷活動，激發(fā)

2、學(xué)生認(rèn)識自己身體的興趣，并對自己的身體有一個總體了解，培養(yǎng)學(xué)生充分運用感官進行觀察的習(xí)慣和能力。 學(xué)情分析一、已有知識和能力的基礎(chǔ)：我班學(xué)生三年級時曾經(jīng)學(xué)習(xí)過“動物的身體”，但對人體的結(jié)構(gòu)并未探究過。雖然內(nèi)容不同，但方法相似，都需要運用到科學(xué)的觀察順序和方法。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些科學(xué)知識和方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，具備了初步的探究能力。另外，在觀察、體驗、交流等活動中，教師不斷組織學(xué)生進行小組合作，因此，學(xué)生的合作意識和能力得到了提高。二、學(xué)生的不足：由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察的順序和方法還不能靈活運用于實踐。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的

3、比例不是很大。因此，本課教學(xué)要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高他們自主探究的能力、合作學(xué)習(xí)的能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，人體的特點是左右對稱。過程與方法：2、能夠應(yīng)用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體的結(jié)構(gòu)。3、初步學(xué)會有順序、有目的地利用各種觀察方法對身體結(jié)構(gòu)進行觀察，學(xué)會做觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：4、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關(guān)愛殘障人。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)目標(biāo)2教法本課我以“活動”貫穿教學(xué)始終，充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主

4、導(dǎo)性原則。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我采用了以下教法：激趣法。我以體驗活動激發(fā)學(xué)生興趣，使用多媒體輔助教學(xué)，變單調(diào)的知識為直接體驗，通過豐富的感性活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法。通過畫面設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生大膽觀察、體驗、小組合作等，給每個學(xué)生提供鍛煉的機會。引導(dǎo)法。通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種學(xué)習(xí)活動， 指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究。學(xué)法根據(jù)我班實際情況，本課體現(xiàn)了“以活動探究為中心”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生采用“觀察體驗得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、活動化。學(xué)生采用的學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法。充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生看得見，摸得著，在多樣體驗活動中成為探

5、究活動的主體。體驗式學(xué)習(xí)法。在教師的指導(dǎo)下親自用眼看、用耳聽、用鼻聞、用手摸，在體驗活動中探究身體的結(jié)構(gòu)，尋求自己的發(fā)現(xiàn)?；ブ綄W(xué)習(xí)法。小組合作，互助學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄表、課件、繩子流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1、觀察螞蟻，思考并交流：“螞蟻的身體可以分為幾個部分？” 2、傾聽，激發(fā)自身的好奇心，對觀察身體的結(jié)構(gòu)充滿期待。3、齊讀課題1、（出示：螞蟻圖）“螞蟻的身體可以分為幾個部分？”2、質(zhì)疑激趣：我們的身體結(jié)構(gòu)可以分成幾個部分呢？今天我們來觀察人類身體的結(jié)構(gòu)。3、板書課題：身體的結(jié)構(gòu) 通過對已有知識的回顧，喚醒學(xué)生的舊知積累，為新課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。教師以問促思，

6、激起學(xué)生探究的欲望，為本課的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。二、觀察身體的外形二、觀察身體的外形1、觀察人體圖片，思考并交流：準(zhǔn)備按怎樣的順序觀察人的身體結(jié)構(gòu)呢？2、觀察并匯報觀察結(jié)果：從外形上，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢這四大部分。還可以分得更細。如軀干可以分為肩部、胸部、腹部、腰部、臀部3、學(xué)生小游戲鞏固：師：點點你的頭 生：做動作。 師：扭動你的頸 生：做動作。 師：蹲蹲下肢 生：做動作。 師：彎彎你軀干 4、認(rèn)真對比身體的左右兩部分，思考，自己發(fā)現(xiàn)人體有什么特點？（左邊右邊一樣的。）5、比較、分析，積極交流。通過交流、討論，學(xué)生明確：人體左右兩邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、

7、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的。學(xué)生分析，得出結(jié)論：這種以中間線為基準(zhǔn)，兩邊器官的大小、形狀、顏色、位置一樣的現(xiàn)象稱為左右對稱。6、體驗活動：讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱的好處?；顒樱后w驗用兩只眼睛看， 再用一只眼睛看東西。活動：用兩只手系紅領(lǐng)巾，再用一只手系紅領(lǐng)巾。7、交流：你親身體驗到的人體左右對稱的好處。動作敏捷、做事快速。8、觀看簡介。簡介游泳冠軍何軍權(quán)中國盲人足球隊身邊的殘障強人感受殘障人的堅強，學(xué)會珍惜自己的身體，懂得尊重并關(guān)愛殘障人。1、（出示人體圖片）提示：你打算按怎樣的順序觀察人的身體結(jié)構(gòu)呢？2、組織學(xué)生觀察并匯報：從外形上，人的身體可以分成哪幾個部分？

8、 （教師相機出示：科學(xué)名稱頭、頸、軀干、四肢，并板書）3、組織大家進行小游戲：我說你做。4、（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察：如果從頭頂開始，通過鼻尖向下畫一條直線，把人的身體分為左右兩部分，認(rèn)真對比，你們發(fā)現(xiàn)了人體有什么特點？ 5、引導(dǎo)學(xué)生進一步比較、分析，然后具體說說左邊和右邊哪些是一樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左右對稱（相機板書：左右對稱）6、組織大家進行體驗活動。巡視、指導(dǎo)7、引導(dǎo)學(xué)生交流：自己親身體驗到的左右對稱的好處。8、（出示殘障人的照片）在生活中，也有身體并不對稱的人，這就是殘障人。他們的生活有很大的不便，但是，他們卻是堅強的。還有許許多多的普通人，他們平凡但卻堅強的生活著，令人肅然起敬。

9、通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察的順序，使學(xué)生帶著已有的知識經(jīng)驗投入到本課的探究活動中。小游戲既能強化重點：身體的四大部分，又能使學(xué)生得到放松，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的趣味性。左右對稱是本課的重點，因此，讓學(xué)生充分的說說具體怎樣對稱的，就能讓學(xué)生反復(fù)觀察、比較、分析，充分理解以后得出了人體的特點：左右對稱，這是學(xué)生自己探究得來的結(jié)論，因此，印象特別深刻。體驗活動既生動有趣，又使學(xué)生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，激起了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，也使課堂氣氛很活躍。通過感受殘障人的堅強，既能讓學(xué)生對照自己，學(xué)會珍惜健全的身體，又能

10、教育學(xué)生尊重和關(guān)愛殘障人，受到情感的熏陶與教育。三、探究身體的內(nèi)部組成1、學(xué)生思考并交流：我準(zhǔn)備用哪些觀察方法探究身體的內(nèi)部組成。讀觀察的方法： 用眼睛看用耳朵聽 用鼻子聞用手摸2、四人小組合作，探究身體的內(nèi)部組成，把自己的發(fā)現(xiàn)填寫到記錄表中。3、匯報交流：看：血管 聽：心臟、腸 聞呼吸：氣管、肺摸或捏：肌肉、骨骼1、以問促思：你準(zhǔn)備用哪些觀察方法探究身體的內(nèi)部組成呢？根據(jù)學(xué)生總結(jié)出示：觀察方法（多媒體）2、組織學(xué)生小組合作。巡視并指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生交流并小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)有些是看不到的，但是我們卻能聽、聞、摸，以此感覺到它們的存在。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察的方法，并把觀察方法加以總結(jié)，為學(xué)生的小組

11、合作提供科學(xué)的觀察方法，使得小組合作更加有效。小組合作能充分發(fā)揮互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會了與人交流、分享、共同作。四、探究身體怎樣工作1、體驗活動：請一個學(xué)生上去跳繩，其他同學(xué)觀察：跳繩時身體的哪些部位參與了活動？2、學(xué)生: 匯報發(fā)現(xiàn)跳繩學(xué)生交流感覺：心跳得很快，呼吸有些困難其余學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動。3、小組探究：小組自選體驗活動，可以寫字、玩溜溜球、跑步、系紅領(lǐng)巾并填寫氣泡圖。4、小組匯報。（兩個小組到前面匯報，并把他們的氣泡圖貼在黑板上。）說一說身體的哪些部位參與了這個活動？寫字手、眼、腦、心臟、肺玩溜溜球手、胳膊、眼、

12、腦、心臟、肺跑步胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺學(xué)生對比、分析：活動不同，有些器官卻相同，功能也沒變。比如手總是幫助身體運動。不僅如此，胳膊、腿、腳都是幫助身體運動的，我們把專門負(fù)責(zé)運動的器官歸為一類，統(tǒng)稱為運動系統(tǒng)。1、組織學(xué)生體驗活動：請一位同學(xué)到前面來跳繩。 提示：同學(xué)們要仔細觀察我們的身體有哪些部位參與了跳繩活動？ 2、教師采訪跳繩的同學(xué)：在跳的過程中和跳后，有什么感覺？引導(dǎo)其余學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生貼氣泡圖。3、組織學(xué)生小組探究，教師巡視學(xué)生小組活動并加以指導(dǎo)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)生貼氣泡圖。教師引導(dǎo)學(xué)生對比、分析。教師及時總結(jié)：我們把功能相同的器官歸為一類，這樣，還可以把人

13、體器官分為消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)通過體驗活動研究身體怎樣工作的，這使學(xué)生的探究活動具體化、活動化。同時，更直觀，更有趣。教師的采訪能引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)部器官的參與情況說出來，使學(xué)生的觀察更加深入、全面。 小組探究內(nèi)容不同，因此，使得全班的探究面擴大，為身體結(jié)構(gòu)的再分類奠定基礎(chǔ)。學(xué)生匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生思考、對比、分析，將身體器官根據(jù)功能不同再次分類，這個過程就是科學(xué)推理的過程，也是學(xué)生探究能力、思維能力形成的過程。五、總結(jié)延伸1、總結(jié)歸納 知識方面：身體結(jié)構(gòu)的劃分學(xué)習(xí)方法：氣泡圖、觀察方法觀察順序。情感態(tài)度：科學(xué)觀察要認(rèn)真，合作要講究方法、關(guān)心殘障人、關(guān)愛身體。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在今天的科學(xué)課上，你有哪些收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度上加以總結(jié)。通過回顧、小結(jié)，使學(xué)生再次從知識、學(xué)習(xí)方法