小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、小學(xué)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)學(xué)科的考試成績(jī)從整體上來(lái)說(shuō)，各年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)論及格率、優(yōu)秀率都真實(shí)體現(xiàn)了任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、辛勤的勞動(dòng)，達(dá)到了學(xué)校的要求。說(shuō)明了教學(xué)成績(jī)和老師付出努力是成正比的。通過(guò)這次的成績(jī)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題恰恰折射出我們教學(xué)工作中還急需提高的地方。暫且不談成績(jī)的高低，單從這一點(diǎn)也能體現(xiàn)出這次考試的重要意義。同時(shí)，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)不足，爭(zhēng)取下學(xué)期考試教學(xué)成績(jī)?nèi)骈_(kāi)花再創(chuàng)輝煌，為今后教學(xué)掃清障礙鋪平道路，特作質(zhì)量分析如下：一、試卷評(píng)議綜觀各年級(jí)試卷，試題難易適中，覆蓋面廣，都是常規(guī)題型，學(xué)生好接受。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重了

2、基本技能的檢測(cè)，所涉及內(nèi)容均不超范圍，基本沒(méi)有重復(fù)遺漏現(xiàn)象，能抓住教學(xué)重點(diǎn)，尤其突出了對(duì)能力的考查。體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的思想，起到了教學(xué)導(dǎo)向的作用。二、各年級(jí)成績(jī)概況一年級(jí)最高分及格率100%,優(yōu)秀率:95.35%,最低分及格率94.74%,優(yōu)秀率:52.63%，及格率相差不大，比較理想；優(yōu)秀率差距較大。這一差距集中體現(xiàn)在個(gè)別班上，肖莊和中坦偏低。 二年級(jí)最高分及格率100%,優(yōu)秀率:95.45%；最低分及格率94.64%,優(yōu)秀率:51.79%。及格率相差不大，比較理想；優(yōu)秀率差距較大，這一差距集中體現(xiàn)在個(gè)別班上，中小兩個(gè)班、塘崖一個(gè)班偏低。 三年級(jí)最高分及格率100%,優(yōu)秀率:79.3

3、1%,最低分及格率88.89%,優(yōu)秀率:34.62%，整體可以，優(yōu)秀率差距較大，這一差距集中體現(xiàn)在特別是肖莊兩個(gè)班偏低。四年級(jí)最高分及格率100%,優(yōu)秀率:77.27%；最低分及格率70.37%,優(yōu)秀率:34.62 %，特別是肖莊的四年級(jí)二班比較低。五年級(jí)最高分及格率96.08%,優(yōu)秀率:68.63%；最低分及格率55.56%,優(yōu)秀率:9.09%?？梢哉f(shuō)五年級(jí)在優(yōu)秀率上整體偏低，優(yōu)秀率上的差距也相當(dāng)大，特別是中坦的一個(gè)班。六年級(jí)最高分及格率97.56%,優(yōu)秀率: 59.38%；最低分及格率44.74%,優(yōu)秀率:10.26 %。無(wú)論從優(yōu)秀率和及格率上，最高分和最低分的差距都相當(dāng)大，特別是塘崖的兩

4、個(gè)班。從以上數(shù)據(jù)可以看出各年級(jí)都有不同程度的差距。說(shuō)明各班在學(xué)習(xí)常規(guī)上、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上、教師“教”的方面上還存在著差異，甚至有出現(xiàn)差班的傾向。三、試卷中反映出的問(wèn)題從各年級(jí)學(xué)生所做試卷不難看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，但對(duì)基本技能題部分學(xué)生出錯(cuò)率較高。具體表現(xiàn)在：一、二年級(jí)：試題難度不大，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，多數(shù)班級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，成績(jī)差集中體現(xiàn)在個(gè)別班上，從試卷上看，能夠反映出教師在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和知識(shí)的鞏固上做得還不夠。三、四年級(jí)：1學(xué)生對(duì)概念構(gòu)建還不太清晰，從而影響了對(duì)知識(shí)的理解掌握。2學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)較多，原因是學(xué)生計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)不好，計(jì)算能力訓(xùn)練不夠。3審題不認(rèn)真；對(duì)解題時(shí)學(xué)生思路不明

5、，條理性不強(qiáng)，方法混用造成錯(cuò)誤。五、六年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題：1考查實(shí)踐能力的試題得分率較低。2學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，雖然教師在平常的教學(xué)中給予了更多的投入，但還是有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)這些較基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不理想，這從及格率可以反映出來(lái)。盡管試題整體難度不大，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生不及格，應(yīng)該引起我們教師的重視。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這部分“困難生”要給予實(shí)效性的幫助。 盡管強(qiáng)調(diào)對(duì)“過(guò)程與方法”的重視，但在實(shí)際教學(xué)中教師怎樣去選擇要重視的過(guò)程和采取相關(guān)的教學(xué)方式突出過(guò)程與方法，還是有許多不到位之處，這從學(xué)生的解答中可以看到。盡管學(xué)生也掌握相關(guān)結(jié)論、知識(shí)點(diǎn)，但其學(xué)習(xí)過(guò)程并非樂(lè)觀。因?yàn)樵趯?shí)際中，許多知識(shí)點(diǎn)僅讓學(xué)生“知”而達(dá)不到讓學(xué)會(huì)“知”，讓練的未讓學(xué)生練，該“推”的未讓學(xué)生去“推”，教學(xué)中就形成了許多空白或“夾生”。我們有理由認(rèn)為相當(dāng)多的教師對(duì)教材所涉及到的知識(shí)的核心教學(xué)功能理解不到位，這也說(shuō)明了問(wèn)題反映在學(xué)生的解答上，其根源還在于教師的教學(xué)上。因此我認(rèn)為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，應(yīng)該在培優(yōu)補(bǔ)差方面下點(diǎn)功夫，真正做到讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四、對(duì)今后教學(xué)工作的想法：1、重視面向全體，力求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能