淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 摘 要：隨著語文教學改革的不斷深入，教師要運用先進的教學方法和手段，引導學生去探求科學知識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要我們語文教師在課堂教學過程中，改變觀念，提高自身素質(zhì)，以學生為本，盡可能地為學生創(chuàng)設條件，給學生以創(chuàng)新的機會，使學生在參與實踐的同時，將所學知識創(chuàng)新性地應用到實踐中，達到學以致用，促進學生主體能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生為建設創(chuàng)新型國家貢獻自己的一份力量。 關鍵詞：小學語文 教學改革 創(chuàng)新能力 在新課程改革理念的指引下，教師應根據(jù)實際情況開展教學，使用規(guī)范的教學手段、科學的教學模式發(fā)展學生的發(fā)散思維，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思

2、維，為學生構(gòu)建想象空間，鼓勵學生對教學內(nèi)容提出質(zhì)疑、大膽發(fā)問，從而提高學生的自信心、想象力及獨立思考的能力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應從小學生開始，從而為日后培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎。 一、激發(fā)學習興趣 興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣有利于形成良好的課堂氣氛，同時可以促進教師和學生有效的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。作為一個新形勢下的老師，應緊跟時代步伐，不斷強化自己的能力，不斷樹立新形象，打破傳統(tǒng)的教學模式和師生關系，通過不斷創(chuàng)新來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，真正讓學生實現(xiàn)自己的夢想。在教學中，教師可以把教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能

3、力。如在教學賣火柴的小女孩時，教師可以課文中小主人公悲慘的生活為例，讓學生們談談各自幸?？鞓返耐辏n堂氣氛很快就活躍起來了。這樣的課堂不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且拓展了學生的思維空間，使學生的創(chuàng)新能力進一步得到了提高。 二、保護兒童的好奇心，激發(fā)求知欲 好奇心是科學發(fā)明的巨大動力，如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。兒童的好奇心，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎。有位老師在教學小蝌蚪找媽媽一文時，忽然有同學問：“老師，書上說小蝌蚪的尾巴不知什么時候不見了，那么，它的尾巴到底什么時候不見了呢？”孩子認識世界、學習知識的獨特角度總是出乎成年人的預料，看似天真的問題，卻

4、正體現(xiàn)了孩子探求未知世界的強烈愿望。遇到這樣的問題既不可能告訴學生具體的時間，因為小蝌蚪的尾巴從有到無是一個漸變的過程，不知不覺中慢慢脫落，又不能直白地向?qū)W生講明其中的道理，因為如此雖回答了學生的問題，但同時亦抑制了他們自主探究的強烈欲望以及好奇心。這位教師很善于引導學生，首先表揚孩子提出了一個非常了不起的問題，隨后，面向全體學生：“同學們，小蝌蚪的尾巴什么時候不見了呢？讓我們在班上開辟一處生物角養(yǎng)幾只小蝌蚪，一起來觀察他們、研究他們，好不好？”“好！”一雙雙閃亮的眼睛更加明亮，一張張可愛的笑臉更加燦爛。靈動的教學，不僅保護了孩子的好奇心，還更加激起了孩子們渴盼探尋的求知欲望。 三、培養(yǎng)閱讀習

5、慣和觀察能力 良好的閱讀習慣可以幫助學生提高閱讀興趣和理解能力，而良好的閱讀習慣包括以下幾點：閱讀時使用字典或詞典等工具書的習慣；閱讀時思考問題的習慣；劃出閱讀時不明白部分的習慣；閱讀課外書籍的習慣。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，不僅可以擴大學生的思維空間，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。觀察能力是指大腦觀察事物的能力，也是創(chuàng)造、發(fā)明以及獲取事物形象的前提條件。因此，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的分析能力和判斷能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 四、充分挖掘教材中的創(chuàng)新資源 在小學語文教材中蘊含著豐富的創(chuàng)新資源，教師要善于提煉其中適合訓練學生創(chuàng)新能力的資源為己所用。從詞、句、段、篇中挖掘創(chuàng)新

6、資源。詞句的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在詞句的理解與運用上，有些詞句在文中看似平淡無奇，往往不受人重視，但實際上其中卻蘊含著非常豐富的創(chuàng)新材料；從思維、語言、德育等方面挖掘創(chuàng)新資源。比如，在教學金色的草地時，有的學生這樣問，文中的蒲公英只是一種很普通的花，也不是非常好看，但為什么作者和他哥哥卻非常喜歡呢？世上好看的、有名的花是非常多的，比蒲公英好的不知有多少，這是為什么呢？在這里，我沒有直接給學生答案，而是引導學生討論，激發(fā)學生的審美感受。在學生細讀了課文并從中理解到，作者不僅僅把蒲公英看成是花，還把它看成是伙伴，而且它是作者家鄉(xiāng)最有特色的花，所以作者才那么喜歡。通過這些，學生就從挖掘創(chuàng)新資源的過程得到了審

7、美感受，激發(fā)了興趣。 五、聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激活創(chuàng)新潛能 語文是一門實踐性很強的學科，可以說生活中處處有語文，而學生的創(chuàng)新能力也就可以在生活實踐中得到培養(yǎng)、提高。因此，在語文教學中，要把教學與學生的實際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)造條件，使學生不斷地進行實踐，將語文學習與現(xiàn)實實際相結(jié)合，遷移運用，結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動其創(chuàng)新勇氣，最根本的是要尊重學生的個性和想象力。想象是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人腦對已有表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程。 總之，語文是一門實踐性非常強的基礎性學科，語文的學習伴隨著人的一生。而小學語文又是語文學科的基石，所以，小學語文的作用是顯而易見的。在小學語文教學中，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是非常重要的，創(chuàng)新是人類社會前進的動力，是國家發(fā)展壯大的重要保證。 參考文獻： 1吳