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1、 寫給高中生家長朋友們的一封信 在做高中生家長前,我因為看到很多家長的焦慮,心中常會惴惴不安。在孩子中考完之后,我?guī)缀醯谝粫r間請教了幾個老師朋友,孩子也拜訪了幾位名師。得出的一致結(jié)論是不預習,只做銜接工作。語數(shù)外三門課均是如此。 語文做的銜接就是從新聞聯(lián)播開始看,包括小說與散文,我們訂閱了很多雜志,報刊雜志的清單我曾在博客中發(fā)過,大部分是翻閱的。英語我們做得最多的不是背單詞,而是看原文報刊與小說,這也是老師建議的。數(shù)學我們學了初中沒教的,高中必用的部分。理化基本上沒有上課。物理是請一個老師跟孩子聊了一下。化學則是在飯桌上聊了一下。孩子知道理化的重要性就可以了。 進入高中一個學期之后,我驚訝地發(fā)

2、現(xiàn),很多初中成績很好的孩子,因為這樣那樣的原因,在高中成績變了。很多家長很是憂心。我常會聽家長講到孩子成績問題。在寶讀高中前,我就一直給她說,進入高中,全是強手,你如果墊底是正常的,不要以為你在初中可以勝出,到高中依然可以勝出,要有足夠的耐挫力。因為進入市中的是全區(qū)前一千名的孩子,大家初中水平都差不多。高中是要重新洗牌。 我跟蹤了幾個初三暑假補課的孩子,發(fā)現(xiàn)向前預習補課的效果并不好。很多孩子以為假期補過了,課堂上并沒有認真聽講,在新的環(huán)境下適應過程變長了。另外一方面家長的期望值太高。因為進市中不等于就可以考一本院校。今年市中一本上線600多,二本以上922(這個數(shù)字含一本)。也就是三年前考進市

3、中的,有幾個孩子是沒能達到二本線。沒考上二本線絕不是孩子智力問題,而是方法問題,進入高中學習后,孩子的學習方法沒有及時調(diào)整,學習方法與高中課程沒有合拍。而家長也沒有從中及時發(fā)現(xiàn)問題。比如一個孩子高一成績差了,家長第一反應就是補課。寶初中時就有朋友提出來孩子需要補數(shù)學,我們初中沒有補數(shù)學,因為我看她做題,她的思路是對的,而錯的是她的解題方法。思路與方法不得和諧統(tǒng)一,這樣的情況補課是沒有用的。于是讓她對照基礎(chǔ)知識,一一理過去。就沒什么問題了。 本來我沒做過高三家長,是沒有資格來說。但我看到很多高三家長不是一般的焦慮。在這個暑假進行到一半時,我個人還是建議孩子學會查漏補缺,學會問問題,學會尋找自己的

4、問題,學會解決自己的問題,這樣任何一門功課均不會有問題。掌握學習方法或者培養(yǎng)學習能力,在高三的復習中會事半功倍。寶在高考前是停課復習的。大部分時間是自己安排的。我們當初這樣做是為了成全孩子復習的想法,用21天時間在家完全自主復習,沒再聽課作業(yè)。我這樣說并不是說學校課堂不好,而是因為孩子當時所在的高二在講競賽,而孩子是要參加高考的。而在高三其實有同樣的問題。我曾在家長會上聽學校領(lǐng)導講到一個孩子因為參加自招出了車禍,后來自己在家復習,當年超過了四百分,去了上海的一所大學。學校領(lǐng)導講這話是為了新高三學生盡快學會自主學習,利用好暑假。當時我去參加家長會,詳細地記錄了下來。這個觀點我是贊成的。 我不反對

5、補課,但我反對毫無目的的補課。有目的的補課應是孩子自己將所需要補的科目理一下,找出薄弱的環(huán)節(jié),需要加強的加強,需要釋疑的釋疑,需要練習鞏固的就多練習。不要盲目跟風,一廂情愿地認為將孩子送到名師那兒補課就萬事大吉。不是名師講得不好,而是我們孩子沒有掌握學習方法。就如同一鍋夾生的飯,如果不了解夾生的原因,究竟是水少了,還是鍋子問題,是無法煮出合口的大米飯的。做事的技巧各不相同,但道理大抵相通。 我不懂教育,只是從個別孩子或者幾個孩子身上看到了一種通病。一方面家長很焦慮,另一方面孩子并沒有積極主動地解決學習中存在的問題。于是問題越積越多。要進行有效地補課,不要迷信哪一套書,也不要迷信哪一位專家,有時

6、不同的老師,會說出不同的道理,但目的就一個,就是孩子自我學習能力的培養(yǎng)與學習能力的提高。 我的觀點僅供參考,因為沒有高三的實踐經(jīng)驗。我希望所有的高中生家長心態(tài)平和,不要給孩子太多的壓力。學會欣賞孩子,學會表揚孩子。當我們用放大鏡看孩子的優(yōu)點時,我們的孩子已經(jīng)成功了一半。很多家長可能對我的觀點不會贊同。但我們換位思考,雖然高中生都是大孩子了,可我們成年人還喜歡聽好話,何況孩子乎?孩子因為學習壓力大,在學校聽不到老師的表揚是正常的,回家如果我們家長再不欣賞,那這樣的日子與我們在單位得不到重用,回家沒好臉色看有何區(qū)別呢?人生,在哪個階段,需要的被欣賞都是一樣的!c29c91afe4ced1b6c87

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