小學(xué)上學(xué)期語文教學(xué)教研計劃

1、小學(xué)上學(xué)期語文教學(xué)教研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期全處小學(xué)語文教學(xué)教研的總體思路：圍繞語文教學(xué)質(zhì)量提升這一中心工作，以自能高效課堂建設(shè)為突破口，以個性化作業(yè)改革研究和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，以評價改革和常規(guī)讀書活動為補充，全面提升全處語文教師綜合素質(zhì)和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二、工作任務(wù)和措施要點：（一）借助自能課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)在前期語文課堂改革的基礎(chǔ)上，深入推進語文自能高效課堂改革，立足于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化基礎(chǔ)、凸顯亮點。（1）以單元整體教學(xué)研究和快樂誦讀為重點，加大研究攻關(guān)團隊工作力度，深化模式建構(gòu)及實效性研究，加強理論引領(lǐng)，提升研究品質(zhì)，彰顯區(qū)域改革品牌。（2）以

2、名師研究團隊為增長點，繼續(xù)加大典型培育，積極發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)新亮點，圍繞著“課前預(yù)習(xí)案-課中學(xué)習(xí)案-課后鞏固案”設(shè)計、作文賞評及作文生活化研究等，依托骨干名師自身能力及教育科研支撐，深化研究，努力促進早出成果。（二）以校本教研為抓手，提升教學(xué)質(zhì)量進一步理順備課思路，提升個人備課質(zhì)量以及授課質(zhì)量。提前安排骨干教師對于每冊教材、每單元內(nèi)容甚至每篇課文的教學(xué)重點進行梳理，從字詞句以及閱讀訓(xùn)練等方面對于課文內(nèi)容進行整理，開學(xué)初對于每位教師進行集中式培訓(xùn)，幫助教師解除教學(xué)障礙。加強問題教研的實效性與即時性。充分發(fā)揮教研組職能作用，發(fā)揮群體優(yōu)勢幫助教師解決教學(xué)疑難。加強教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控與隨機調(diào)研，對于薄

3、弱和重點班級進行跟蹤指導(dǎo)，確保質(zhì)量。落實教研組與全處集體備課實效性工作，研深、研透、研細。加強教法研究力度，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方法研究，落實課時訓(xùn)練要求，幫助教師科學(xué)把握年段訓(xùn)練要求及方法，努力做到堂堂清、課課清。以年段閱讀教學(xué)片斷教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)為重點，逐步落實各年段閱讀教學(xué)能力訓(xùn)練。加大課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)和市科研中心智慧課堂學(xué)習(xí)力度，正確把握課改方向，掌握課改要領(lǐng)；通過多層次的研討交流展示活動，加大模式宣傳推廣力度，引導(dǎo)教師深入研究課標(biāo)、教參、教材和學(xué)生，提高教材解讀能力；將“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念融入到教學(xué)實踐中去，全面提升語文學(xué)科課堂水平，大力培育精品課堂、特色教學(xué)名師。深入落實遠

4、程研修相關(guān)教研活動，圍繞省項目辦通知要求，認(rèn)真依照“三次備課、兩輪打磨、一次上課”的遠程研修思路，切實發(fā)揮遠研作用，提升教師專業(yè)能力。（三）以優(yōu)化作業(yè)布批為重點，提升教學(xué)質(zhì)量以課題為支撐，建立作業(yè)改革研究團隊，確立全處個性化作業(yè)改革總指導(dǎo)思想，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑提升研究質(zhì)量，重視對作業(yè)改革典型的發(fā)現(xiàn)、培植，積極引導(dǎo)名師骨干及有改革思想的教師積極行動開展作業(yè)改革研究，為切實轉(zhuǎn)變過重課業(yè)負擔(dān)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性尋求亮點。大力推廣“放學(xué)不帶書包回家”、“周末無書面作業(yè)”，強化作業(yè)試做，深入推進學(xué)生課業(yè)負擔(dān)督查機制。進一步提升段艷麗習(xí)作賞評實驗研究，提倡作業(yè)面對面、對話式批閱，推進評

5、語式、等級制評價。（四）加大評價改革力度，全面提升語文素養(yǎng)加大學(xué)生評價改革的力度，采取開放、綜合、多元、多樣的方式方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、興趣與方法、知識與技能、實踐能力與創(chuàng)新精神、分析問題和解決問題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r進行檢測和評價。研究制定出臺語文學(xué)科綜合評價改革的基本意見，完善相關(guān)制度，健全分項考評體系，遵循教育教學(xué)規(guī)律，充分論證并積極聽取教師及家長學(xué)生的意見，逐步推進聽說讀寫與階段質(zhì)量自測有機結(jié)合、綜合評價，促進學(xué)生語文素養(yǎng)分項評價常態(tài)化，并納入教師工作作為重要一項權(quán)重，落實區(qū)教研室“書面測試+分項考核+實踐活動+特長展示”的綜合評價體系。（五）強化習(xí)慣教育，提升教學(xué)質(zhì)量重視語文

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)力度，落實到每一堂課，每一次作業(yè)，每一次測驗，每一次答問。習(xí)慣決定質(zhì)量。教學(xué)研討關(guān)注教師教，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)。說完整話、寫規(guī)范字、會用心問、題精心答，從少處入手，從細處深入，強化指導(dǎo)力度，真正關(guān)注到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的每一時刻，確保時時教語文、語文時時教，讓學(xué)習(xí)的習(xí)慣與語文素養(yǎng)提升和諧同進。重視寫字指導(dǎo)，深入研修各學(xué)段寫字指導(dǎo)課基本策略，提高寫字課質(zhì)量。（六）推進讀書工程，提升教學(xué)質(zhì)量結(jié)合年級課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定誦讀篇目，有計劃、有步驟地開展讀書活動。重視讀書指導(dǎo)與過程監(jiān)控，深入推進“晨誦午讀暮省”系列讀書活動，中心本部要借助經(jīng)典誦讀校本課程扎實組織開展經(jīng)典詩文誦讀活動，其他學(xué)校也要充分發(fā)揮教師自身專業(yè)能力，組織開展好校級、班級間的經(jīng)典誦讀及展示評比活動。落實好每周一節(jié)的讀書課。繼續(xù)認(rèn)真組織開展讀書節(jié)活動，以大量閱讀實踐為保障，提升語文素養(yǎng)。廣泛開展“三小小書房、小書桌、小書架”活動，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生讀書的文化條件。本學(xué)期將組織全處“三小”評選活動。主要活動安排九月1 組織教研組長，傳達學(xué)習(xí)教研工作計劃2 暑期讀書展評3 課堂教學(xué)調(diào)研4 組織小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)競賽(初賽)十月1 青