如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性.doc

1、如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性 隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，初中英語教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，英語課堂教學(xué)有效性也成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，成為教育教學(xué)專家、學(xué)者和教師們認(rèn)真探索的重要課題之一。在目前的農(nóng)村英語教學(xué)中，很多教師投入了大量的精力去教，學(xué)生投入了大量的精力去學(xué)，但是學(xué)習(xí)效果得不到有效保證。這種狀況值得我們英語老師去反思。我們是否應(yīng)該考慮自身的教學(xué)行為，注意教學(xué)策略和手段的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的心理因素，把各方面的綜合因素在教學(xué)中考慮進(jìn)去，確保做到有效性教學(xué)。 一、課堂教學(xué)有效性 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓

2、學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。 二、影響英語課堂教學(xué)有效性的因素 1.教學(xué)內(nèi)容的泛化。由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施層面上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象，其突出表現(xiàn)就是學(xué)科味不濃，教材受到冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有充分

3、被挖掘出來。 2.教學(xué)活動(dòng)的外化。新課程實(shí)施以來，教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和活動(dòng)，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。 3.教學(xué)層次的低下。只有高層次的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從教學(xué)實(shí)際來看，當(dāng)前課堂教學(xué)存在的突出問題就是，教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)往往層次不分明，而且缺乏一種動(dòng)態(tài)的、變化的觀點(diǎn)，使教與學(xué)始終處于平面的、定格的關(guān)系，教學(xué)層次始終上不去。 4.預(yù)設(shè)和生成的沖突。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，缺

4、一不可。教學(xué)既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，但是，當(dāng)前課堂教學(xué)卻出現(xiàn)了兩者的沖突現(xiàn)象，或預(yù)設(shè)過度或生成過多。 三、如何提高英語課堂教學(xué)的有效性 有效教學(xué)是針對(duì)初中英語教學(xué)中教師課堂教學(xué)勞累、學(xué)生上課倦怠、求知欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的效果也得不到有效的保證這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學(xué)的效益。課堂教學(xué)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 1.課前準(zhǔn)備方

5、面。教師應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)。在英語課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生參與的實(shí)效性，教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師的綜合素質(zhì)包括教師的道德素養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)，良好的業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新能力等。每位英語教師應(yīng)擁有先進(jìn)的教育理念，較高的專業(yè)水平，熟練的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷地提高自身素質(zhì)。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)教師們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，花大氣力研究教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。備課時(shí)還須了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好。另外，英語教學(xué)枯燥乏味，應(yīng)多制作多媒體

6、課件來吸引學(xué)生增添教學(xué)活力。 2.課堂教學(xué)方面。如何做到有效性教學(xué)，在課堂教學(xué)方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去思考。 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛處理好課堂上的師生關(guān)系。在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，可以讓學(xué)生消除緊張，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。教師面對(duì)不同的學(xué)生，情感態(tài)度上對(duì)他們要一視同仁。對(duì)每個(gè)學(xué)生要許以期待的目光，要會(huì)贊賞學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)困難生要多加以鼓勵(lì)，避免一些挫傷學(xué)生自尊心和積極性的話語從口中冒出。=創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛的同時(shí)，也要處理好課堂上的師生關(guān)系。 有效組織教學(xué)。組織教學(xué)是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容有效處理的過程。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容可以將

7、教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。新目標(biāo)英語每個(gè)單元的第一個(gè)課時(shí)是以聽說為主的教學(xué)，對(duì)于教材中聽力題目設(shè)置比較單一的練習(xí)我們可以重新設(shè)計(jì)聽力練習(xí)或重新整合聽力材料以便于學(xué)生獲取更多的信息。教學(xué)的有效組織不僅包括教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)組織而且還包括對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行有效的組織管理。 合理有效地利用多媒體教學(xué)，豐富課堂。眾所周知，多媒體有很多優(yōu)勢(shì)：它有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)；它能做到圖文并茂，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，注意力和興趣；它信息量大，容量大，節(jié)約時(shí)間和空間，提高學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理有效地使用多媒體教學(xué)，來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂有效性。 3.課后練習(xí)方面。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做好課外延伸。練習(xí)是教師檢查教學(xué)效果的一個(gè)方法，是英語教學(xué)的主要手段，學(xué)生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來鞏固已學(xué)知識(shí)。教師布置練習(xí)要有趣味性和思考性，要注意全面性，要處理好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。堅(jiān)持寫教學(xué)反思。反思給教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了廣闊的空間，教師在這里可以進(jìn)行教學(xué)后的自我評(píng)價(jià)，還可以把教學(xué)過程中學(xué)生的奇思妙想、自己的教學(xué)研究等記錄下來，這些日積月累的第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財(cái)富，也是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。