小學(xué)高年級英語寫作訓(xùn)練方法研究與探討

1、小學(xué)高年級英語寫作訓(xùn)練方法研究與探討 摘 要：英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要部分，也是學(xué)生運(yùn)用英語能力的重要方式，對英語的寫作訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)的過程，本文主要闡述了加強(qiáng)小學(xué)高年級寫作訓(xùn)練應(yīng)該著手的幾方面，希望能對相關(guān)人士有所裨益。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語寫作；訓(xùn)練 學(xué)生從小學(xué)一年級就開始接觸英語，到高年級的時候已經(jīng)積累了一定的詞匯和句型，這個時候?qū)λ麄冞M(jìn)行寫作訓(xùn)練，會大大提高他們運(yùn)用語言的能力，從而為初中教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，那么教師在日常教學(xué)過程中具體應(yīng)該采取哪些措施來提高學(xué)生的寫作能力呢，下面我們就來進(jìn)行具體的探討。 一、教師在訓(xùn)練過程中采用循序漸進(jìn)的方式 雖然學(xué)生進(jìn)入高年級時已經(jīng)積累了一定量

2、的詞匯和語法，但在寫作訓(xùn)練初始階段，學(xué)生還是常常會有無所適從、無從下筆的感覺，針對這種情況，教師在訓(xùn)練時要注意從基礎(chǔ)開始，遵循從簡單到復(fù)雜、從容易到困難的原則，先對學(xué)生進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，再逐步提高要求，從抄寫單詞、句子到造句、看圖寫話、完成對話、作文，每一步都作出具體的要求且要切實(shí)可行，訓(xùn)練學(xué)生到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，為下一步的進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。 二、教師要采取多種措施增加學(xué)生的詞匯量 詞匯量不但是學(xué)生進(jìn)行英語寫作的基礎(chǔ)，還是他們提高自身語言技能的必備條件，因此不斷增強(qiáng)學(xué)生對詞匯量的積累勢在必行，為此要著重做好以下幾方面的工作： 1、運(yùn)用各種方法加強(qiáng)對單詞的記憶 在英語學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)對詞匯量的積累，最有效的

3、方法就是對單詞進(jìn)行反復(fù)的記憶，因為一個詞的具體要求是多方面的，而這些要求從來不是一次學(xué)習(xí)所能達(dá)到的，所以教師和學(xué)生都要高度重視重復(fù)對英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要注意加強(qiáng)對單詞的反復(fù)記憶，通過多次接觸，反復(fù)再認(rèn)、重現(xiàn)，逐步更全面、更熟練的掌握單詞的各方面的特征；教師在教授外語單詞的時候，一定要注意重復(fù)、再現(xiàn)，凡是前邊學(xué)過的單詞，在后面的課堂教學(xué)中，教師要有意識的讓他們重復(fù)出現(xiàn)，這樣可不斷加強(qiáng)學(xué)生的記憶，進(jìn)而豐富他們的詞庫。 2、運(yùn)用情景游戲加強(qiáng)對單詞的記憶 記憶單詞本身是一件較為枯燥的事情，致使很多學(xué)生對它提不起興趣，鑒于這種情況，教師可通過游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的興趣，使記憶單詞的過程

4、中充滿趣味，教師可創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活情景的游戲，這樣就為學(xué)生提供了語言交際的場所，激發(fā)了學(xué)生的思維，在說和讀英語的過程中，潛移默化的對單詞進(jìn)行了記憶，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樨S富的游戲活動。 3、運(yùn)用誦讀閱讀方法的來積累素材 俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，形象的告訴了我們進(jìn)行廣泛閱讀的重要性，而且學(xué)生在日常寫作的過程中普遍存在語言匱乏、無從下手的狀況，因此加強(qiáng)閱讀勢在必行，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生誦讀所學(xué)的英語課文，同時還可以向?qū)W生推薦一些有趣的英語報刊、讀物等，這樣不但讓學(xué)生積累了詞匯量，還在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面，從而為寫作能力的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 三、教師可找一些典型范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫

5、 在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的初始階段，學(xué)生往往面臨無從下手的狀況，這時教師找一些典型范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫是改善這一現(xiàn)狀的有效舉措之一，學(xué)生通過仿寫，會逐漸了解寫作應(yīng)該具有的構(gòu)思、布局及立意等各個方面，從而在熟記句型和對話的基礎(chǔ)上舉一反三，進(jìn)行自身獨(dú)立寫作，比如可讓學(xué)生按照如下范文進(jìn)行寫作，my name is tom. i am a boy. i am nine. i am a boy .這樣可有效減少學(xué)生對寫作的恐懼和壓力，同時也為今后的寫作學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 四、創(chuàng)造更多更好的機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練 教師可積極開展課外活動來創(chuàng)造更多機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，比如定期組織英語朗誦比賽，英語演講比賽、英語

6、口語比賽等，讓學(xué)生在比賽中得到膽量的鍛煉和英語寫作興趣的培養(yǎng)，此外在教學(xué)過程中，教師要善于通過各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生體驗寫作的樂趣，從而使寫作技巧得到完善和發(fā)展，對于學(xué)生完成的英文作文，教師要做到及時批改和評講，對于優(yōu)秀作文要給予表揚(yáng)和鼓勵，向?qū)W生講述作文的閃光之處，鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于寫的不是很完善的文章，也要向?qū)W生指出不足之處，避免學(xué)生在下次寫作中重復(fù)出現(xiàn)。 結(jié)語： 提高小學(xué)高年級英語寫作水平不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意總結(jié)寫作方法和措施，以便對學(xué)生進(jìn)行更有效的指導(dǎo)，切實(shí)為提高他們的寫作能力而做出努力。 參考文獻(xiàn)： 1 吳林胤. 小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)初探j(luò). 小學(xué)教學(xué)設(shè)計， 2008（12） 2 王姍，關(guān)福瑞. 提高小學(xué)高年級英語寫作能力的方法j