淺談中考英語命題存在的不足和改進方法

1、淺談中考英語命題存在的不足和改進方法初中畢業(yè)學業(yè)考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，兼具畢業(yè)和選拔兩項功能。中考命題在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)提高和改進教學方面發(fā)揮著重要功能，在初中英語課堂教學改革中起著引領作用。為了進一步加強對考試的研究，推進有效教學深入發(fā)展，充分發(fā)揮考試的導向作用，下面就牡丹江市2011年英語學科中考基本情況分析如下：一、命題特點1. 緊扣課標，穩(wěn)中有變2011年英語學科命題是以“課程標準”中五級目標為主，兼顧三、四級目標的命題范圍。今年英語命題本著“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則，完形填空題由2010年選詞填空變?yōu)槿x一(分值沒變)的形式;書面表達由原來的一篇大作文變?yōu)樾∽魑暮痛?/p>

2、作文兩部分(分值沒變)，例如：iii. cloze test choose the best answer to complete the passage.youve just finished . is high school a lot_32_middle school?.”most high schools in america hold a freshman class_33_.32. a. the same as b. different from c. helpful to33. a. before b. after c. since2. 注重雙基，強化能力2011年的試題注重了基

3、礎知識、基本技能的考查，試卷通過單項選擇、情景交際、聽力等題型考查學生的思維邏輯性和語言表達能力，重視考查學生對教材內(nèi)容的掌握程度。如，單項選擇題第17小題： lily will go to the . she wants to exchange some money in it. a. bank b. restaurant c. bookstore.考查的是語言知識部分名詞的用法。另外，本次命題注重學生綜合能力的考查，如，書面表達中的b題是開放性試題，圍繞“母愛”的話題，要求學生對“母親的付出將怎樣回報感激之情”展開描述。該話題不受時間、空間限制，每個學生都會有切身體會，可以有效地檢測學生英

4、語語言思維能力形成的情況。3. 語境真實，貼近生活2011年的命題很多材料來自于生活實際、社會現(xiàn)實和一些熱點問題，這些語境真實、內(nèi)容廣泛的素材更有利于中考檢測學生認識問題和解決問題的能力。如，情景交際部分選取了“校報記者采訪紀實”和“去香港度假”的話題，考查學生在實際情景中運用得體的語言與他人交流的 能力以及發(fā)散思維的能力。試題情景真實，貼近學生的生活實際，反映時代特點。再如，閱讀理解c題“a singing doctor”描述了一個充滿愛心而又極富創(chuàng)意的醫(yī)生如何救治病人的故事，文中倡導的“幫助他人、關(guān)愛他人”的精神也與我們的時代要求相吻合，這也是我們 當代中學生所需要具備的精神品格。4. 科

5、學命制，確保信度堅持中考命題的科學性和嚴謹性，才能保證試題的信度。2011年大部分英語試題的命制都能從知識考點、使用情境、能力立意等不同的角度考慮，注重考查學生對知識和技能的理解和掌握，而不是靠死記硬背就可以得分。例如：23. the birthday cake good. we all cant wait to eat it. a. sounds b. tastes c. smells在這道選擇題中，乍一看，3個選項都是系動詞，都可以與形容詞連用，但是結(jié)合語境“we all cant wait to eat it.”，就能判斷答案只能為c。所以，情境的鋪設在這道題中起著至關(guān)重要的作用。二、存

6、在的問題(一)從英語課堂教學來看1.教師“雙基”教學不扎實在日常教學中很多教師對英語基礎知識和基本技能重視的不夠，初一時不抓學生的拼寫，結(jié)果造成相當一部分學生書寫不規(guī)范，如在試卷上可以看到a、o、g不封口，r、v或u、v寫的一 樣，y和g或c和e很像等問題，尤其是作文的書寫過于潦草，這些問題給今年的網(wǎng)上閱卷帶來很大的困難。初三復習時，很多教師忽視了單詞檢測和詞匯辨析，致使部分學生詞語書寫和運用都出現(xiàn)了錯誤，如sun寫成son、england寫成englond、impolite寫成polite或pilote。很多 學生在完形填空中第40小題take part、take up、take place

7、的辨析出現(xiàn)失誤。在閱讀理解d篇中部分學生用詞不準確，把固定搭配take ones advice寫成了take ones idea。2.教師教的多，指導的少教師對新的課改理念“少教多學、以學定教”沒有真正落實到課堂教學中，重視灌輸，輕視指導，使學生不會用不同的學習策略解決不同的問題。如，情景交際b題 是打算去香港度假的對話，部分學生不能根據(jù)上下文的語境進行準確的推理和判斷，不會使用特定語境中相關(guān)的語言進行交際。如，學生不會運用be going to的句型、不會根據(jù)上下文推斷出“出行方式”，不會使用“提醒他人”的句型。在寫作教學中，多數(shù)教師關(guān)注學生寫得怎么樣，卻很少指導怎么寫，尤其缺少對不同的文體

8、用不同的寫法的指導，如今作文應用第一人稱寫“自己的母親如何付出”，部分學生卻用了第三人稱寫別人母親的付出，結(jié)果造成“跑題”的現(xiàn)象。3.教師在教學中重知識，輕能力由于平時教師比較重視講解語言知識、語法結(jié)構(gòu)，而不注重各種技能的訓練，造成部分學生英語綜合運用能力偏低，如在聽力試題中有的學生信息檢索較差，把時間next week 聽成last week，把參觀地點“國家(england)”寫成了“城市(london)”;再如，有的學生沒有看出作文題目涉及“母親的付出將怎樣回報感激之 情”3個方面內(nèi)容和相對應的不同時態(tài)，只寫了其中一、兩方面內(nèi)容，造成敘述不完整，并出現(xiàn)時態(tài)錯誤，造成失分。(二)從命題角度

9、來看1.命題教師應加強題干的嚴密性、科學性今年有的試題命題不嚴密，如，第26小題題干涉及到“時間修飾電視節(jié)目、報紙、雜志”等名詞時，通常用“時間+s+名詞”。此題題干表述的不準確給學生造成很大障礙，很多學生錯選了b選項。sally and rose _about the tv show yesterday.lets join them quickly.a. talk b. talked c. are talking2.命題教師應按照課標要求來命制試題課程標準要求命題不應超出學生3年所學的內(nèi)容，應以“五級目標”為依據(jù)，標志在教材中出現(xiàn)的很少，很多標志不是常見的，以這樣的內(nèi)容命題有失教育測量和教育

10、評價的公平性。31. which sign is made for safety?a圖原意是“dont drink & drive.”，屬于交通安全標志，而題干中“安全(safety)”指各種“安全”，二者概念不吻合。另外a圖的標志在公共場所很少見到，此題學生只能用排除法來獲取答案。3.教師命題要注意試題的區(qū)分度閱讀理解e篇中的第81小題：list a kind of your favorite holiday homework according to the passage.所設題目過于寬泛，閱卷時出現(xiàn)幾百種答案，這樣的試題區(qū)分度過低，會使試卷的信度降低。4. 命題教師盡可能準確預設試題難度預設難度系數(shù)對命題者來說是一件很難把握的事情，有時預設和實測會有很大距離，今年的試題也有這種現(xiàn)象，如第5