新課標(biāo)　人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)24《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)24給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利地朗讀課文；有感情的朗讀重點(diǎn)段落及語(yǔ)句。、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)文中人物因?yàn)椤敖o予”所感到的快樂(lè)。、觸發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生感受到哥哥純潔無(wú)私的心靈?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘叹邷?zhǔn)備】教師制作課件 、多媒體投影。有關(guān)卡片。 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話,情境導(dǎo)入.1、課件播放千手觀音舞蹈視頻

2、。學(xué)生欣賞并說(shuō)出對(duì)這個(gè)舞蹈的了解?(生說(shuō))教師出示千手觀音的主題：（投影出示）心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助別人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。（生齊讀）2、這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。題目是：給予是快樂(lè)的 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（師板書：給予是快樂(lè)的）生齊讀課題，師正音。3、讓生了解給予是什么意思？4、那為什么把幫助和關(guān)愛(ài)送給別人是快樂(lè)的呢？（板：師在題目后面加？）課文中講得又是誰(shuí)把什么給予了誰(shuí)呢？（投影出示：-把-給予了-）設(shè)計(jì)意圖：巧妙設(shè)計(jì)清新自然的導(dǎo)入方式，既讓學(xué)生很快地進(jìn)入了課文。又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)愛(ài)進(jìn)行了很好的詮釋二、品讀領(lǐng)悟，感受

3、男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀讀課文。2、通過(guò)讀書讓學(xué)生說(shuō)出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？（生答：保羅，小男孩，小男孩的弟弟，保羅的哥哥）3、指生說(shuō)出故事講述了誰(shuí)把什么給予了誰(shuí)?補(bǔ)充句子完整嗎（投影出示：-把-給予了- ） 4、生說(shuō)出這么多份給予，最令自己感動(dòng)的。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手把握課文主要內(nèi)容。通過(guò)保羅的視角來(lái)感受“男孩把怎樣的關(guān)愛(ài)給予了弟弟?”是本課教學(xué)的中心問(wèn)題，構(gòu)建好閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)，是梳理課文最好的方法。5、學(xué)生走進(jìn)文中，去感受男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。（一）情境一：品讀1-7自然段。1、學(xué)生快速瀏覽課文的1-7自然段，想，保羅看見(jiàn)了什么？（投影出示：看

4、見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。）2、生說(shuō)出從男孩的表現(xiàn)體會(huì)出了什么？透過(guò)哪些詞語(yǔ)看出？（預(yù)設(shè)：走來(lái)走去，輕輕地，摸，羨慕）3、再請(qǐng)2生品讀。4、保羅聽(tīng)見(jiàn)男孩在說(shuō)：“（投影出示：男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望”）（指1生讀）6、讓學(xué)生想像保羅的神情并且模仿一下，感受他的話該怎樣說(shuō)？（指2生讀，引導(dǎo)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣）7、此時(shí)看到男孩的表現(xiàn)，聽(tīng)到男孩的話語(yǔ)，保羅會(huì)想男孩希望什么呢？（生答）然而保羅卻聽(tīng)到男孩在說(shuō)：“（投影出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！保ㄉx）8、男孩的話仿佛還沒(méi)有說(shuō)完，把句

5、號(hào)換成省略號(hào)，指生接著說(shuō)下去（投影：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”）（生再讀）9、這樣的回答完全出乎保羅的意料。所以（投影出示：（生讀）保羅吃驚地看著男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”）10、師生分角色朗讀保羅和男孩的對(duì)話, （投影出示人物的對(duì)話：）（師生對(duì)讀、同桌互讀）【設(shè)計(jì)意圖】：保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述可以作為文本的挈入點(diǎn)，由逐層剖析小男孩的表現(xiàn)給保羅造成的疑團(tuán)，從而升華“給予是快樂(lè)的”的主題，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。（二）情境二：品讀8-12自然段。1、學(xué)生繼續(xù)感受男孩給予弟弟的關(guān)愛(ài)。默讀8-12自然段，想男孩的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言在打動(dòng)保羅的同時(shí)也打動(dòng)了自己？把感受最深的

6、句子劃下來(lái)。在旁邊寫一寫體會(huì)。2、學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，并談?wù)劯惺埽ㄍ队俺鍪荆耗泻⑻萝?，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。）（抓重點(diǎn)詞：跳，三步兩步，跑，背，緊靠，投影出示）3、學(xué)生品讀。（指2生讀）4、投影出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話（師深情地讀）5、生說(shuō)出小男孩給了弟弟一個(gè)怎樣的承諾并想像小男孩要怎樣做才能攢夠錢給弟弟買一輛車。（生答并體會(huì)哥哥的良苦用心）6、讓生說(shuō)出哥哥送給弟弟的不僅是一輛車嗎？還有什么？（生答）8、把哥哥的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)融入文字，再找生讀。（指2生讀、齊讀）9、學(xué)生給畫面起名字。

7、10、師引讀句子（投影出示：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。）（三）學(xué)習(xí)第三個(gè)場(chǎng)景（12，13自然段）1、眼睛是心靈的窗戶（投影出示）保羅的眼睛濕潤(rùn)了，因?yàn)?小男孩的眼睛-，因?yàn)?，還因?yàn)?；那個(gè)小男孩的弟弟他的眼睛閃著-，閃著-，還閃著-。（生答）2、課件出示圣誕的情景，生想像在這個(gè)圣誕節(jié)的前夜，他們會(huì)說(shuō)些什么，想些什么，做些什么呢？下節(jié)課就要向作者這樣抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)來(lái)續(xù)寫這個(gè)難忘的夜晚。3、學(xué)了這個(gè)故事，生感受到了給予是快樂(lè)的，生齊讀課題。4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課題后的？可以換成其它什么符號(hào)？【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)體味文中人物眼睛里內(nèi)容來(lái)感受哥哥給予弟弟的關(guān)愛(ài)，從而深刻地體會(huì)到給予是快樂(lè)的，一個(gè)小練筆，讓學(xué)生能更深入的思考這個(gè)問(wèn)題。三、總結(jié)升華（回應(yīng)主題）1、學(xué)生再次重溫千手觀音的主題。2、師總結(jié)：是的，心地善良，心中有愛(ài)，我們