小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：23.假如教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)而純真的童心，有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生博愛(ài)而純真的愛(ài)心，有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教具準(zhǔn)備：投影器、投影片、生字詞卡、田字格黑板、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、故事鋪墊，激趣揭題 1、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆。 2、欣賞故事神筆馬良，感悟“神”。 （從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可是買不起筆，他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫(huà)

2、畫(huà)。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫(huà)了一條魚(yú)，魚(yú)就活了；畫(huà)了一只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)拍拍翅膀飛了；幫窮人畫(huà)了一匹馬，馬上就能跑了?？傊?huà)什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。 ）大家覺(jué)得這枝筆神奇嗎？ 3、發(fā)散說(shuō)話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)什么？板題。（交流）揭題“假如”。我們二（1）班的小朋友有很多的想法，我們課文里有個(gè)小朋友，跟大家一樣，聽(tīng)了這個(gè)故事，也有很多話說(shuō)，我們先聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的好嗎？讓我們和他比一比，誰(shuí)畫(huà)的東西更有意義。 二、切入課文，初讀感知1、教師范讀。想：假如有一枝馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（通過(guò)學(xué)生回答，板畫(huà)）2、 自由讀課文，把生字寶

3、寶送回家，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你的記字方法，并在課文中找到它的詞語(yǔ)好朋友多讀幾遍。3、生字正音：（1）、 出示帶拼音的生字卡。（指名讀，可以擴(kuò)詞，說(shuō)字形，說(shuō)記字方法。齊讀）（2）、拼音寶寶說(shuō)，我該回家了。一組開(kāi)火車讀，師：火車火車哪里開(kāi)? 生：這里開(kāi)這里開(kāi)！ 師：你的火車往哪開(kāi)？（一小組讀完后問(wèn)）生: 往左開(kāi)（或往右開(kāi)） 齊讀。4、接讀課文。誰(shuí)覺(jué)得自己第一段讀得最好？其他小朋友干什么呀？對(duì)，聽(tīng)一聽(tīng)，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通了嗎？5、整合練說(shuō)，拓展延伸 句式練說(shuō)，整合課文內(nèi)容。 師：通過(guò)讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示填空：課文里的小朋友說(shuō)：假如我有一枝馬良的神筆，我

4、要給 ；要給 ； 還要給 。）三、朗讀品味，深入感悟 1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。（1）、師：冬天到了，窗前的小樹(shù)站在呼呼的北風(fēng)里，幾張小葉子被吹得嘩啦啦地響，它縮著身子，輕輕嘆息著，好象在說(shuō)：（ 誰(shuí)來(lái)做做小樹(shù)，配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)， 請(qǐng)學(xué)生配上動(dòng)作說(shuō) ）請(qǐng)一、二個(gè)學(xué)生說(shuō)后，師：老師要請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，什么叫“嘆息”，再說(shuō)。師：是啊，小樹(shù)多么需要幫助啊，二（1）班的小朋友最有愛(ài)心了，你會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呀？（老師扮演小樹(shù)：謝謝你，我好象感覺(jué)到了）我們課文里的小朋友聽(tīng)到了大家對(duì)小樹(shù)的關(guān)心，他迫不及待地說(shuō)：“我也要說(shuō)，我也要說(shuō)，我也要做個(gè)有愛(ài)心的孩子?！彼麜?huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呀？ 你說(shuō)得真好，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，你能

5、讀一讀嗎？（評(píng)價(jià)：你讓小樹(shù)看到了太陽(yáng)，感到了一些溫暖，誰(shuí)能把紅紅的太陽(yáng)讀得再暖和些嗎？）（2）、同桌讀，男女生讀，老師也想讀一讀。 齊讀。表演讀 2、教師講述小樹(shù)需要幫助的場(chǎng)景，激情讀。窗前的小樹(shù)在北風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖；它縮成一團(tuán)，輕輕地嘆息著，唉，好冷啊，誰(shuí)來(lái)幫幫我。他，是多么需要我們的幫助啊，是啊，如果我們有一枝馬良的神筆，老師相信大家一定會(huì)去幫助他們的，對(duì)不對(duì)？讓我們一起給小樹(shù)許下這個(gè)承諾吧！4、明“畫(huà)”：給需要幫助的人畫(huà)。 四、學(xué)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備觀看神筆馬良的動(dòng)畫(huà)二、激趣導(dǎo)入課件出示馬良的圖片，你們知道他是誰(shuí)嗎？馬良有一支神奇的筆，你知道這支筆有什么特點(diǎn)嗎？故事里他都畫(huà)了些什么？

6、你想有一支這樣的神筆嗎？有一個(gè)小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，打開(kāi)課文讓我們?nèi)タ纯此眠@支筆畫(huà)了些什么。板書(shū)課題三、初讀課文課件范讀。你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自己喜歡的方式讀課文。小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個(gè)小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名分小節(jié)讀課文。2、作者每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭都用了這句話（假如我有一枝馬良的神筆），我們也來(lái)讀一讀這句。（齊讀）馬良的筆神奇嗎？你覺(jué)得神在哪里？如果你感覺(jué)到了它的神奇，請(qǐng)你讀出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？3、馬良用他的神筆幫助了許許多多有困難的人，小作者也想像馬良一樣去幫助別人。找一找他想去幫助誰(shuí)呢？（小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西）四、學(xué)文，朗讀感悟 （一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.、課件出示

7、第一小節(jié)。這棵樹(shù)需要幫助嗎？如果沒(méi)有幫助它會(huì)是怎樣呢？你什么時(shí)候會(huì)縮著身子，什么時(shí)候輕輕嘆息？（指導(dǎo)讀一讀“縮著身子，輕輕嘆息”）2.好可憐??！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗?huà)一個(gè)太陽(yáng)吧，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。（課件同步出示太陽(yáng)圖案，指導(dǎo)讀“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”）3.閉上眼睛，紅紅的太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)不冷了。它伸了伸（ ），彎了彎（ ），踢了踢（ ），搖了搖（ ），多么自在，你感覺(jué)到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)”）4.（配樂(lè)范讀第一小節(jié)）讀到這里，你覺(jué)得小作者是一個(gè)什么樣的人呢？ 5.小朋友，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎？那我們把我們的心里話說(shuō)出來(lái)吧：齊讀第一小節(jié)。過(guò)度：別忘了，還有小鳥(niǎo)和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥(niǎo)那兒？去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)1.自由感悟讀二、三小節(jié)。（找小伙伴一起讀）2.展示讀二、三小節(jié)。3.讀得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？ 過(guò)渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢？