教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《觀察、描述礦物（一）》教案

1、課題觀察、描述礦物（一）學(xué)校姓名教材分析巖石和礦物是教科版科學(xué)四年級下冊第四單元的內(nèi)容。本單元分兩個學(xué)習(xí)專題。一是巖石專題，二是礦物專題。觀察、描述礦物（一）屬于礦物專題，是在知道了巖石是有一種或幾種礦物組成的知識基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是礦物專題的起始課，在本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的幾種觀察方法是學(xué)生開展礦物探究活動的必要技能，是后續(xù)學(xué)習(xí)的主要線索，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課主要有兩個活動，第一部分是觀察、描述礦物的顏色和條痕。第二部分是比較礦物的軟硬，也是本節(jié)課的研究重點。學(xué)情分析觀察礦物的顏色對于四年級的學(xué)生來說是易如反掌。因為他們在三年級的學(xué)習(xí)中積累了豐富的觀察經(jīng)驗，所以本課的重點應(yīng)落在觀察和描述礦物的

2、條痕和硬度上，而對學(xué)生而言，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混淆的概念，條痕是指礦物粉末的顏色而不是指礦物的紋理，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別。比較礦物的硬度難點在于一是因為硬度這個詞本身就比較抽象，它在專業(yè)上解釋是指礦物對外界摩擦或刻畫的抵抗力，這樣的解釋對于四年級的學(xué)生來說顯的太過空洞，二是因為比較礦物時所用到的工具多，操作難度大，為我們的實驗研究增加了難度。學(xué)習(xí)目標（科學(xué)概念） 知道顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性，也是識別礦物的重要依據(jù)，在識別礦物時，礦物的條痕比礦物的顏色更可靠。（過程與方法） 1、學(xué)會觀察、描述礦物的顏色、條痕和測試礦物軟硬的方法。2、在觀察的過程中能做好觀

3、察記錄，能對觀察到的現(xiàn)象進行分析和解釋。（情感、態(tài)度、價值觀）激發(fā)學(xué)生對礦物的觀察研究興趣。學(xué)習(xí)重點學(xué)會觀察、描述礦物的顏色、條痕和軟硬的方法。學(xué)習(xí)難點比較礦物的硬度。教法本課我以“實驗活動”貫穿教學(xué)始終，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我采用了以下教法：激趣法。我以“找朋友”的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法。通過老師的演示實驗，解決實驗中的難點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種實驗活動， 指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究。學(xué)法本課體現(xiàn)了“以實驗活動探究為中心”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生采用“觀察實驗分析得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、活動化。學(xué)生采用的學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)

4、法。充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，在實驗活動中成為探究活動的主體。小組合作法。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)準備回形針、小刀、鉛筆、無釉瓷板。以及石英、長石、云母等多種不同的礦物。多媒體課件。流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、談話引入板課題（一）學(xué)生思考（二）抽生說一說。學(xué)生可能會說到顏色、形狀、透明度、硬度等等。（三）齊讀課題（一）上節(jié)課我們已經(jīng)知道了巖石是由一種或幾種礦物組成的，誰來說一說我們可以從哪些方面來觀察、描述礦物？（二）這些辦法行不行呢？帶著這些疑問走進我們今天的課堂。（三）（板書課題）：觀察、描述礦物（一）通過對已有知識的回顧，喚醒學(xué)生的舊知積累，為新課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。二、趣味

5、引入促探索（一）觀察礦思考，并動手找一找。 （二）匯報展示1、生：出示找到的朋友（預(yù)設(shè)）2、生：說說根據(jù)什么找到的 （顏色、大小形狀）3、學(xué)生了解顏色是最容易觀察到的礦物特性， 也是辨認礦物的重要根據(jù)之一。不同的礦物有著自身獨特的顏色，因此有許多礦物以顏色命名。如赤鐵礦是紅色的，褐鐵礦是褐色的。4、學(xué)生猜測是不是顏色相同的礦物一定是同一種礦物，產(chǎn)生爭論。 5、看課件，得出結(jié)論。6、學(xué)生思考還有沒有其他的更為可靠的觀察方法來幫助我們區(qū)別這些礦物呢？（一）（出示：任意一種礦物）你們能在你們的礦物中給它找找朋友嗎？（二）匯報展示1、有意向的抽找對了朋友的孩子起來匯報。2、說說根據(jù)什么找到的3、 你真

6、厲害，說到顏色時。相機板書，引導(dǎo)學(xué)生了解顏色是最容易觀察到的礦物特性， 也是辨認礦物的重要根據(jù)之一。（出示課件） 4、是不是顏色相同的礦物一定是同一種礦物？5、出示課件，同一種礦物的顏色并不一定都是相同的，（出示水晶圖片）有些不同的礦物卻具有相同的顏色，（出示金礦圖片）。6、適時引導(dǎo)學(xué)生明確同一種礦物的顏色，并不一定都是相同的，所以，礦物的外表的顏色并不是我們區(qū)別、辨認礦物的可靠依據(jù)。7、那么，我們還有沒有其他的更為可靠的觀察方法來幫助我們區(qū)別這些礦物呢？教師以活動促思考，“找朋友”活動既生動有趣，又使學(xué)生深刻地體會到顏色并不是我們區(qū)別、辨認礦物的唯一依據(jù)。拋出這樣的一個問題，主要是為了激發(fā)學(xué)

7、生的探究欲望，并把學(xué)生引導(dǎo)到重、難點問題的研究上。三、教師示范做引領(lǐng)。（一）觀察老師的演示實驗。（二）生觀察鉛筆芯的顏色（黑色）。（三）生觀察瓷板上的顏色。（黑色）（四）生齊讀課件理解什么是“條痕”。（一）我們來做一個有趣的實驗。（二）演示 拿一支鉛筆，讓學(xué)生觀察鉛筆芯的顏色，再在瓷磚上劃一劃，讓學(xué)生觀察瓷板上的顏色。（三）師出示課件解釋“條痕中低段學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需要老師的引領(lǐng)示范來促使他們養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。幫助學(xué)生加深對條痕的理解。四、分組實驗促發(fā)展（一）研究礦物的條痕實驗1、學(xué)生思考交流。2、學(xué)生動手實驗，做好觀察記錄。首先，觀察礦物外表的顏色。然后，學(xué)生動手將礦物在瓷板上摩擦，觀察礦物

8、條痕的顏色。最后，比較礦物外表的顏色和條痕的顏色。3、抽生匯報實驗結(jié)果。石墨外表的顏色是黑色的，條痕顏色也是黑色的。黃鐵礦外表是淺黃色的，而條痕顏色是綠黑色。赤鐵礦外表是紅色的，條痕顏色是櫻紅色4 、學(xué)生討論交流了解。礦物外表的顏色容易受到一些因素的影響而發(fā)生變化，而礦物的條痕是固定不變的，因此，在觀察礦物時條痕的顏色比礦物的顏色更可靠。5、了解幾種礦物的條痕。（二）研究礦物的軟硬實驗1、生回憶實驗過程。2、學(xué)生說一說我們?nèi)昙墪r比較木頭、金屬、塑料的軟硬的方法。（用互相刻畫的方法。）3、學(xué)生通過思考交流知道能用這種方法來比較云母、長石和石英的軟硬，4、學(xué)生用互相刻畫的方法進行分組實驗。5、學(xué)

9、生匯報實驗的結(jié)果。長石和石英都能在云母身上留下痕跡，石英能在長石身上留下痕跡，而長石和云母都不能在石英身上留下痕跡。所以它們從軟到硬的順序是（云母、長石、石英）6、學(xué)習(xí)另外一種新的比較方法。7、學(xué)生通過討論或者猜想來判斷指甲、回形針和小刀的軟硬。8、通過討論交流，最終確定：看大屏幕，讀一讀我們評判礦物軟硬的標準。9、學(xué)生明確實驗步驟和方法，10、用新的測試方法再做一次實驗，測試石英、長石、云母三種礦物的軟硬完成表格11、學(xué)生匯報展示實驗結(jié)果。指甲、回形針和小刀都能在云母上留下痕跡，而不能在長石和石英上留下痕跡。所以云母為軟，長石和石英為硬。12、同學(xué)之間議一議，小組之內(nèi)試一試，當著全班說一說。

10、（一）研究礦物的條痕實驗1、是不是所有礦物的顏色和礦物的條痕顏色都相同？出示課件（我們也來試一試）。2、師巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗。3、這些礦物條痕的顏色與礦物外表的顏色有的是不一樣的，到底誰更可靠呢？4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流。5多媒體課件出示幾種礦物的條痕。（二）研究礦物的軟硬實驗1、剛才同學(xué)們在做實驗時，是否覺得有一些礦物很容易就留下了條痕，有的卻不那么容易？（這就是因為礦物的硬度不同。）2、還記得我們?nèi)昙墪r比較木頭、金屬、塑料的軟硬是怎么比較的嗎？3、你們能用這種方法來比較云母、長石和石英的軟硬嗎？4、出示石英、長石、云母三種礦物，將它們按從軟到硬的順序排列。 5、課件展示學(xué)生的實驗結(jié)果。6、介

11、紹新方法：用指甲、回形針和小刀的軟硬為標準，分別去刻畫礦物，以此來判斷礦物的軟硬。7、引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的軟硬。8、課件出示評判礦物軟硬的標準。9、出示實驗要求（1）在能留下痕跡的礦物下面打“”，不能留下痕跡的礦物下打“”。（2）用指甲依次刻畫云母、長石和石英。（3）用回形針依次刻畫礦物。（4）用小刀依次刻畫礦物。（使用小刀時注意安全）。10、老師巡視學(xué)生分組實驗。11、教師展示實驗結(jié)果。12、長石和石英誰更硬呢？我們能用其他方法來解決這個問題嗎？紙上得來終覺淺技術(shù)方法的學(xué)習(xí)決不是紙上談兵可以實現(xiàn)的，及時操練實踐才能讓學(xué)生真正掌握，因此馬上安排學(xué)生分組實驗觀察，并做好記錄。學(xué)生對條痕的觀察并不深，這樣可以豐富學(xué)生的知識。通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗的過程，使學(xué)生帶著問題投入到礦物的軟硬這部分探究活動中來。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧比較的方法，為學(xué)生的小組合作提供科學(xué)的實驗方法，使得小組合作更加有效。把測試的方法從學(xué)生的經(jīng)驗入手，然后引導(dǎo)到科學(xué)的方法上來，在這個過程中學(xué)生的觀察測試方法得到了拓展，能力也提升了一步。幫助學(xué)生深入思考，靈活思維。五、聯(lián)系生活促創(chuàng)新（一）學(xué)生討論生活中的礦物的用途