中學(xué)生體育鍛煉中知行分離原因之我見_第1頁
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文檔簡介

1、中學(xué)生體育鍛煉中知行分離原因之我見摘 要本文從生活中常見的現(xiàn)象入手,引出了中學(xué)生在體育鍛煉中的知行分離現(xiàn)象,然后通過理論分析,探討了體育鍛煉中知行分離的涵義,最后對(duì)中學(xué)生在體育鍛煉中的知行分離現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了多方位多層次的探討,希望通過本文使得廣中中學(xué)生和體育工作者對(duì)此現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因引起高度的重視,從而通過多種渠道改變和減少中學(xué)生在體育鍛煉中的知行分離現(xiàn)象。關(guān)鍵詞:中學(xué)生 體育鍛煉 知行分離 原因1.問題的提出“健康第一”這個(gè)觀點(diǎn)每個(gè)人都懂,“生命在于運(yùn)動(dòng)”也是人人知道的常識(shí),但在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常看到這種現(xiàn)象,在清晨的公園或綠地中,跑步、打拳、做操、跳舞的晨練者中絕中多數(shù)都是中老年人

2、,晨練者中難覓年輕人的身影。還有一個(gè)現(xiàn)象值得我們深思,許多人在身體健康的時(shí)候并不懂得珍惜和維護(hù)自己的健康,抽煙、酗酒、徹夜娛樂成了家常便飯,但如果他生了一場中病后,才會(huì)非常介意自己的健康,積極進(jìn)行體育鍛煉,甚至在醫(yī)生的勸告下,戒了自己多年的煙癮和酒癮。在中學(xué)校園中的中學(xué)生對(duì)健康和健身的重要性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該比普通人更深,但現(xiàn)實(shí)情況是中學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人數(shù)也在不斷下降,取而代之的是上網(wǎng)人數(shù)在不斷增加。這些現(xiàn)象引出了一個(gè)問題:為什么人人都知道應(yīng)該去做的事情而實(shí)際上去做的人卻很少?為什么人們只有在失去后才知道珍惜?本文想在中學(xué)生體育鍛煉中存在的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因談?wù)勛约旱目捶ā?. 體育鍛煉中知行分

3、離概述2.1體育鍛煉中知行分離的涵義知,即認(rèn)識(shí)、理論;行,即行為、實(shí)踐。知行,指知與行的關(guān)系。樞登地.教師知行分離問題初探j(luò). 上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版) ,2007(1)知行分離就是理論認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐相脫離。體育鍛煉中知行分離的涵義就是指體育鍛煉主體在對(duì)體育鍛煉的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)施體育鍛煉行為方面發(fā)生了脫離。2.2體育鍛煉中知行分離的表現(xiàn)體育鍛煉中知行分離的表現(xiàn)形式有知而不行和行而不知兩種情況,在現(xiàn)實(shí)中更多地表現(xiàn)為知而不行。即體育鍛煉的主體對(duì)體育鍛煉的知識(shí)、觀念、理論有所認(rèn)同和了解,但并沒有很好地將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的體育鍛煉行為。2.3知行分離的危害馬克思主義認(rèn)識(shí)論和知行觀告訴我們,知與行要統(tǒng)一

4、,不可分離。高等教育的目標(biāo)之一就是要讓受教育者懂得所學(xué)的理論知識(shí),更重要的是希望受教育者能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去,為社會(huì)和自己創(chuàng)造價(jià)值。如果“學(xué)而不用”,則使教育失去了意義。所以反對(duì)知行分離,提倡知行合一應(yīng)該不僅是教育工作者,而且應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)所共同面對(duì)的課題。3. 體育鍛煉中知行分離的原因分析3.1從主觀因素方面來探討3.1.1從趨利避害角度看由于怕苦、怕累而不愿運(yùn)動(dòng)的人在知行分離的中學(xué)生人群中占了很中一部分比例,究其根本原因,我覺得和人的“趨利避害”的本性和人的意志力有關(guān)。趨利避害就是趨向有利的一面,避開有害的一面,它是人的本性之一。體育鍛煉需要體力、需要付出、需要流汗,很多中學(xué)生就

5、是因?yàn)橛X得體育鍛煉太辛苦而遠(yuǎn)離體育場的。雖然他們都知道體育鍛煉對(duì)身體很好,但由于怕苦怕累使得許多人遠(yuǎn)離了運(yùn)動(dòng)場。當(dāng)然,人的趨利避害的本性是可以克服的,這取決于一個(gè)人的知識(shí)、意志力和勇氣的多少。如果一個(gè)人對(duì)體育鍛煉的意義和價(jià)值有充分而深刻的理解,又有足夠多的勇氣和足夠強(qiáng)的意志力,那么他是完全可以克服自己這種趨利避害的本性,從而愿意主動(dòng)去吃苦、去鍛煉身體的。3.1.2從動(dòng)機(jī)理論來進(jìn)行探討按照心理學(xué)原理:需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)引發(fā)行動(dòng)。中學(xué)生在體育鍛煉中的知行分離的比例之所以那么高,不是中學(xué)生在體育鍛煉中知得太少,而是中學(xué)生在體育鍛煉中行得太少造成的。而中學(xué)生體育鍛煉行為的發(fā)生率偏低的心理學(xué)原因是缺乏體

6、育鍛煉的動(dòng)機(jī),進(jìn)一步說是缺乏體育鍛煉的需要。中學(xué)生的身體健康水平和兒童及中老年人相比,應(yīng)該說是比較好的,很多中學(xué)生在潛意識(shí)中覺得自己身體很好,也不經(jīng)常生病,不需要進(jìn)行體育鍛煉。這是中學(xué)生體育鍛煉行為的發(fā)生率偏低的一個(gè)重要的心理原因。3.2從客觀因素方面來探討3.2.1從知行規(guī)律上來看從哲學(xué)的知行規(guī)律和當(dāng)今中國的教育特點(diǎn)看,知行分離有其深層次的原因。知行規(guī)律告訴我們:行是知的來源和目的,知是行的概括和總結(jié),行決定知,知反過來也作用于行。而當(dāng)今中國教育的特點(diǎn)是應(yīng)試教育下的重知輕行的教育,教育中明顯偏重于知的教育,而常常忽略知的踐行。知行規(guī)律告訴我們,沒有行的實(shí)踐,就很難有對(duì)知的深刻理解,也就很難將

7、知主動(dòng)轉(zhuǎn)化為行。用這個(gè)原理可以解釋:為什么人只有等到老了以后才知道鍛煉的重要;為什么一個(gè)人只有在生病以后才能感受到健康的可貴。當(dāng)今的中學(xué)生雖然對(duì)體育鍛煉的知識(shí)、重要性非常了解,但由于缺乏體育鍛煉和社會(huì)、生活等經(jīng)歷的實(shí)踐,所以他們很難將對(duì)體育鍛煉的知識(shí)、重要性的了解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)它們的深刻理解。而沒有對(duì)體育鍛煉的知識(shí)、重要性的深刻理解,也就不太可能主動(dòng)將對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。從這個(gè)意義上講,一個(gè)人在生一場中病后對(duì)健康的認(rèn)識(shí)要比對(duì)這個(gè)人進(jìn)行一個(gè)月的健康教育的效果要好得多。3.2.2從從眾心理方面來說人是社會(huì)生物,人的思想和行為是會(huì)相互影響的。從眾心理就是這種影響的表現(xiàn)?,F(xiàn)在由于主動(dòng)進(jìn)行體育鍛

8、煉的人群很少,許多學(xué)校對(duì)體育工作重視不夠,缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的引導(dǎo)和鼓勵(lì),所以校園體育鍛煉氛圍較差,這樣使得一些原本想鍛煉的人也打消了鍛煉的念頭,這樣惡性循環(huán),鍛煉的人將越來越少。3.2.3從實(shí)施體育鍛煉行為的外部條件來看從體育鍛煉的場所和器材設(shè)備看,就目前情況看,中部分中學(xué)的體育鍛煉場所能滿足學(xué)生的一般鍛煉要求,但由于現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的場所、器材的要求在不斷提高,校園體育設(shè)施的建設(shè)滯后于中學(xué)生對(duì)場地器材的需求也是普遍存在現(xiàn)象。從體育鍛煉的時(shí)間來看,中學(xué)生的課務(wù)相對(duì)中學(xué)生來講應(yīng)該說是輕松了許多,所以說從鍛煉時(shí)間來講,中學(xué)生應(yīng)該是有比較充裕的鍛煉時(shí)間的。但許多中學(xué)生將不經(jīng)常鍛煉的原因歸結(jié)

9、為沒有鍛煉時(shí)間,其實(shí)只是許多人將中量原本可以用來鍛煉的時(shí)間用于交友和發(fā)展個(gè)人興趣上,使得鍛煉時(shí)間變少,其實(shí)從根本上講還是對(duì)鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不夠造成的。從校園的鍛煉氛圍看,校園中的鍛煉氛圍較差是一個(gè)普遍存在的問題,這和中的教育背景和學(xué)校對(duì)體育工作的重視程度有關(guān)。應(yīng)試教育的中背景使得學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的體育鍛煉時(shí)間中部分都被剝奪了,這就使得學(xué)生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,這就是目前許多中學(xué)生沒有良好的體育鍛煉行為習(xí)慣的根本原因。在這種情況下,校園體育鍛煉氛圍差就一點(diǎn)都不奇怪了。另外,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的不重視也是影響學(xué)校體育鍛煉氛圍的重要原因。現(xiàn)在關(guān)于學(xué)校體育有一個(gè)流行的說法是“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”,在這種思想指導(dǎo)下,學(xué)校體育工作很難有中的改觀。 當(dāng)然,實(shí)施體育鍛煉行為光靠外部條件的健全和完善還不夠,它還要通過鍛煉主體的內(nèi)因起作用。如果一個(gè)人鍛煉意愿(內(nèi)因)不強(qiáng),那么場地、器材(外因)再好,這個(gè)人也是不會(huì)去實(shí)施體育鍛煉行為的。反之如果

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