人教版第十五章功和機(jī)械能第四節(jié)動能和勢能導(dǎo)學(xué)案

1、課題第十五章第四節(jié)動能和勢能課時1課型新授班級學(xué)生姓名主備教師授課教師備寫日期組 別學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過實(shí)例分析，認(rèn)識到運(yùn)動的物體能做功，具有動能。2通過探究，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象。3通過探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單現(xiàn)象。重點(diǎn)1、理解動能和勢能的概念。2、知道影響動能和勢能大小的因素。難點(diǎn)理解動能和勢能的概念。器材質(zhì)量不同的小鐵球、斜面軌道、長木板、小木塊、小砝碼、彈簧硬紙板學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動批注【復(fù)習(xí)引入】教師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于功的知識,請同學(xué)們將做功的兩個必要因素寫在橫線上。教師:下面請同

2、學(xué)們和我一起來觀察一個物體做功的生活實(shí)例：流水能推動竹排；請同學(xué)們完成右邊的對應(yīng)習(xí)題教師: 下面請同學(xué)們利用我們分析“流水推動竹排”的方法，來觀察下面的三幅圖中的現(xiàn)象,并獨(dú)立分析完成右邊對就習(xí)題：教師:哪位同學(xué)愿意匯報一下學(xué)習(xí)成果教師:同學(xué)們這樣的事例在生活中不勝枚舉，如果一個物體能夠做功，我們就說這個物體就具有能量。通過學(xué)習(xí)你能寫出上述四個現(xiàn)象中具有能量的物體分別是什么嗎?教師:其實(shí)有些物體具備了做功的本領(lǐng)，但它不一定正在做功，例如：放在高樓陽臺上的花盆，雖然沒有正在做功，但它如果掉下來會將行人砸傷，那么它是否具備做功的本領(lǐng)呢？教 師 活 動教師:過渡語-同學(xué)們已經(jīng)明白了功與能的關(guān)系,下面我

3、們來學(xué)習(xí)三種形式的能量.【新課導(dǎo)學(xué)】知識點(diǎn)一：動能和勢能教師:在實(shí)際中具有做功本領(lǐng)的物體還有很多，下面是其中的一部分,這些物體具有做功的本領(lǐng)所以他們都具有能量。下面請同學(xué)們完成右邊的習(xí)題教師:提問同學(xué)們認(rèn)為具有動能的物體有哪些?它們都具有什么特點(diǎn),使它們都具有動能?教師:我們把物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能教師:下面同學(xué)們以小組為單位,討論具有重力勢能、彈性勢能的物體的共同特點(diǎn),并試著下定義教師:那么到底什么是重力勢能、彈性勢能我們請幾位同學(xué)匯報一下教師:下面請同學(xué)們完成課堂練習(xí)教師: 教師根據(jù)“正在爬坡的汽車”既具有動能，又具有重力勢能這個易錯題，強(qiáng)調(diào)：一個物體在具有動能的同時，也可以具有勢能

4、。教師:過渡語-同學(xué)們通過學(xué)習(xí),我們知道了物體可能具有“動能”“重力勢能”“彈性勢能”,那么哪些因素影響它們的大小呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)研究.知識點(diǎn)二：探究影響動能大小的因素教師:請同學(xué)們針對探究的主題提出問題教師:同學(xué)們可以參考以下兩個事例提出猜想與假設(shè) (1）同速行駛的自行車和大客車_具有的能多。(2)甲乙兩車完全相同，甲以50米每秒的速度行駛，乙以20米每秒的速度行駛，_具有的能多。教師提出要求：同學(xué)們提出了猜想，下面老師給同學(xué)們下列器材請大家根據(jù)所學(xué)的控制變量法設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（小組合作）器材：兩個小鐵球、斜面軌道、木板、小木塊、設(shè)計實(shí)驗(yàn)時可以參考教材中的實(shí)驗(yàn)裝置教師：下面請小組選代表

5、進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”的匯報，其他小組同學(xué)認(rèn)真聽取，并可以提出改進(jìn)意見。（主要反饋對控制變量法的應(yīng)用，尤其是對速度的控制方法）如果學(xué)生提問：不同物體高度相同時，速度一定相同嗎？可用兩個大小不同的鐵球進(jìn)行驗(yàn)證。教師:下面請同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.教師:完成實(shí)驗(yàn)后請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論教師:其實(shí)“控制變量法”的最后一步是將總結(jié)的分結(jié)論歸納在一起.2、 勢能：（一）重力勢能：教師：請同學(xué)們觀察右圖所示，打樁機(jī)上被舉高的“重錘”，讓它自由下落，將“樁”打入中。在這個現(xiàn)象中“重錘”具有重力勢能.那么重力勢能與哪些因素有關(guān)呢？教師:請同學(xué)們結(jié)合它的工作過程猜想：“重錘”的重力勢能與

6、哪些因素有關(guān)？教師:同學(xué)們的猜想很正確下面請同學(xué)們利用身邊的物體：如書、紙、橡皮等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以從物體下落時的破壞力來判斷它的重力勢能的大小.提示:這些物體從高處落下來砸到腳上會感到疼教師:請同學(xué)們匯報教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)教師:請同學(xué)們完成練習(xí)二）彈性勢能：教師下面老師用手壓縮彈簧，它具有 能。那么彈性勢能可能與什么因素有關(guān)呢？教師:完成演示實(shí)驗(yàn)將硬紙板放在彈簧的一端,將砝碼放在硬紙板上,然后用大小不同的力先后壓縮彈簧,觀察小砝碼被彈起的高度.教師:下面請同學(xué)們根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象試著總結(jié)結(jié)論【課堂小結(jié)】：教師:同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有哪些疑惑請寫出來?教師:下面請同學(xué)們

7、完成課堂達(dá)標(biāo)檢測部分,教師:下面同桌互判檢測題,老師把各題答案公布給同學(xué)們.教師:反饋同學(xué)們:完成下題:做功的兩個必要因素：一是_ _ ；二是_ _。同學(xué)們:完成（1）流水能推動竹排；在這個事例中做功的主體是 ，它對 做功，我們通過 現(xiàn)象來判斷流水做功的多少。同學(xué)們:觀察三幅圖并獨(dú)立完成(2)(3)(4)題（2）打樁機(jī)上被舉高的重錘下來能把樁打進(jìn)地里：在這個事例中做功的主體是 ，它對 做功，我們通過 現(xiàn)象來判斷重錘做功的多少。（3）子彈能擊穿木樁：在這個事例中做功的主體是 ，它對 做功，我們通過 現(xiàn)象來判斷子彈做功的多少。（4）被壓彎的跳板可以彈起運(yùn)動員：在這個事例中做功的主體是 ，它對 做功

8、，我們通過 現(xiàn)象來判斷跳板做功的多少。同學(xué):匯報(2)(3)(4)題同學(xué):聽講后完成上述四個現(xiàn)象中具有能量的物體分別是： 、 、 、 。同學(xué):聽講,并回答:放在高樓陽臺上的花盆，雖然沒有正在做功，但它如果掉下來會將行人砸傷，那么它是否具備做功的本領(lǐng)呢？ 同學(xué):聽講學(xué) 生 活 動同學(xué):將下列物體中，具有相同能量的物體歸為一類（要求：先自己獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流）a.滾動的小球 b.高掛在枝頭的蘋果 c.壓縮變形的彈簧d.高舉的重錘 e.拉長變形的弓f.流動的水具有動能的是_，具有重力勢能的是_，具有彈性勢能的是_。同學(xué):回答問題同學(xué):記錄筆記同學(xué):小組討論完成具有重力勢能的是_,特點(diǎn): ;具

9、有彈性勢能的是_,特點(diǎn): ;物體由于 而具有的能叫重力勢能;物體由于 而具有的能叫彈性勢能;同學(xué):匯報學(xué)生成果同學(xué):課堂練習(xí)：下列物體具有什么形式的能量：（1）水平行駛的汽車：_ _（2）正在爬坡的汽車：_ _（3）山頂上的石頭：_ _（4）山頂上滾下的石頭：_ _（5）天花板上的吊燈： _ _（6）天花板上搖擺的吊燈：_ _同學(xué):檢查既具有動能又具有勢能的習(xí)題,是否完整同學(xué):本實(shí)驗(yàn)提出的問題是 同學(xué):參考事例試著提出猜想與假設(shè)猜想1:物體的動能可能與物體的質(zhì)量有關(guān) 猜想2:物體的動能可能與物體的速度有關(guān) 同學(xué):以小組為單位討論驗(yàn)證猜想1的實(shí)驗(yàn)步驟： ；應(yīng)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： ；驗(yàn)證猜想2的實(shí)驗(yàn)步

10、驟： ；應(yīng)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： ；同學(xué):聽取同學(xué)匯報,聽完后可以補(bǔ)充同學(xué)明確驗(yàn)證猜想1與猜想2的方案同學(xué):各小組歙合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 同學(xué):根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論猜想1的結(jié)論： ；猜想2的結(jié)論： ；同學(xué):完成結(jié)論的總結(jié):運(yùn)動的物體， 越大， 越大，動能就越大。同學(xué): 討論交流：（1）在研究“動能與速度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中讓同一小球從不同高度滑下的目的是 _。小球所處的位置越高，把木塊推得越_,說明小球?qū)δ緣K做的功越_,小球具有的動能越_。（2）在研究“動能與速度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中讓小球從同一高度滑下的目的是 _。小球的質(zhì)量越大，把木塊推得越_,說明小球?qū)δ緣K做的功越_,小球具有的動能越_。 (3)此實(shí)驗(yàn)中用到的物理方法

11、是_同學(xué):提出問題： .同學(xué):猜想與假設(shè)猜想1：重力勢能可能與 有關(guān) ；你的依據(jù) ；猜想2：重力勢能可能與 有關(guān) ；你的依據(jù) ；同學(xué):設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想1的實(shí)驗(yàn)步驟： ；應(yīng)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： ；驗(yàn)證猜想2的實(shí)驗(yàn)步驟： ；應(yīng)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： ； ；同學(xué):進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并匯報同學(xué):根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論:物體的重力勢能大小與_和 有關(guān)， 越大， 越大，物體所具有的重力勢能就越大同學(xué):完成練習(xí)自行車下坡時，不瞪腳踏板速度也會越來越大，在此過程中，自行車的動能逐漸_，自行車的重力勢能逐漸_。(選填“增大”、“減小”或“不變”)同學(xué):回答下面問題用手壓縮彈簧，它具有 能。同學(xué)匯報：將你觀察到的現(xiàn)象寫下來: .同學(xué):分析

12、論證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體在一定限度內(nèi)發(fā)生 ， 越大，形變物體的彈性勢能就越大。對應(yīng)練習(xí) 1、下列物體中具有彈性勢能的是（ ）a放在桌面上實(shí)驗(yàn)用的一根彈簧 b空中來回擺動的秋千c鐘表內(nèi)（機(jī)械鐘）卷緊的發(fā)條d上課實(shí)驗(yàn)用的橡皮呢同學(xué):總結(jié)收獲: 不足: 【課堂達(dá)標(biāo)檢測】共10分1. 下列情況中，物體既具有動能又具有重力勢能的是（ ）2分a.海面上航行的輪船 b.空中飛行的子彈c.吊在天花板上的電燈 d.拉長的橡皮筋2. 一個充滿氫氣的氣球在空中勻速上升，在此過程中它的動能 ，它的重力勢能 。2分3.當(dāng)飛機(jī)在某一高度水平勻速飛行，噴灑農(nóng)藥的過程中，飛機(jī)的動能 ，重力勢能 ，機(jī)械能 。（“增大”或“減小”或“不變”）3分4修攔河大壩是為了提高上游水們，增加水的 能，使水下落時可以獲得更多的 能。（“增大”或“減小”或“不變”） 2分5一輛車正在行駛，突然前方出現(xiàn)一障礙物，司機(jī)立即剎車，乘客因?yàn)榫哂袘T性而向前倒，如果汽車的速度越大它的 越大。1分課外練習(xí):116頁動手動腦學(xué)物理同學(xué):互判檢測題同學(xué):匯報錯題,互相解疑師生共同分析生獨(dú)立完成,教師巡視教師針對學(xué)生匯報評 價弄清功與能的聯(lián) 系糾正學(xué)生錯誤觀念批注學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)揭示物體具有動能的特點(diǎn):運(yùn)動教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效 果教師巡視指導(dǎo)考查學(xué)生對此知識點(diǎn)的掌 握讓學(xué)生通過此實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究過程主要看學(xué)生對物體速度與質(zhì)量的控制及如